制定一個詳細的學習計劃表對語文成績的提高是非常有幫助的，不同年級的學生計劃都有所不同。下面就一起來看看梅子老師這篇語文學習規(guī)劃表吧!

　　自從開始運營這個用自己的名字命名的“梅子老師大語文”公眾號，我就在踐行著一件事情——將語文學習的本質(zhì)抽絲剝繭地剖析給更多和我一樣在陪娃成長的爸爸媽媽。讓更多的家長能夠比較清楚地知道娃的語文學習應該怎么開展，從而，更好地輔導自己娃娃，或者更好幫娃規(guī)劃語文學習。

　　只關注語文學習的當下，比如今天老師布置的作業(yè)是什么，或者只關注一周、一個學期，都無法讓孩子的語文學習有條不紊地向前推進的。因為，我們還沒有看清楚語文學習的路徑。

　　為此，梅子老師特地為大家做了一個非常直觀的語文學習規(guī)劃表格，里面的標準是大部分小朋友通過堅持學習都能達到的。

　　有家長一定想問，里面的內(nèi)容面面俱到，如果有哪一項沒有達到會怎么樣呢?比如字詞默寫總出錯，但是愛讀書;比如愛讀書但是現(xiàn)代文閱讀不好;比如課內(nèi)掌握的都很扎實，但是作文不會寫;又比如不喜歡背誦，或者比喜歡接觸小古文。是的，即使是語文這一科，孩子有時候也并不是均衡發(fā)展，這個時候，需要家長在總攬全局的情況下給出一些適當?shù)囊龑?。否則，總會在不同的階段，暴露出不同的問題。因為，我們在向娃的弱項妥協(xié)，總覺得也許有一天就會好起來。問題只會越積越多，越積越重，而絕沒有自己會好起來的神奇事情發(fā)生。因此，希望孩子能夠按部就班地把語文學好的爸爸媽媽們，可以對照表格，看看孩子的語文在哪一塊還需要繼續(xù)努力。

　　語文各項全面發(fā)展的孩子也是有的，這里面肯定凝結了娃爸娃媽們天長日久的堅持和對語文學習的格外重視。

　　下面，就讓我們來看看這張表格，然后來反觀一下，我家娃哪方面還沒有進行，然后規(guī)劃一下時間，逐步開展起來。

　　小學生版

　　小學生學習時間相對更加自由(很多娃爸娃媽不這么認為.....)，因此，語文學習要更加注重全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)孩子扎實的語文基本功和寬廣的學習視野。

　　初高中版

　　初高中因為學習任務比較緊張，又有升學壓力，所以訓練需要有的放矢，初三和高三更是比較繁忙，因此，這張表格是按照初高中不同的學習節(jié)奏來制定的。

　　一位語文老師的總結

　　教書十余年，多次面臨學生以及家長這樣的問題：“語文怎樣才能學好?”說實話，這個問題很難回答，因為誰都知道“多讀多寫”是語文學習的不二法門;然而，如果我就這么回答，十有八九是被認為在敷衍。

　　其實我當然知道，許多時候，他們提出的這個問題，其實質(zhì)應該是“怎樣在短時間內(nèi)輕輕松松提高語文成績”。這個事情，顯然我是無能為力的。

　　于是，我常常會和同學們談談自己當年的語文學習經(jīng)歷和體驗。也許，這些直觀的東西，比所謂的方法、秘笈更親切一些吧。

　　學好語文，興趣當然是最重要的。我從小就喜歡看書，喜歡寫寫畫畫。很小的時候，家里并沒有多少書，爺爺看的小人書、父親上學時的教科書，都被我翻過好多遍。那時候，家里還開著酒坊，連賬本我都會每天看一看。剛開始學寫字的時候，拿著一支粉筆到處寫，門上、墻上、柜子上，我家、外婆家到處都留下了我的筆跡。這些事情很小，也不一定就有什么作用，但它們曾經(jīng)填滿了一個幼童的大半天。語文源自生活，生活中語文的因子越多，你的語文學習興趣和學習成績也應該會越高。

　　與我們80后相比，現(xiàn)在的孩子，生活中語文的因子其實更多，但是另一方面“誘惑”也更多。孩子們難得有較長一段時間沉浸在看書、寫字這樣的活動當中，從而難以形成習慣。所以，在孩子剛剛開始成長的時候，我們應該有意識地做“減法”，家里的東西少一點，每一個東西讓孩子玩得久一點，也許是個不錯的法子。

　　學語文，要多讀讀背。從小學到高中，我都算得上是背書比較快的，現(xiàn)在回想起來，可能有這樣幾個因素。第一，有可能我的記憶力是要稍微好一點，這一點也不能否認。第二，我似乎從來不提前背，總是在老師講完后才背。有不少孩子喜歡提前背書，尤其是現(xiàn)在，“搶跑”好像就意味著領先。我的語文學習經(jīng)歷中，每篇課文不管長短，都不會提前去背，總是在課堂上聽完老師的講解之后才會有意識地去背誦。其實很多時候，背誦并不需要額外花功夫，認真聽了老師的講解，結束之后自然而然就能背出來了?，F(xiàn)在去分析，大概就是因為真正理解了，記憶就相對容易一些吧。死記硬背，一定是效率最低的。

　　學語文，要勤動筆。從小學開始，我就喜歡抄課文、抄書，后來慢慢學會了記筆記、整理筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，的確如此，多動筆抄抄寫寫，對語文學習是非常有益的。小孩子讀書，容易不專心，而抄書，就比較容易集中注意力。另一方面，常常抄寫，也練習了寫字，不管是速度還是書寫質(zhì)量，都能得到較大的提升。進入高年級，在老師的指導下學會了整理筆記，這個本領至今讓我非常受用。學一篇課文也好，自己讀一本書也好，摘抄、整理，這樣的過程是非常重要的，落到紙上、理清條理，學到的東西才有可能真正地被吸收，從而內(nèi)化為語文的能力。

　　學語文，要敢講敢寫。小時候跟著大人看電視，我就落了個外號“宋世雄”，因為每次看電視，我都會對著電視內(nèi)容講個不停。印象中，父母似乎也批評過一兩次，但大多數(shù)時候是放任甚至是鼓勵的。其實，敢說、有機會多說，對孩子的語言表達是至關重要的。上學后，我也一直保持著課堂上積極發(fā)言的習慣，后來也多次參加班級、學校的一些演講、辯論之類的活動。這些活動，既是在運用語言，也是在學習語言，在運用中學習，其效果往往更好。寫作是語文的重要能力，也是一種習慣，越早養(yǎng)成寫作的習慣，對一個孩子的語文學習越重要。小學的時候，我就很認真地寫日記，堅持了很久;到了中學，除了寫日記和作文，還經(jīng)常自己寫點游戲之作，記得高中時保持著每周一篇文章的頻率，雜七雜八，什么都有，還經(jīng)常在同學中傳閱。一個人要提高寫作，除了多寫之外，別無他途。

　　學語文，遇上一些好老師很重要。我曾經(jīng)寫過幾篇記述語文老師的小文章，里面都寫到了他們對我語文學習的重要影響。簡單來說，一個好的語文老師，應該努力讓學生體會到多讀書、多寫文章是無比榮耀的;應該讓學生感受到語文學習的樂趣;應該努力為學生營造良好的語文學習環(huán)境與氛圍。一言以蔽之，語文教師之使命在于喚醒和激發(fā)閱讀、寫作的熱情。我很慶幸，遇到了好幾位這樣的老師;我也需努力成為這樣的語文老師，以此自勉。