家長(zhǎng)如何激勵(lì)高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)如何激勵(lì)高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)
不少高一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無(wú)措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么家長(zhǎng)如何激勵(lì)高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的激勵(lì)高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
激勵(lì)高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法
1)思想引導(dǎo)法。中小學(xué)生精力充沛、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng);同時(shí)，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀(jì)守法等方面進(jìn)行引導(dǎo)式教育。堅(jiān)持不懈地向孩子灌輸知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、現(xiàn)實(shí)思想、生理健康等特點(diǎn)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行引導(dǎo)，有的放矢做工作。
2)目標(biāo)鼓勵(lì)法。學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵(lì)，就是根據(jù)"水漲船高"的道理，幫助孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識(shí)高峰攀登。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、承受能力，制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為孩子制訂的目標(biāo)，既要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又要通過(guò)努力可以達(dá)到;既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又有短期目標(biāo)。在明確整體目標(biāo)同時(shí)，還要分科目制訂逐日完成的小目標(biāo)，依次實(shí)現(xiàn)和突破，不斷"添油"、鼓勵(lì)，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子將目標(biāo)裝在心中，家長(zhǎng)可制作成績(jī)一覽表，將孩子每次考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長(zhǎng)一目了然。對(duì)完不成指標(biāo)的科目，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。
3)談心疏導(dǎo)法。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中，家長(zhǎng)要做到"三勤"，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映;勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài);勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想矛盾。對(duì)因階段性學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助其"趕隊(duì)";對(duì)因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助其增強(qiáng)興趣;對(duì)因考試成績(jī)不理想而泄氣 的，要心平氣和地幫助其分析原因，找導(dǎo)，熱情幫助化解。另外，家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子"怎樣做"，而且要讓孩子明白為什么"這樣做"，從道理 上說(shuō)服孩子。在談心的方式上也應(yīng)該選擇合適場(chǎng)合，這樣才能達(dá)到更好效果。
4)獎(jiǎng)懲激勵(lì)法。在思想教育的前提下，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效方法。獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)為輔。如孩子考試成績(jī)突出，在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可口頭表?yè)P(yáng)，還可以向親友通報(bào)，擴(kuò)大贊揚(yáng)范圍，也可以優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、日用品，還可以逛公園、看電影等。對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，造成考試成績(jī)較差，要給予一定的批評(píng)，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學(xué)習(xí)壓力，切實(shí)改變"學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣"的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)光榮的風(fēng)尚。
