如何讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
如何讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
每個(gè)家長都希望孩子學(xué)習(xí)好，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，家長該怎么培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的資料，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
1、身教重于言教。
爸爸媽媽的行為傳達(dá)出自己的價(jià)值觀，孩子的言談舉止，透露出他們?nèi)粘Ｉ钏艿难铡＿@些不僅影響了孩子，更可能會(huì)延伸到他們的下一代。事實(shí)上，爸爸媽媽的愛就像鏈子一樣，承襲上一代，也緊系下一代。要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讓孩子看到自己努力學(xué)習(xí)的畫面。
2、學(xué)習(xí)是孩子自己的事。
很多家長擔(dān)心孩子作業(yè)，擔(dān)心孩子成績，孩子成績一下滑就緊張得不得了。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為自己在為父母讀書學(xué)習(xí)。一定要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是他自己的事情。
3、不要用金錢獎(jiǎng)勵(lì)，削弱孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該是內(nèi)動(dòng)力為主，外動(dòng)力為輔導(dǎo)。而不能顛倒。讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感比給孩子金錢更具驅(qū)動(dòng)力。所以家長鼓勵(lì)孩子不應(yīng)該停在錢上，而應(yīng)該放大到對孩子關(guān)心和理解上。如果用錢來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，就好像家長和孩子之間的交流紐帶成了金錢了。父母又可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子金錢到什么時(shí)候?金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這是很糟糕的。建議用親子時(shí)光獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而不要用金錢。
4、讓孩子為家庭付出，鍛煉孩子抗壓能力。
讓孩子為父母、為家庭付出，才能讓孩子鍛煉抗壓能力，這樣才能讓孩子體驗(yàn)到堅(jiān)持。孩子只有學(xué)會(huì)愛自己的父母，才會(huì)學(xué)會(huì)愛別人。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，只有孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，才能不斷進(jìn)步。
5、父母要蹲下來，放開手。
很多時(shí)候，父母不要把孩子拽太緊，在孩子提出問題的時(shí)候，也不要直接告訴孩子答案，而是讓孩子自己去探索。
保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣的建議
1、讓學(xué)習(xí)過程變得有趣，更有意思。
有一次，董進(jìn)宇博士的女兒董晨耕因?yàn)榭荚囍豢剂?9分，被董進(jìn)宇博士要求寫“反省”。董晨耕非常郁悶：“這寫完都是一篇作文了!”在桌子前晃來晃去就是不愿寫。董進(jìn)宇博士便故作沉思狀：“這個(gè)寫起來確實(shí)挺費(fèi)神的，要是商店里有賣‘反思’的就好了。”誰知，這句話立馬就啟發(fā)了女兒;“是啊媽媽，這個(gè)好玩，我們一起玩‘幻想超市’吧!”于是母女倆就開展天馬行空的想象。
“80分也要寫‘反省’，99分也要寫，我覺得那88分的‘反省’比較難寫，得賣貴一點(diǎn)，我的99分只差1分，我的這個(gè)‘反省’應(yīng)該賣最便宜!”董晨耕說道。
“不僅定價(jià)格的問題，還得讓董進(jìn)宇博士買賬啊!”董進(jìn)宇博士繼續(xù)啟發(fā)女兒：“你想想什么樣的‘反省’才能讓董進(jìn)宇博士‘買賬’呢?”
董晨耕若有所思，立馬就動(dòng)筆寫出了一篇“幻想超市”中的“99分反省”。
董進(jìn)宇博士通過和女兒之間的小故事，告訴家長一定要讓孩子覺得學(xué)習(xí)有意思，如果孩子覺得學(xué)習(xí)沒意思，那是很難對學(xué)習(xí)有興趣的。
2、良好行為之后的肯定。
董進(jìn)宇親子教育強(qiáng)調(diào)，表揚(yáng)肯定孩子一定要肯定到孩子的具體行為。家長們經(jīng)過幸福家庭親子營中，已經(jīng)知道了如何鼓勵(lì)賞識(shí)孩子。
訓(xùn)練營營學(xué)員宅女士分享道，自己的孩子上午在親子訓(xùn)練營分享中表達(dá)清晰，聲音洪亮，自己及時(shí)表揚(yáng)了孩子。
3、孩子受挫之后的鼓勵(lì)。
當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，要有效地鼓勵(lì)孩子。：
4、學(xué)以致用，讓孩子之所學(xué)有價(jià)值有用的機(jī)會(huì)。
董進(jìn)宇博士通過自己女兒學(xué)鋼琴的例子，告訴家長如何讓孩子感受到自己學(xué)的東西是有用的。董進(jìn)宇博士隔一段時(shí)間就會(huì)給孩子舉辦音樂Party，讓孩子展示自己所學(xué)，讓孩子覺得自己學(xué)的東西是有價(jià)值的。孩子也會(huì)很有成就感。
5、不要把孩子的學(xué)習(xí)與孩子的負(fù)性情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。
董進(jìn)宇博士講述了一個(gè)家長的咨詢例子：一個(gè)孩子養(yǎng)的小狗被奶奶不小心踩死了，孩子很傷心。這時(shí)候孩子的媽媽寬慰孩子：“媽媽知道你很喜歡那只狗狗，你傷心媽媽很理解。但是生活還要繼續(xù)啊，你還要學(xué)習(xí)啊，還有很多事情做啊……”
董進(jìn)宇博士指出，這種寬慰方式前半句“共情”是對的，但后半句是不大妥當(dāng)?shù)?。在孩子情緒低落的時(shí)候一定不要提及學(xué)習(xí)。董進(jìn)宇博士董進(jìn)宇博士說道，“這好比成人很傷心的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)啪地一聲將文件夾扔你面前：‘你這份計(jì)劃怎么還沒寫!’這時(shí)候，大人的工作情緒也會(huì)受到影響吧?”孩子學(xué)習(xí)也是一樣。
6、增加積極嘮叨，減少消極嘮叨，營造溫暖的家庭氛圍。
父母與孩子交流時(shí)多引導(dǎo)孩子傾訴，父母學(xué)會(huì)傾聽孩子。尤其在對待孩子的缺點(diǎn)和不足之處時(shí)，父母不要一味地嘮叨孩子怎么就學(xué)不好，這種習(xí)得性無助感其實(shí)是給孩子增強(qiáng)了負(fù)面的能量，不但父母看不到好孩子，而且好孩子也一直被孩子自我的否認(rèn)而壓抑著。所以，父母一定要注意營造家庭氛圍，減少消極嘮叨。
培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的注意事項(xiàng)
一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
有的家長生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);成績差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快。其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?
1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動(dòng)，時(shí)間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)?shù)奶嵝?、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業(yè)了，不要玩了!”這就使孩子沒有了主動(dòng)。
2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學(xué)習(xí)。做家長學(xué)會(huì)長話短說，不必要的話不說。
3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來起業(yè)!快點(diǎn)，快點(diǎn)!”孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按是時(shí)睡覺和按時(shí)起床，別的暫時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時(shí)候，家長非常堅(jiān)決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能促使孩子的自我管理、主動(dòng)能力得到很多的發(fā)展。
總之，家長的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)槎酱偬?，而是因?yàn)槎酱龠^分，使孩子失去了主動(dòng)性造成的。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對此，家長要注意以下幾點(diǎn)。
1.切忌說教氣氛，注重一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。
有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會(huì)說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。
由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習(xí)長達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因?yàn)榈?，才能長期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。
3.切忌嚴(yán)厲氣氛，注重營造寬松。
嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動(dòng)。
家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)
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