九年級下冊語文計劃
在管理學中,計劃具有兩重含義。下面是學習啦小編收集整理的九年級下冊語文計劃以供大家學習。
九年級下冊語文計劃(一)
本學期九年級語文新課的教學任務即將完成,為迎接中考,為系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用,增強學生中考應試的能力,提高學生的學習成績,特制定該復習計劃。
本期教學時間約18周,用五周時間完成新課,十一周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習,五月分進行沖刺練習,六月余時就熱點題押題和考前準備。
一、分冊復習(用時兩周)
中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學生記憶、掌握。
復習要點:
1.課文的字、詞
3.掌握重要的文學常識,側重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。
二、專題復習(三月下旬和四月共六周)
(一)依據中學語文教材編排,文體分類,進行專題復習(大概用時五周)
1. 古詩文專題復習(兩周)
2、記敘文專題復習
3、說明文專題復習
4、議論文專題復習
5、語言運用其他專項練習
(二)作文訓練(一周)
讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材
學習優(yōu)秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內容新奇,力爭讓每位學生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容,適用于哪些題目,讓學生作文不離題,能找準方向,提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外,同時堅持每周一個作文訓練)
三、模擬沖刺(三周時間)
此時離中考的時間已不多了,應對學生進行強化訓練,應多發(fā)試卷讓學生大量練習,提高心理素質,沉著應考。教師必須把握題目的量和度,認真批閱,準確評講,注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。
四、猜題、押題(六月余時)
再次落實一些熱點問題理解,輔之以試題,針對性更強,目標更明確,一切為了分數,考前對學生進行答題技巧的培訓。
附:教學指導思想
本學期語文的教學重點是復習迎考,如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點?,F備課組有如下思考:
一、突出學習習慣的培養(yǎng),學生做到今日事今日畢。
對于九年級學生來說,多半已有了自己的學習習慣,但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標,并對應過手的知識進行自測和師測,做到今日事今日畢,千萬不能拖帳滾雪球。
二、功夫用在每一節(jié)課上
九年級下學期的時間本身就很緊張,指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此,要特別注意當堂的學習效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中,堅持當堂聽寫默寫,發(fā)現問題及時補救。
三、不忘學科的特殊性,注重語文的人文性
1、雖然在九年級的語文教學中,“填入”式的傳授不可少,但還應要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式,才能形成真正答題能力,應對85%主觀題目的考試。
2、在教學中,始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想 ,對生活對社會有更深的認識,才能寫出高水平的作文。
四、教會學生學會分析歸納的能力
在教學中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。
五、沖刺階段:培優(yōu)輔差
努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識的系統(tǒng)化,提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時,也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高自己的學習成績,形成語文基本能力。從而,讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。
九年級下冊語文計劃(二)
一、指導思想:
在黨的教育方針指導下,堅持以人為本,尊重學生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
二、學情分析:
本班在上學期的教學中,本學科貫徹新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,本學期即將順利完成初中階段的學習任務。
毋庸諱言,也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在中考中取得理想的成績。
三、教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習分必做和選做,自讀課文后的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的語文實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。
四、總體要求:
從提高學生語文綜合素質入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施:
1、認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?;驹瓌t是,教師精心設計學習情境,并組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。
5、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。