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小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫

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  小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié),特別是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,做好復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!

  小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、 廣泛積累、蓄勢待發(fā)。

  小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷,已經(jīng)有了一定的語言積累,復(fù)習(xí)階段,主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面:1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

  (一)積累的類型主要包括:

  A、教材方面:

  ①拼音板塊:正確讀準(zhǔn)字音,辨析正確讀音等。

 ?、跐h字板塊:改正詞、句中的錯(cuò)別字;形近字與音近字歸類積累等。

  ③詞語板塊:成語,分類描寫的詞語,反義詞與近義詞,關(guān)聯(lián)詞等。

  ④句子板塊:名人名言,諺語,歇后語,對(duì)聯(lián),古詩名句,文言文中的重點(diǎn)句等。

 ?、荻纹鍓K:古詩,名段,名家名篇等。

  這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手,教師引導(dǎo)之后,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

  B、課外閱讀方面:把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類,并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類:①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。

  C、生活方面:將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類,便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如:文明禮貌用語這一類型。

  (二)每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。

  A、教材的分類整理:

  各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累,這是積累的主要陣地,是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源??梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累,將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用,真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身式”的積累,把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。

  例如:

 ?、俪烧Z的分類整理:

  如表示注意力高度集中的成語:(聚精會(huì)神,全神貫注等)。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。在這個(gè)過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

  ②句子的分類整理:

  可以把對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中,并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好,如諺語的積累可分為:農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

 ?、酃旁姷姆诸愓恚?/p>

  描寫春光的古詩:(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。)

  描寫“離別”的古詩:(李白的《贈(zèng)汪倫》、高適的《別董大》。)

  從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

 ?、芨鞣N句式的綜合訓(xùn)練:包括:反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句; 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

  B、課外閱讀的分類整理:

 ?、耪n文中相關(guān)知識(shí)的拓展:

 ?、倌銓?duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少,把你知道的分條寫下來:

 ?、诎餐缴堑溨耐挻髱煟氵€知道他寫下了哪些作品,把它們的題目推薦給大家:

 ?、奂t軍長征中留下了許多可?可泣的故事,你知道哪些故事,把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來:

  ⑵課外閱讀中積累的語言材料

 ?、購男∮昝鑼懙酱笥?,你能寫多少詞語:

  ②填動(dòng)物名稱,成為成語:如(_死_悲;__不寧;_頭_尾。)

  ③說明謙虛的名言:(滿招損,謙受益。謙讓是身體的良心。)

 ?、苊鑼懭宋镄那榈脑~語你知道多少寫幾個(gè):

  ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

  C、生活材料的分類整理:

  例如聲音方面的整理:

  回憶生活中的聲音,把它寫出來:

 ?、傧滦∮甑穆曇??、谙麓笥甑穆曇??、坌∝埖穆曇?④小狗的聲音;?、菪‰u的聲音;?、弈鸽u的聲音;⑦公雞的聲音。

  以上只是一些分類整理中極少的一部分,我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)地分類,主動(dòng)地整理,然后進(jìn)行全班性的大綜合。

  注意基礎(chǔ)知識(shí)量的積累,各個(gè)類型的積累只有有了一定的量,學(xué)生在運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手,所謂“量變引起質(zhì)變”,質(zhì)量才可能提高。總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是查漏補(bǔ)缺,歸類整理,遷移運(yùn)用的。

  小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)策略

  一、理清——理清知識(shí)系統(tǒng),理清復(fù)習(xí)思路

  通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)語文教師在復(fù)習(xí)時(shí)存在以下幾方面的問題:

  1、目標(biāo)不明確,在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

  2、知識(shí)點(diǎn)零散,沒有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。也未幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律。