5)生活調(diào)節(jié)法。身強(qiáng)力壯，精神飽滿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。家長(zhǎng)要講究科學(xué)方法，調(diào)節(jié)好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好鍛煉好，創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境和身體。家長(zhǎng)要利用節(jié)假日、工作學(xué)習(xí)間隙，多組織開(kāi)展家庭文體比賽、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、遠(yuǎn)足郊游活動(dòng)，調(diào)節(jié)孩子生活。同時(shí)還要根據(jù)孩子生理承受能力，科學(xué)安排 學(xué)習(xí)，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
高一學(xué)生學(xué)習(xí)的的方法
1、作好吃苦準(zhǔn)備
升入高一，學(xué)生要面對(duì)更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，面對(duì)更長(zhǎng)的在校時(shí)間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹(shù)立起一種學(xué)習(xí)意識(shí)、高考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。
盡快適應(yīng)新環(huán)境
高中階段不僅所學(xué)知識(shí)深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會(huì)使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。高一新生面對(duì)新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。
所以家長(zhǎng)要打好預(yù)防針，幫孩子作好充分思想準(zhǔn)備，教育孩子要以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
尋找適合學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。
重新自我定位
新生入學(xué)前，首先要過(guò)好心理關(guān)。以前在初中是班里的佼佼者，進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績(jī)。因此，我們要明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，客觀分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予自己正確評(píng)價(jià)，并不斷向目標(biāo)努力。
到高中不會(huì)聽(tīng)課怎么辦
要解決這個(gè)問(wèn)題，既需要老師耐心地訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該多選擇合適的機(jī)會(huì)、渠道和任課老師進(jìn)行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進(jìn)行教學(xué);另一方面，學(xué)生還要正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來(lái)的，也會(huì)有同樣的感覺(jué)，給自己信心。
高一的同學(xué)們經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學(xué)業(yè)，完成了人生的又一次轉(zhuǎn)折，然而等待他們的將是更為嚴(yán)峻的三年，萬(wàn)事開(kāi)頭難，為重要的高中學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭是十分重要的。俗話說(shuō)，好多開(kāi)端就是成功的一半。所以高一新生一定要注意和老師同學(xué)多溝通，走好高中生活的第一步。
給高一的孩子家長(zhǎng)的建議
一、熟悉環(huán)境
對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，生活環(huán)境都是不斷的發(fā)生著變化，要想適應(yīng)新的環(huán)境，一方面要有心理準(zhǔn)備，另一方面就要不斷地調(diào)整心態(tài)，以接受和適應(yīng)新環(huán)境，否則就會(huì)受到新環(huán)境的困擾，為諸多的不適應(yīng)而感到苦惱。孩子由初中升入高中，離開(kāi)自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，到一個(gè)陌生的、全新的環(huán)境中去，這全新的環(huán)境會(huì)給孩子心里劃上很多問(wèn)號(hào)：新學(xué)校怎么樣?老師怎么樣?我會(huì)遇到什么樣的同學(xué)?我初中的好朋友能不能和我分在一個(gè)班?新老師會(huì)不會(huì)像初中老師那樣喜歡我?......等等。這些問(wèn)號(hào)的存在，無(wú)形中就會(huì)給孩子心理增添壓力，使之焦慮。為了消除孩子心中的問(wèn)號(hào)，讓孩子對(duì)高一的生活有基本的心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)就要在入學(xué)前幫助孩子做好四件事：第一件是，陪孩子到要就讀的那所高中去，在了解學(xué)校地理位置的同時(shí)，重點(diǎn)了解一下學(xué)校周圍的環(huán)境和設(shè)施，感受一下學(xué)校的辦學(xué)條件，使孩子對(duì)新學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，消除入學(xué)的陌生感;第二件是，陪孩子走訪高一的教師，了解一下高一的課程設(shè)置，各學(xué)科的難、易程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，并詳細(xì)咨詢一下，高一學(xué)生入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備等，讓孩子對(duì)高一的學(xué)習(xí)環(huán)境有個(gè)基本的了解，消除孩子入學(xué)的盲從感;第三件是，陪孩子走訪上過(guò)高一的學(xué)生，讓其給孩子介紹一下在高一時(shí)與同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子做好與陌生同學(xué)友好相處、合理安排學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，消除孩子的焦慮感;以上三件事，之所以要求家長(zhǎng)陪孩子去，是因?yàn)榧议L(zhǎng)在這些方面也應(yīng)該有所了解，這樣才會(huì)有理有據(jù)地幫助孩子解決有關(guān)問(wèn)題。