高中語文文言文怎么學(xué)
言素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要組成部分,是高中生應(yīng)備的基本素質(zhì)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語文文言文學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)你有幫助。
高中語文文言文學(xué)習(xí)方法
一、強(qiáng)化熟讀成誦
與現(xiàn)代白話文相比,文言文更講究韻律,追求聲韻。入選課本的篇目,更是文質(zhì)兼美,朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇,對(duì)于培養(yǎng)興趣、形成語感有益,對(duì)于應(yīng)對(duì)考試、準(zhǔn)確答題則有用。值得一提的是,一般背誦篇目的“研究與練習(xí)”都設(shè)置相應(yīng)題目,引導(dǎo)同學(xué)理清結(jié)構(gòu)層次,盡快熟悉課文(語段)。同學(xué)如能在此基礎(chǔ)上結(jié)合老師精心設(shè)計(jì)的板書,對(duì)于提高效率,熟讀成誦是很有幫助的。
二、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的基本要求,即結(jié)合注釋,疏通文義。對(duì)于暫時(shí)無法理解的字、句,如有可能,應(yīng)借助工具書(如《古漢語常用字字典》),結(jié)合語境,揣摩、判斷,并注意課上老師的講解、說明。“帶著問題”上課,“有的放矢”學(xué)習(xí),無疑事半功倍。而課后復(fù)習(xí)則應(yīng)注意歸納、積累。同學(xué)可以側(cè)重對(duì)文言現(xiàn)象,如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行整理,以期鞏固學(xué)習(xí)成果,加深知識(shí)理解。
兩點(diǎn)建議:1.必須依托相應(yīng)例句,以免知識(shí)點(diǎn)成為無本之木;2.盡量自己動(dòng)手整理(可以參考、對(duì)照,但非依賴、照抄教輔,盡管其可能一應(yīng)俱全),避免放開教輔就寸步難行。同時(shí)在此基礎(chǔ)上,“獨(dú)立完成,自覺檢測(cè)、認(rèn)真訂正”,完成一定練習(xí)使知識(shí)點(diǎn)得以進(jìn)一步落實(shí)。
三、適當(dāng)延伸拓展
其一,可通過課外閱讀學(xué)習(xí)文言。同學(xué)可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品,在對(duì)照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),從而開闊視野,訓(xùn)練思維,提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過秦論》,可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國(guó)論》。
學(xué)好高中文言文方法
第一、“預(yù)讀法”。高中學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),其主要目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確停頓,把握節(jié)奏;了解有關(guān)作家作品常識(shí);從整體上大體了解文章內(nèi)容。
具體操作是:結(jié)合課文下面的注釋、借助工具書給生字生詞注音釋義;結(jié)合預(yù)習(xí)提示和語文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識(shí);給一些較長(zhǎng)、難懂的句子試著劃朗讀節(jié)奏線,清楚準(zhǔn)確地朗讀課文多次,從而把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。
第二、“抄讀法”。抄寫語文文言文其主要目標(biāo)是:熟悉文本內(nèi)容,自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),提出自己的難點(diǎn)。
具體操作是:用圈點(diǎn)勾畫、批注的方法標(biāo)出生字難詞、名言警句;勾畫并抄寫語文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑難問題;閱讀并摘抄與課文相關(guān)的一些材料;結(jié)合課后的“理解8226;探究”確立自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三、“解讀法”。其主要目標(biāo)是:對(duì)高中文言文的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析,感知文章內(nèi)容,把握文章表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感等。
具體操作是:結(jié)合語境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語知識(shí)(一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用等)去具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象;口頭或書面翻譯精要片段,以便深入理解文章;思考解答課后的“理解8226;探究”題和相關(guān)教輔資料題,強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
第四、“品讀法”。其主要目標(biāo)是:對(duì)語文文言文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)等方面作鑒賞性閱讀和評(píng)價(jià)。
具體操作是:從文體特征出發(fā),整體把握文章的類型特征;領(lǐng)會(huì)、感悟文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的東西,理清作者寫作思路,揣摩賞析作者的寫作技法和語言藝術(shù);與同類型的文章進(jìn)行比較閱讀,找出其異同點(diǎn),從而提高自己的鑒賞水平;把文章放在具體時(shí)代和歷史發(fā)展中去宏觀分析,運(yùn)用辯證的、歷史的觀點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行客觀評(píng)價(jià);指導(dǎo)學(xué)生寫文藝評(píng)論,以加深對(duì)課文的審美理解,從而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造的能力。
第五、“誦讀法”。其主要目標(biāo)是:加深高中生的理解,強(qiáng)化記憶,豐富語言,積累材料,訓(xùn)練語感,提高語文素養(yǎng)。
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