  3、計(jì)劃紊亂,教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。

  (一)知識(shí)系統(tǒng)要理清

  復(fù)習(xí)要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸類整理。理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,哪些是學(xué)生的盲點(diǎn),從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。小學(xué)語文復(fù)習(xí)就必須依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本年段所要掌握的知識(shí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況來確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師不能隨意拔高或降低要求,所以復(fù)習(xí)前必須要清理本學(xué)期教材中的知識(shí)點(diǎn)以及在小學(xué)階段的重要性。

  (二)復(fù)習(xí)思路要理清

  語文是一門包羅萬象的學(xué)科,它的知識(shí)面廣,做為引領(lǐng)者必須保持清醒的頭腦,理清頭緒,免做無用功。如在復(fù)習(xí)第五冊時(shí)就抓住了兩條思路:

  第一條思路:抓住拼音、字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)既要顧及整體又要突出重點(diǎn),并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。

  第二條思路:以某一知識(shí)點(diǎn)為中心,按照題目要求進(jìn)行分層組合連成線,向四周發(fā)散,進(jìn)而織成網(wǎng)。如復(fù)習(xí)反義詞時(shí)出示多種題目類型:寫出下列詞語的反義詞;讀句子,找出反義詞寫在括號(hào)里;從下面詞語中找出三組反義詞;在文中找出反義詞寫下來;照樣子,把句子補(bǔ)充完整……教師舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,發(fā)展求異思維。

  兩條思路各成一體又齊頭并進(jìn),在此基礎(chǔ)上,還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高;促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合,提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

  二、精心——習(xí)題設(shè)計(jì)要精心,教師講評(píng)要精心

  (一)習(xí)題設(shè)計(jì)要精心

  由于個(gè)體差異,班中幾十名學(xué)生知識(shí)水平不同,對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度也不同。教師選習(xí)題時(shí)既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的普遍現(xiàn)象,又要考慮到學(xué)生個(gè)別差異的現(xiàn)象,因此,選擇復(fù)習(xí)題一定要精心,要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí)又有啟發(fā)性的習(xí)題,要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。如在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),可以換上學(xué)生喜歡的名稱。推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),擴(kuò)大視野,豐富知識(shí),進(jìn)一步提高自學(xué)能力,從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。

  特別要精選練習(xí)題,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性,萬萬不能胡子眉毛一把抓,否則只能是事倍功半。如:第五冊的詞語:亮晶晶、頭頭是道、里應(yīng)外合、白發(fā)蒼蒼、自言自語、又唱又跳、老老實(shí)實(shí)等。學(xué)習(xí)時(shí)可采用以下方法:

  1、讓學(xué)生說說構(gòu)詞方式。

  2、讓學(xué)生照樣子寫三個(gè)。

  3、讓學(xué)生當(dāng)小老師互批。

  4、選其中的幾個(gè)詞語說話。

  (二)教師講評(píng)要精心

  復(fù)習(xí)課的講評(píng)既要改變以往教師“一言堂”的現(xiàn)象,也不能像新授課講得那么細(xì)。教師要適當(dāng)?shù)氐v解,把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生。在習(xí)題測試后,首先做好試卷的分析工作,掌握學(xué)生失分情況及原因,講評(píng)時(shí)重視每次練習(xí)的失分題,使學(xué)生逐步減少失誤,從而提高復(fù)習(xí)的效率;再次講評(píng)不求面面俱到,而是抓住典型題,問題舉一反三,合三為一,講清解題思路,做題規(guī)律。如陳述句改反問句:1、讀,找出兩句子的不同點(diǎn)(標(biāo)點(diǎn)、句式不同);2、再讀,找出兩個(gè)句子的相同點(diǎn)(意思相同);3、改,肯定改否定,否定改肯定,去掉疑問詞,最后改標(biāo)點(diǎn)。老師只要講清,講準(zhǔn)解題規(guī)律,學(xué)生就會(huì)迎刃而解。最后講審題能力的培養(yǎng)。如:“寫出下列詞語的近義詞”和“在文中找出下列詞語的近義詞”通過比較明白,前一題可以根據(jù)自己理解寫;后一題則必須到文章中去找答案,否則就要失分。因此,教師精心的準(zhǔn)備講評(píng)內(nèi)容和講評(píng)策略顯得尤為重要。