第四件是，和孩子一起，梳理在前三件事中獲得的信息，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，進(jìn)行認(rèn)真地分析、思考，讓孩子明確應(yīng)該重點(diǎn)在哪些方面做好準(zhǔn)備，其中，物質(zhì)準(zhǔn)備方面，該由孩子準(zhǔn)備的，(如，書(shū)、本、文具，洗漱用具及自己生活用品等)就讓孩子準(zhǔn)備，該家長(zhǎng)準(zhǔn)備的(如，被、褥等)就家長(zhǎng)準(zhǔn)備，不要什么都家長(zhǎng)包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自我管理能力，因?yàn)樗鎸?duì)的就是離家過(guò)集體生活的現(xiàn)實(shí)，不會(huì)自我管理也會(huì)給孩子造成一定的心理影響。心理準(zhǔn)備方面，首先傾聽(tīng)孩子心里的想法，他感到壓力不大的有哪些方面，有些擔(dān)心或有壓力的有哪些方面，然后，再有針對(duì)性地和孩子溝通，暗示和鼓勵(lì)孩子消除擔(dān)心和顧慮，例如，和孩子說(shuō)：“寶貝，相信自己，這些方面不會(huì)有問(wèn)題的。”“我寶貝從來(lái)都不怕困難，所以媽媽(爸爸)相信你!”“爸爸、媽媽用全部的愛(ài)給你作動(dòng)力，寶貝，沒(méi)問(wèn)題的!”等。讓孩子在家長(zhǎng)濃濃的愛(ài)意中化解心中的焦慮，使孩子能夠輕松或有準(zhǔn)備地投入高一的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
二、及時(shí)溝通
和初中相比，高中無(wú)論是知識(shí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)活動(dòng)，都發(fā)生了顯著的變化。僅就學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)講，初中時(shí)，教師講得詳細(xì)具體，指導(dǎo)得仔細(xì)周到，學(xué)生對(duì)老師的依賴性比較強(qiáng)。到了高中，老師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求比較高，老師講的少，放手讓學(xué)生自學(xué)的多，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就必須具備一定的獨(dú)立思維能力、較好的閱讀理解能力和較強(qiáng)的分析綜合能力。對(duì)于這種變化，一般孩子在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，心情會(huì)很煩躁。如果不能及時(shí)校正，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比在初中時(shí)下降的幅度太大，會(huì)給孩子帶來(lái)更大的心理壓力，使之陷于焦慮狀態(tài)，嚴(yán)重的會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的信心。為了讓孩子不適應(yīng)的心態(tài)得到及時(shí)的調(diào)整，盡早地接納所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，把自己融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通，了解他對(duì)老師、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感受，有針對(duì)性地給孩子一些建議和意見(jiàn)。最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間是在第一周末，因?yàn)榈谝恢?，孩子還沒(méi)有從原來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來(lái)，對(duì)新環(huán)境很敏感，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地處處拿高中的和初中比，在比較中，他們的思想波動(dòng)會(huì)很大，另外，一周的時(shí)間，孩子已經(jīng)接觸了所有開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)學(xué)科內(nèi)容及難易程度有了初步的感受，同時(shí)，所有的任課教師也都登臺(tái)亮相了，對(duì)老師的講課風(fēng)格、教學(xué)方法也有了一些了解和認(rèn)識(shí)。所以，這時(shí)候和孩子溝通，孩子會(huì)說(shuō)出許多感受，很容易發(fā)現(xiàn)孩子心理癥結(jié)所在。在交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)要要注意三點(diǎn)：一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅、自然的交流環(huán)境，切忌搞得很鄭重其事，很嚴(yán)肅，這樣會(huì)使孩子很緊張，不愿坦露真情實(shí)感;二是要重點(diǎn)聽(tīng)孩子傾訴，不要輕易插話或打斷孩子的話，這樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo);三是要像朋友似的，以平等的心態(tài)、親切的態(tài)度與孩子交流，如果孩子對(duì)新環(huán)境比較滿意、比較適應(yīng)，家長(zhǎng)要予以鼓勵(lì)，為之加油!如果孩子感到對(duì)新環(huán)境很不適應(yīng)，在給孩子必要的安慰的同時(shí)，和孩子一起針對(duì)存在問(wèn)題商討解決的辦法，給孩子一些孩子樂(lè)于接受的意見(jiàn)和建議，切忌埋怨、指責(zé)，說(shuō)一些傷孩子心的話，例如“你這樣下去沒(méi)個(gè)好!”“你這樣的就別指望考大學(xué)了!”“在初中挺好的，你咋退步了呢?”等等。這樣，會(huì)讓孩子感到家長(zhǎng)關(guān)心的他的成績(jī)，是將來(lái)能不能考上大學(xué)，根本不是在關(guān)心他這個(gè)人，不但不會(huì)解決孩子心中的壓力，反而會(huì)讓孩子更加煩惱，從而不再愿意和家長(zhǎng)溝通。
