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大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)

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大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生大都是“啞巴英語(yǔ)”他們只會(huì)學(xué)英語(yǔ),但是沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ),導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有學(xué)會(huì)。為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的資料,希望可以幫到你!

  大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

  第一,如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。

  美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方what is a book 。我們中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深,但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book?很少有人說(shuō)What is a book?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn):What is the book?這種Where is the book?只是描述階段,連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

  第二,如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定,但理解還有偏差,那就要訓(xùn)練how to explain things in different ways.

  一種表達(dá)方式對(duì)方不懂,美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè),但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。比如水,世界上就這一個(gè)事物,但卻有多種符號(hào)來(lái)表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8種語(yǔ)言,那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大得多。用漢語(yǔ)說(shuō)"水"別人不懂,用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂,但用英語(yǔ)說(shuō)water,別人可能就懂了。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí),但這種替換不是真替換,只是語(yǔ)言層面的替換,而不是思維層面的替換。比如,I love you,按中國(guó)的替換方法就把you換成her,my mother,them等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn),沒(méi)有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love 誰(shuí),現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便love(笑聲)。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變,我聽(tīng)不懂I love you,肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you.I want to hug you.I‘ve a crush on you.I will show my heart to you等,或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》,告訴對(duì)方that is love,這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。

  也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思,或者對(duì)方聽(tīng)不清楚,舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá),直到對(duì)方明白。

  對(duì),比如愛(ài)因斯坦講相對(duì)論,他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講,除了科學(xué)家之外是沒(méi)人聽(tīng)得懂的,所以愛(ài)因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來(lái)。他說(shuō),什么叫相對(duì)論呢?兩個(gè)lovers在一起,一小時(shí)相當(dāng)于一分鐘,而兩個(gè)仇人呆在一起,一分鐘相當(dāng)于一小時(shí),就這是相對(duì)論。他這樣一講,我想沒(méi)有人不會(huì)明白相對(duì)論的。

  第三,我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。

  從描述上來(lái)講,由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由我及外,由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說(shuō)"我向雪山走去",中國(guó)人就會(huì)說(shuō)"我從雪山走來(lái)"。時(shí)間上來(lái)說(shuō),中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí),住往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽(tīng)評(píng)書(shū)常說(shuō),欲知后事好何,請(qǐng)聽(tīng)下回分解,中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式,而美國(guó)人聽(tīng)到這里可能會(huì)把收音機(jī)砸了:我聽(tīng)的就是what happened,但發(fā)生了什么我不知道,還要讓我下回再聽(tīng)(笑聲),豈有此理!因?yàn)槊绹?guó)人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說(shuō)出來(lái),然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件,美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

  第四,要學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)。

  因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外,不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是"習(xí)語(yǔ)"。比如北京人說(shuō)“蓋了帽了”,老外永遠(yuǎn)也理解不了,這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí),能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ),他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切,也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ),我認(rèn)為就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí),但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。

  第五,學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。

  這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ),我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都想學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ),這是不對(duì)的。因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)例子,我不僅漢語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)得越來(lái)越糟,而且英語(yǔ)也沒(méi)有說(shuō)得越來(lái)越糟。

  第六,要有猜測(cè)能力。

  為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生岐義?就是因?yàn)樗麄冎g能"猜測(cè)"。我們的教學(xué)不提倡"猜測(cè)"。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中,有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂,你不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會(huì)中斷。

  中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦,背句型、背語(yǔ)調(diào),這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻(笑聲),實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話,我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

  大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)步驟

  第一步就是模仿

  模仿的目的在于確保語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和提高表達(dá)的流利程度。模仿的時(shí)候,口齒要盡量清楚;在剛開(kāi)始模仿時(shí),速度不要過(guò)快,用慢速模仿,以便把音發(fā)到位,等到發(fā)音準(zhǔn)確后,再加快速度,用正常的語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍,直到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)。對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或比較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆?,然后再反?fù)模仿,逐個(gè)單詞地練習(xí),在那些常用詞上下功夫,盡量模仿得像一些。

  第二步就是復(fù)述

  學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶,記憶不是死記硬背,要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ),記憶單詞和句子的方法。復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方式。一是閱讀后復(fù)述,二是聽(tīng)錄音后復(fù)述。第二種方式更好些,這種方式既能練聽(tīng)力,又可以練口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)可以提高注意力的集中程度,提高聽(tīng)的效果,而且還可以提高記憶力,克服聽(tīng)完就忘的毛病。

  復(fù)述要循序漸進(jìn),可以先從一兩句開(kāi)始,聽(tīng)完后用自己的話(英語(yǔ))把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí),因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因,往往復(fù)述接近于背誦,但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,就會(huì)由"死"到"活"。在保證語(yǔ)言正確的前提下,復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性,比如改變句子結(jié)構(gòu),刪去一些不常用或太難的東西,長(zhǎng)段可以縮短,甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容概要。

  復(fù)述的內(nèi)容也要有所選擇。一般來(lái)說(shuō),所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng),有明確的情節(jié),生詞量不要太大??蛇x那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事,有了基礎(chǔ)后,復(fù)述的題材可以進(jìn)行擴(kuò)展。

  第三步就是也就英語(yǔ)描述

  流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)最高的標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)大的描述能力。僅僅有正確的發(fā)音和復(fù)述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;如果你僅僅具備這兩方面的能力,那么你就僅僅是個(gè)傳聲筒而已,你說(shuō)的永遠(yuǎn)都是別人的語(yǔ)言。要形成你自己的話語(yǔ)系統(tǒng),充分正確表達(dá)自己的思想,你就需要一種強(qiáng)大的描述能力。只要大家模仿,復(fù)述和超級(jí)描述法融合在一起。在潛移默化之中,在循序漸進(jìn)之中,你就會(huì)積累大量實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá),同時(shí)掌握了復(fù)述和描述的能力,從而達(dá)到流暢溝通的境界。

  大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)建議

  交流信息。

  這是我們每天最常見(jiàn)的交流形式。你的朋友 告訴你他/她在業(yè)余時(shí)間所喜歡做的事。你仔細(xì)聽(tīng),然后 告訴他/她你在業(yè)余時(shí)間所想做的事。你就如此這般回 答。在這種交流中,你一般會(huì)大量使用一般現(xiàn)在時(shí)。

  •敘述。

  你的朋友用過(guò)去時(shí)告訴你一段綺歷(他/她如何誤車(chē),然后上班遲到,老板說(shuō)些什么,等等)。你仔細(xì)聽(tīng),然后講述你自己的綺歷。在這種交流中,你一般會(huì)使用一般過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。按時(shí)間順序講述一個(gè)故事較為容易:某事開(kāi)始于??,然后敘述正文,最后結(jié)束講述。

  •交流看法和觀點(diǎn)。

  你的朋友告訴你他/她對(duì)某事的看法, 他/她先描述一段場(chǎng)景,然后發(fā)表他/她的意見(jiàn),并給出 理由。你仔細(xì)聽(tīng),然后以同樣的方式作出回答。你有可 能陳述事實(shí)(你從報(bào)紙上讀到的東西),給出一個(gè)或幾個(gè)例子,然后說(shuō)明你的看法。你很可能用些諸如 In my opinion?, I think?, I agree with what you say, but?和 I"m afraid I disngree.I think?等短語(yǔ)。 當(dāng)遇見(jiàn)外國(guó)人,所擔(dān)心的是該談什么主題。該怎么辦呢?

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