培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。那么,怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
何為習(xí)慣?習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的,在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。 如早晨起床穿襪穿鞋,然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響,學(xué)生就進(jìn)教室,拿出課本和鉛筆盒,等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
(一)嚴(yán)格約束,規(guī)范訓(xùn)練。俗話說(shuō):"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓",學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍,才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中,烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢?下面我分7個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。
1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練:課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問(wèn),按規(guī)定的姿勢(shì)舉手,發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正,聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng),該說(shuō)的時(shí)候可以暢所欲言,該靜的時(shí)候就必須安靜。如:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到第10頁(yè),再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤(pán)散灑,無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如( )<5,括號(hào)可以填哪些數(shù)?請(qǐng)小朋友們討論一下。討論結(jié)束后,教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō):“一二停”學(xué)生就必須停下,并馬上坐好,準(zhǔn)備交流。
課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí),課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具,教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況,對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒,并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書(shū)包,每天帶齊學(xué)具。
2.加強(qiáng)讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練。語(yǔ)文課要求學(xué)生會(huì)讀課文,數(shù)學(xué)課我們也要教會(huì)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言。由于小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字,識(shí)字量不多,往往是指認(rèn)較多,或是一字一頓地讀,或是唱讀。對(duì)此,如果要讓學(xué)生提高閱讀能力,加快閱讀速度,以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道,必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書(shū),眼不離書(shū),并與書(shū)本保持一尺距離。有的捧書(shū)讀時(shí)眼離書(shū)本不是過(guò)遠(yuǎn),就是太近。對(duì)此,我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生:“我們應(yīng)怎樣讀書(shū)?”學(xué)生齊答:“雙手拿書(shū),眼離一尺?!边@樣做,學(xué)生易于記憶,心領(lǐng)神會(huì),利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3. 加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練。
學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、伏臥等。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)及時(shí)提醒:“寫(xiě)字必須‘三個(gè)一’”,經(jīng)過(guò)提示學(xué)生會(huì)自覺(jué)地迅速糾正不正確的姿勢(shì),經(jīng)過(guò)多次糾正,就可養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否,不僅影響到學(xué)習(xí),而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事,只須教我們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫:“一、二、三!”學(xué)生回答:“坐端正!”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示,比如老師手背后,身體站直,學(xué)生看到老師后也會(huì)自覺(jué)坐直。既達(dá)到了目的,也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。
5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),從激發(fā)興趣入手,把課堂教“活”(活而不亂,放而能收);或者走到學(xué)生中間,利用“暗示法”提醒學(xué)生注意,“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等;如不便走下講臺(tái),可用“稍停法”(暫時(shí)停止講授),“注視法”、“指向法”等,引起某些學(xué)生的注意,收攏其注意力;在這種情況下,鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。
6.特別加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),是現(xiàn)代人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽(tīng)別人講話,把別人的話聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn),才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表,或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話,是口話交際的大忌。因此,在教學(xué)中,要注意很好地引領(lǐng),準(zhǔn)確把握,圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。(1)可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方法,先復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子,復(fù)述老師的語(yǔ)言,因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽(tīng)清老師的意思,領(lǐng)會(huì)其意義。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。如一個(gè)學(xué)生剛回答說(shuō)圖上有4只小猴,請(qǐng)其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡(jiǎn)單的學(xué)生會(huì)復(fù)述,再讓學(xué)生復(fù)述較難的,如大于號(hào)、小于號(hào),開(kāi)口朝大數(shù),尖頭朝小數(shù),這樣從簡(jiǎn)單到稍復(fù)雜慢慢過(guò)渡,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。(2)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想(如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)),用聽(tīng)后評(píng)議的方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。
樂(lè)于表達(dá) 要有表達(dá)自信心,善于抓住一切當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì),清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容,說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言,在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)了平面圖形一課中,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形等圖形后,再要求學(xué)生組合成拼圖小組,動(dòng)手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中,通過(guò)比賽說(shuō)、采訪說(shuō)等形式再次讓學(xué)生充分地表達(dá)。這樣使課堂變得靈活、開(kāi)放,學(xué)生的思維自由伸展,個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。
7.加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練
第一冊(cè)教材安排動(dòng)手實(shí)踐的課型主要有認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類(lèi)、認(rèn)識(shí)鐘表三大單元,其它課型中也穿插實(shí)踐性的內(nèi)容,而一年級(jí)小朋友動(dòng)手操作能力較弱,這就需要我們要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。如(1)學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置,而且不能隨意觸動(dòng)。(2)聽(tīng)教師口令行動(dòng)操作,這就要求學(xué)生在聽(tīng)清教師的操作問(wèn)題之后,一聲令下,再動(dòng)手操作,只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問(wèn)題進(jìn)行有序的操作,否則很有可能成為無(wú)效勞動(dòng)。