  三、放開——時(shí)間安排要開放,復(fù)習(xí)過程要放手

  (一)時(shí)間安排要開放

  少數(shù)教師會(huì)片面地認(rèn)為,復(fù)習(xí)時(shí)間越多,效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間而“開快車”。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“囫圇吞棗”,使得所學(xué)的知識(shí)一知半解,。而到了期末復(fù)習(xí)階段,教師又抽出較長時(shí)間花較大精力進(jìn)行復(fù)習(xí),其實(shí)這是得不償失的。因此,平時(shí)的課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)零散的知識(shí)。這樣,一般的期末復(fù)習(xí)時(shí)間為2~3周左右足矣。

  由于復(fù)習(xí)的時(shí)間較短,復(fù)習(xí)的時(shí)間更要合理安排,各個(gè)部分復(fù)習(xí)時(shí)間不能平均使用力量,有些知識(shí)點(diǎn)平時(shí)新授課上就已經(jīng)學(xué)得很扎實(shí)了,就可以放一放。學(xué)生懂的,掌握的就一筆帶過,要把力氣用在那些對(duì)知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)甚至盲點(diǎn)上。

  (二)復(fù)習(xí)過程要放手

  葉老曾說:“教都是為了達(dá)到用不著教。”新課程強(qiáng)調(diào),復(fù)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)溫故獲取知識(shí)的過程;教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法策略的滲透,同時(shí)還要滲透合作復(fù)習(xí)的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)形式。它可用師生溫故合作、同桌合作、小組合作來體現(xiàn)。對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),做到“溫故而知新”。

  如復(fù)習(xí)生字:1、讓學(xué)生翻閱作業(yè)本找自己寫的錯(cuò)別字;2、溫馨小提示:難記、難寫、易錯(cuò)的字給學(xué)生提個(gè)醒;3、分享成果:說說你是用什么方法記住的。4、可以同桌合作聽寫,互相批改。復(fù)習(xí)完整冊教材后,讓學(xué)生每人出一份測試題,在班內(nèi)互相檢測。如此一來其他同學(xué)受益,教師也可以了解到更多的學(xué)情信息,使指導(dǎo)更具針對(duì)性,更有實(shí)效。因此,我們在命題時(shí)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)試題重結(jié)論輕過程、重知識(shí)輕方法的做法,取而代之的是以適度再現(xiàn)認(rèn)知過程的題目,滲透策略意識(shí),注重方法性,從而改變學(xué)生單純依靠機(jī)械模仿與死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

  期末復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)語文而言有著非常特殊的意義。上好語文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握,促使語文綜合能力提高。這樣,學(xué)生的語文素養(yǎng)定能上一個(gè)新的臺(tái)階。

  小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法

  (1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽講,充分理解教師講課的內(nèi)容及認(rèn)真聽其表達(dá)方式的含義.

  (2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容,對(duì)教師用彩注意看色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,色粉筆標(biāo)記的部分、認(rèn)示的部分尤其要仔細(xì)觀察 真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。 真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶.

  (3)多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,要邊聽、邊看、邊思考,要與教 多動(dòng)腦 師講課的進(jìn)程保持同步,要多問幾個(gè)為什么,要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來 師講課的進(jìn)程保持同步,要多問幾個(gè)為什么, 思考,做到融會(huì)貫通,舉一反三。

  (4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言,勤學(xué)多練,從而加深理 主動(dòng)練 解,提高聽課效果。 提高聽課效果。

  (5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上, 做筆記 以備課后復(fù)習(xí)。 以備課后復(fù)習(xí)。

  (6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容,要抓住綱目,歸納要點(diǎn),力求當(dāng)堂理解。

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