三、隨時(shí)指導(dǎo)
我國(guó)著名的心理學(xué)家丁贊教授曾說(shuō)過(guò)：“人類的心理適應(yīng)，最主要的是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)帶來(lái)的。”孩子進(jìn)了高中，不僅意味著進(jìn)入了一種嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時(shí)意味著進(jìn)入了一種新型的、比初中更為復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的人際關(guān)系之中，而人際關(guān)系的適應(yīng)和把握，對(duì)于剛剛升入高一，缺乏經(jīng)驗(yàn)和歷練的孩子來(lái)說(shuō)，是一件比較困難的事情，諸如與同學(xué)、與異性、與老師之間的交往，往往會(huì)困擾著他們敏感的心。往往在這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)出煩躁、焦慮、少言寡語(yǔ)、心事重重。所以，人際關(guān)系問(wèn)題也是紛擾孩子學(xué)習(xí)情緒的重要因素，作為家長(zhǎng)，如果發(fā)現(xiàn)孩子在這方面出現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)地用談心的方式對(duì)其加強(qiáng)指導(dǎo)。談心時(shí)要把孩子拉到身邊，握著孩子的手，讓孩子感到媽媽(爸爸)溫馨的愛(ài)，同時(shí)親切地對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，媽媽(爸爸)發(fā)現(xiàn)你好象有什么心事能說(shuō)給媽媽(爸爸)聽(tīng)嗎?媽媽(爸爸)是你的忠實(shí)聽(tīng)眾。”這樣，才會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種傾訴的沖動(dòng)，才會(huì)把心里的話掏出來(lái)。傾聽(tīng)孩子的傾訴后，除了必要的安撫外，還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給孩子一些原則上的指導(dǎo)。這樣的問(wèn)題，不要指望一次談心就能解決，舊的矛盾解決了，新的還會(huì)發(fā)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，就隨時(shí)解決。但要記住一點(diǎn)，就是不要總是詢問(wèn)孩子這方面的問(wèn)題，那樣會(huì)強(qiáng)化孩子在這方面的問(wèn)題，會(huì)使孩子更加緊張和焦慮，最好的辦法就是家長(zhǎng)在為人處事上給孩子做出樣子，同時(shí)在家庭談話中做一些這方面的滲透，讓孩子在潛移默化中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。
四、有的放矢
對(duì)于剛剛升入高中的孩子，不僅僅存在對(duì)外部環(huán)境、人際關(guān)系不適應(yīng)的問(wèn)題，還有一個(gè)如何適應(yīng)自我，正確評(píng)價(jià)自我的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：(一)盲目的優(yōu)越感。原來(lái)在初中時(shí)尖子生，也認(rèn)為到高中也錯(cuò)不了，忽略了高中尖子生云集的現(xiàn)實(shí)。這樣的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不再占有優(yōu)勢(shì)了，就會(huì)懷疑自己的能力，開(kāi)始緊張、焦慮，越是這樣，成績(jī)就越會(huì)不理想，致使孩子在現(xiàn)實(shí)面前，產(chǎn)生消極、逃避現(xiàn)實(shí)、懷疑自我等心理行為;(二)存有松一口氣的思想。孩子在初三特別是臨考前白熱化的學(xué)習(xí)中感到太辛苦、太累了，考上高中也算是達(dá)到目的了，至于考大學(xué)，那還是三年以后的事，所以，想先放松一下，會(huì)出現(xiàn)對(duì)娛樂(lè)(或網(wǎng)絡(luò))興趣有余，學(xué)習(xí)松懈，不主動(dòng)、不積極;(三)固守原來(lái)的學(xué)習(xí)方法。孩子能夠升入高中，應(yīng)該說(shuō)在初中時(shí)不錯(cuò)的學(xué)生，有些孩子就認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)方法是成功的，到高中后，沒(méi)有考慮新的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)方法上不斷地調(diào)整。對(duì)于這些，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的情況，做有針對(duì)性的引導(dǎo)。如果孩子是第一種情況，家長(zhǎng)要通過(guò)旁征博引的方式，啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子，讓他明白“山外有山”、“天外有天”，指導(dǎo)孩子找準(zhǔn)自己在新集體中的位置，根據(jù)自己的位置確定自己努力的目標(biāo);如果孩子是第二種情況，家長(zhǎng)要用“旁敲側(cè)擊”的方法，提示孩子隨著時(shí)間的滑過(guò)，知識(shí)也在悄悄地流逝，想追回來(lái)回很困難。例如，對(duì)孩子說(shuō)：“哎呀，在初中可把我寶貝累壞了，可是到高中寶貝更要苦了。(讓孩子感受家長(zhǎng)的理解和同情)不過(guò)我相信我寶貝會(huì)一如既往、繼續(xù)努力的，(給孩子心理暗示)媽媽(爸爸)繼續(xù)做你的粉絲，為你加油!(詼諧和幽默會(huì)沖淡來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，孩子易于接受)”;如果孩子是第三種情況，家長(zhǎng)可以建議孩子咨詢老師，在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)反思過(guò)去的學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)的地方，及時(shí)矯正，尋求更切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法和策略。
猜你喜歡：