課題研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文
課題研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文
課題研究有助于提升教師的教育教學(xué)理論,更新教育觀念,建設(shè)合諧的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系,構(gòu)建良好的化學(xué)課堂文化。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的課題研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文,僅供參考。
課題研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文篇一
一、課題基本情況
自本課題立項(xiàng)以來,我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,通過課題研究小組全體成員的同心協(xié)力,分工合作下,在相關(guān)班級(jí)學(xué)生的積極配合下,各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,參加課題研究的教師思路清晰,目標(biāo)明確,行動(dòng)扎實(shí),已取得一定的階段性成果,現(xiàn)將本課題研究所得的體會(huì)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報(bào):
二、研究方法
1。學(xué)習(xí)研討法:通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí),分析提高。
2。問卷調(diào)查法:通過問卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。
3。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正,得出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略,及時(shí)形成階段性總結(jié)。
三、立項(xiàng)以來所做的工作
1。重視理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐,其重要性是不言而喻的,而課題組的成員在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的,因此我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí),加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升,更新教育觀念,理解實(shí)驗(yàn)的重要性,改變教學(xué)行為,以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,探索實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略,使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。
2。積極召開課題組成員會(huì)議,保證研究工作正常開展。
課題開題以來,我們定期開展研究活動(dòng),及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)研究過程中的心得體會(huì)進(jìn)行交流,對(duì)有疑問的方面進(jìn)行研討解決,且活動(dòng)開展形式多樣,方法靈活,既有理論層面的剖析、研討,又有淺層面的操作、交流。立項(xiàng)以來,課題組共召開10次會(huì)議,每次會(huì)議都有主題,有記錄。
3。抓住每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力提升自己的教育教學(xué)水平。
進(jìn)行此專題講座觀摩學(xué)習(xí),而且對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上,我們能更好地提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平!
4。開展問卷調(diào)查且形成分析報(bào)告。
?、俪踔谢瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷。
20XX年9月,問卷調(diào)查設(shè)計(jì)出“初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷”,于9月中旬,對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了第一次學(xué)生問卷調(diào)查,收集、整理分析原始數(shù)據(jù),于12月上旬,匯總并完成了一份調(diào)查分析報(bào)告,為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
?、趯W(xué)生對(duì)開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的評(píng)價(jià)問卷。
20XX年6月,問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)出“學(xué)生對(duì)開展實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的評(píng)價(jià)問卷”,于6月上旬,對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,于6月下旬,匯總并完成了一份調(diào)查分析報(bào)告。
5。認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),積極開展教學(xué)研討活動(dòng)。
課堂是本課題研究的主陣地,離開了教學(xué)實(shí)踐,課題研究就會(huì)失去生命力。因此,我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來,按照計(jì)劃完成6次課堂實(shí)驗(yàn)探究公開課的教學(xué),同時(shí)將大部分的課堂演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)課,讓課堂成為學(xué)生展示才智的舞臺(tái),使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,課堂上,我們看到許多平時(shí)不愛發(fā)言和學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也神采飛揚(yáng),興趣盎然。
6。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究心得體會(huì)。
7。積極撰寫課題論文、教學(xué)設(shè)計(jì),精心制作教學(xué)課件。
課題研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文篇二
一、課題基本情況
在20XX年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式,在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見成效,現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下:
二、研究方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法:通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí),分析提高。
2、調(diào)查分析法:通過問卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。
完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總,為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法:在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄,做好對(duì)照實(shí)驗(yàn),要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現(xiàn),最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究,及時(shí)形成階段性小結(jié)。
三、立項(xiàng)以來所做的的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅(jiān)持記讀書筆記,寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》,結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng),加
強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上,課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過課題組成員集體研究,確定以下課題為本研究課題的子課題:
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績:
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì),由此而產(chǎn)生興趣,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài),樂于參與,積極開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探索出解決各種問題的方法,這樣不僅學(xué)到了知識(shí),而且還提高了能力,促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段,增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性,在趣味盎然的氣氛中,更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否,學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性,而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用,要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法,如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法,利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后,還興趣盎然,并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上,有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要,適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事,既開闊了學(xué)生的視野,又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過講解這些趣事,使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。
課題研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文篇三
一、課題基本情況
20XX年6月我們課題組成員參加了廣元市“十二五”市級(jí)教育科研課題《提高農(nóng)村教師教材解讀能力的實(shí)踐研究》。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有將近2年時(shí)間,為了提高我校教師教材解讀能力,在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育等創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開教學(xué)研究,用生本理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工,各成員深入教學(xué)一線積極開展研究,到目前,已初見成效,現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下:
二、研究方法
1、多種學(xué)習(xí)研討結(jié)合法:通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí),分析提高。
2、調(diào)查分析法:通過問卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法:在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄,做好對(duì)照實(shí)驗(yàn),要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現(xiàn),最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究,及時(shí)形成階段性小結(jié)。
5、整合法:課題組全體成員,分工協(xié)作,集體匯總。
三、立項(xiàng)以來所做的的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅(jiān)持記讀書筆記,寫讀后反思,在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合各年級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、召開課題組成員會(huì)議,明確分工,責(zé)任到人,開展工作。
兩年來,自20XX年9月召開全體課題組成員第一次會(huì)議以來,課題組共召開4次會(huì)議,從學(xué)習(xí)本課題方案,明確課題研究內(nèi)容,到學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)課程資源等,增加教師知識(shí)儲(chǔ)備。按照工作安排,明確分工,責(zé)任到人,研究課題開題工作和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,安排問卷調(diào)查工作,了解教師課題研究課題進(jìn)展情況。
3、在學(xué)校進(jìn)行中小學(xué)課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的問卷調(diào)查及分析。
20XX年4月,教科室設(shè)計(jì)關(guān)于“深入課堂,轉(zhuǎn)變觀念”的問卷調(diào)查,在中心校教師中實(shí)施了一次調(diào)查分析,為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。20XX年9月—20XX年6月,圍繞生本課堂教學(xué)展開教學(xué)研究,將課題研究與教學(xué)前沿的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來,有效推動(dòng)了該課題研究的進(jìn)程。
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