除了動(dòng)手操作外,我還特別強(qiáng)調(diào)手勢(shì)語(yǔ)言的訓(xùn)練。如:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢(shì)表示法,并要求學(xué)生非常熟練表示,有利于10以?xún)?nèi)的加減法的訓(xùn)練,在反饋時(shí)便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)?、?時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō),我們每人有兩只手,伸直食指和中指,就自然形成了“?”“?”號(hào)。兩手放胸前,左手伸出兩根手指形成“?”號(hào),右手伸出兩根手指形成“?”,我們可以運(yùn)用兩只手作為兩個(gè)符號(hào)進(jìn)行練習(xí)。教師出示兩個(gè)數(shù),如4和5,問(wèn):4和5比一比,如何用大于號(hào)、小于號(hào)表示呢?學(xué)生默念:口對(duì)大數(shù),尖對(duì)小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說(shuō)一二三,學(xué)生就會(huì)伸出準(zhǔn)備好的左手說(shuō)4小于5。當(dāng)手指舉出后,哪位學(xué)生不懂或者用錯(cuò)了手指,教師一目了然,就能及時(shí)地糾正。
我認(rèn)為課堂常規(guī)的訓(xùn)練可以概括為:坐、讀、看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、動(dòng)手操作、書(shū)本擺放等。
(二)對(duì)于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時(shí)談話,耐心教導(dǎo),反復(fù)磨練,及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn),知道事實(shí)的真相,雙方易于接近。
規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子,可以采用個(gè)別談話的方法,了解孩子的思想實(shí)際,了解孩子的困難,幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn),要取得家長(zhǎng)的支持配合,孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的,教師要認(rèn)真分析,并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。例如,上學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們班來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)得黑黑的,臉上留著很多抓痕的男孩,他是小熊。他普通話說(shuō)得不好,很少和同學(xué)交流。一次音樂(lè)課他不遵守紀(jì)律,在和他談話中,我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起,不知道媽媽去哪里了。我意識(shí)到這是一個(gè)單親家庭的孩子。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中他表現(xiàn)出“與眾不同”。課間休息經(jīng)常有同學(xué)被他打哭;每次和同學(xué)打鬧,他都下手很重。他故意把一個(gè)同學(xué)的頭往桌子上碰;一次他和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),掐著同學(xué)的脖子那個(gè)同學(xué)滿(mǎn)臉通紅,咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺(jué)得父親沒(méi)有本事,在他很小就離開(kāi)了他們。父親為了生活一直在外打工,小熊由外公外婆撫養(yǎng),在老人的溺愛(ài)下,小熊經(jīng)常和小朋友打架,以至后來(lái)動(dòng)手打外公外婆。父親把他接到爺爺家,請(qǐng)爺爺幫忙照顧,可是在爺爺家住了一個(gè)月,他幾乎不說(shuō)話,爺爺說(shuō)他傻,讓爸爸把他接來(lái)北京。小熊和爸爸過(guò)著打工的生活,現(xiàn)在的家周?chē)男∨笥阉即虮榱?,別的家長(zhǎng)都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些,我對(duì)他的關(guān)注更多了。天冷了,我看他只穿一條單褲子,我伸手去摸他,問(wèn)他冷不冷。他翻著褲腰說(shuō):我穿秋褲了??墒茄澩纫呀?jīng)跑到了膝蓋上,我讓他伸直腿,幫他把褲子拽下來(lái),掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯(lián)歡會(huì)上,我在全年級(jí)學(xué)生的面前讀了寫(xiě)給他的信,告訴他我們都是他的親人,都是愛(ài)他的,并送他一本《格林童話》,希望他能和書(shū)交朋友。讀完信后,我說(shuō)你愿意抱抱我嗎?其他孩子都爭(zhēng)著來(lái)抱,可是他沒(méi)有勇氣。我悄悄地問(wèn)他,你有什么想說(shuō)的嗎?他說(shuō):我很感動(dòng)!我當(dāng)時(shí)心里有一種成功的喜悅。
三、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則
同時(shí)作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué), 要大處著眼,小處著手,針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn),采用不同的方法,要行之有效,要有創(chuàng)新。
在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中,應(yīng)共同遵循以下幾條原則:
(1)以身作則。俗話說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,因此我們教師的一舉一動(dòng),都要做兒童的模范。
(2)注意第一次。"無(wú)論什么事,第一次做得好,第二次就容易做得好;第一次做錯(cuò),第二次就容易做錯(cuò)。"
兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候,大人沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故,以致后來(lái)一誤再誤,成為第二天性;所以要教小孩子教得好,必定要在第一次的時(shí)候教得好。
(3)不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難,養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在好習(xí)慣未成的時(shí)候,不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外,就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。
(4)發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。
"做"這個(gè)原則,是教學(xué)的基本原則,一切的學(xué)習(xí),不論是肌肉的,不論是感覺(jué)的,不論是神經(jīng)的,都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的,就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想。做父母和老師的,切不可一手包辦,或橫加干涉,應(yīng)當(dāng)從旁觀察,適時(shí)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn),自己思想,是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。為此,應(yīng)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
(5)持之以恒,循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要條件。不斷地做,是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟,單是"知"而不"行",單是"理論"而無(wú)實(shí)踐,樣樣事情都不會(huì)成功。
(6)統(tǒng)一行動(dòng),協(xié)調(diào)配合,共同教育。作為班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,必須與各科任課教師密切聯(lián)系,經(jīng)常溝通,了解每個(gè)學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)。并及時(shí)與家長(zhǎng)交流,使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。
總而言之,只要老師心中有規(guī)范,定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合,“嚴(yán)”有尺度,“教”有方法,要求一致,就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
要想學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),積極努力,不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué),上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到,遵守課堂紀(jì)律,不隨便說(shuō)話,專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考和回答問(wèn)題,能夠按時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級(jí)新生,沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,開(kāi)學(xué)近兩個(gè)星期,但還有一部分學(xué)生不知道什么叫按時(shí)上學(xué),什么叫遲到,什么叫遵守課堂紀(jì)律。隨便說(shuō)話,不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是,這無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響,所以,剛?cè)雽W(xué)我們就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,以便今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。