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小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定

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小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定

  期末考試臨近,各門課的教學(xué)都已接近尾聲,開始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。 那么小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

  首先,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清晰的認(rèn)識。透過對平時(shí)的單元練習(xí)測試分析進(jìn)行一個匯總,從而弄清學(xué)生易錯點(diǎn),有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí),對學(xué)生掌握較好的資料能夠少花點(diǎn)時(shí)間,而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法,透過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法,把難點(diǎn)個個擊破。

  其次,進(jìn)行有效訓(xùn)練,從而提高學(xué)生成績。所以教師務(wù)必深入題海,精選題目,提高訓(xùn)練實(shí)效。在實(shí)踐中,一類是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練;另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目,讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧,掌握答題技巧。準(zhǔn)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集,供我們參考、選取,經(jīng)過復(fù)印、剪貼和重組,就能得到最適合我們學(xué)生、教學(xué)實(shí)際的練習(xí),為到達(dá)有效的訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)造條件。

  再次,要進(jìn)行反思。我們在復(fù)習(xí)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集,把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上,便于學(xué)生在一個階段后的反思、復(fù)習(xí),減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤,并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題潛力。

  在具體復(fù)習(xí)中,我們還有如下幾點(diǎn):

  1.以聽說讀寫為主要途徑,要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對四會單詞、詞組要一一過關(guān),進(jìn)行默寫。

  2.采用分層教育,幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。

  3.以教材為重點(diǎn),側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)順序上,我覺得還是先局部,再整體,即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識,再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,并要注意不斷反思,調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。首先對每冊書的單詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。四會的單詞要求每個學(xué)生務(wù)必會背寫,與此同時(shí)教師要進(jìn)行語音的指導(dǎo),在上課時(shí)適當(dāng)進(jìn)行語音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí),我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄,以加深印象。對重要句子學(xué)生不僅僅能書寫還能運(yùn)用。主要措施是讓學(xué)生練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,努力從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績,也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)建議

  一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo),有計(jì)劃。

  我們現(xiàn)行的英語教材,詞匯量,句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前,每位英語教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性,不能想到什么就講什么,造成知識點(diǎn)的疏漏。教師還可以建議學(xué)生也制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,比如說:每天至少背寫十個單詞,五個重點(diǎn)句型,一個對話或一篇短文。要天天堅(jiān)持,不能中斷。

  二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對性。

  1、過教材:以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),教材上的對話和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點(diǎn),可以讓學(xué)生對知識的記憶印象更加深刻,讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  2、串知識:根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如:我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候,除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外,可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用,讓學(xué)生通過對比觀察,歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中,要防止簡單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識,并能在大腦中將零碎的知識進(jìn)行整理,形成框架,然后再通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

  3、練技能:側(cè)重對做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí),教學(xué)生先分析答案,判斷此題在考查什么知識點(diǎn),再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后,進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有,在做寫作題時(shí),盡量寫比較簡單,句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。講解習(xí)題,不要只注重訂正答案,更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點(diǎn)的回顧。

  三、復(fù)習(xí)要突出合作性。

  上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,我們可以用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn),一起完成 老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。

  四、復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。

  1、采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (1)教師提問

  這種方式比較直觀、便捷,便于教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活,可以是教師問,學(xué)生答;可以是學(xué)生互相問答;學(xué)生也可以向教師提問,有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題。

  (2)隨堂檢測

  隨堂檢測不宜量太大,面太廣,而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測題目,稍有擴(kuò)展,抓住重點(diǎn)。檢測結(jié)束后,可抽一些典型層面的學(xué)生試卷進(jìn)行批閱,從典型中找共性,講解、強(qiáng)調(diào)學(xué)生普遍容易出錯的方面,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  (3)學(xué)生獨(dú)立反思

  在英語復(fù)習(xí)課中,教師應(yīng)留有一定的時(shí)間供學(xué)生自由支配,自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn),找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處,向教師請教并及時(shí)解決。

  復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,因此,要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵,幫助他們克服心理的障礙,教會他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),幫助他們克服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)技巧

  第一階段:

  以教材為本,側(cè)重于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)與梳理。

  通過教材各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理,重現(xiàn)教材來歸納語言。同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  第二階段:

  橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。

  根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以練習(xí)為主的復(fù)習(xí)。

  第三階段:

  查缺補(bǔ)漏,掌握答題要領(lǐng)。

  最后復(fù)習(xí)階段應(yīng)該精選試題,不亂不濫。做題不在多,在于精,要?dú)w類要糾錯。側(cè)重對做題技巧的運(yùn)用和訓(xùn)練一些易錯的題目,掌握聽力和筆試的答題要領(lǐng)。

  比如做聽力題聽問句找答案,準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候可以更快的找到相應(yīng)答案。遇到一時(shí)不理解的詞時(shí),不要停下來思索,堅(jiān)持繼續(xù)聽,防止大量信息流失,抓住關(guān)鍵詞。在做辯音題時(shí),可以用延長讀音或代讀法來做,單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析掌握每題的做題技巧。試題講解時(shí),不應(yīng)只注重訂正答案,更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點(diǎn)的回顧。

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