歷史是凝固的現(xiàn)實，現(xiàn)實是流動的歷史，歷史是文科生必不可少的科目，所以文科生找到學習歷史的方法很有必要。以下是學習啦小編分享給大家的文科生學習歷史的方法，希望可以幫到你!

　　文科生學習歷史的方法一

　　記基本史實

　　毋庸諱言，歷史學科是以記憶基本史實為基礎(chǔ)的，精準記憶是學好歷史的第一步。

　　當年清華四大國學導(dǎo)師之一的趙元任回憶幼時的讀書經(jīng)歷時，說：“不懂就老念，念熟了過一會兒，過一陣，過幾年，他就不知不覺地懂起來。……我好些書都是先背熟了，后來才慢慢兒懂的。”

　　趙元任的一席話，道出了記憶在學習中的重要性，尤其是在文科學習中。

　　記得我小時候讀書也有一段刻骨銘心的記憶經(jīng)歷，讀初一年級時，老師要求背列寧的話：“所謂階級，就是這樣一些集團，由于它們在一定社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中所處的地位不同，其中一個集團能夠占有另一個集團的勞動。”

　　當時是不懂的，但硬是記住了，直至今日依然能脫口而出，然而真正理解這段話是在上大學后。

　　有一種觀點，似乎一提到背書，馬上就與死記硬背、應(yīng)試教育等負面詞語劃上等號，其實，這是一個認識誤區(qū)。適當背書、記一些東西，也是一種積累。

　　我們知道，少年時代是人一生中記憶力最好的時期，中年時代則逐漸進入理解力最好的時期。

　　我們要順應(yīng)這個規(guī)律，在適當?shù)哪挲g多做適當?shù)氖?。所以，在少年時代——博聞強記的最佳年齡，是不能錯過知識記憶的。學習歷史，一些重要的年代、人物、地點，是必須記住的。

　　我這樣說，家長和同學們不必害怕，因為我做過統(tǒng)計，高中歷史要記憶的年代，一共只有180多個。比起英語3000詞匯量來說，簡直就是小菜一碟。

　　當然，最好的記憶是在理解基礎(chǔ)上的記憶。舉一個例子：你記住了英國工業(yè)革命完成是在19世紀40年代，也記住了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)于1840年，你就能很自然地找出它們的因果關(guān)系了。

　　順便說一下，一些有趣的記憶法不妨一試。記得我的中學時代，歷史老師告訴我們?nèi)绾斡洃涶R克思出生的時間(1818、5、5)：“馬克思打了資本家一個嘴巴一個嘴巴，資本家嗚嗚地哭了。”從此，我教的每個學生都記住了這個日子。

　　文科生學習歷史的方法二

　　讀課外書籍

　　學習歷史，不能只把眼光盯在幾本歷史教材上。古人所謂：“行萬里路，讀萬卷書”是有道理的。讀的書多了，視野開闊了，思路清晰了，對學習歷史是很有幫助的。

　　學有余力的同學，可以讀一讀斯塔夫理阿諾斯的《全球通史》、陳旭麓的《近代中國的新陳代謝》、蔣廷黻的《中國近代史》等。暑假里看看《大國崛起》，也是一個很好的選擇。

　　《大國崛起》是中央電視臺第一部以世界性大國的強國歷史為題材的大型電視紀錄片，文采、思想俱佳，值得一看。相信家長陪著孩子一起看，也一定會受益匪淺。

　　此外，同學們要關(guān)心時事。前文已述，歷史與現(xiàn)實緊密相聯(lián)。

　　比如，閱讀今年9月3日大閱兵的新聞，可聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)歷史;由近日的俄土之爭，可回顧19世紀的克里木戰(zhàn)爭、乃至20世紀美蘇爭霸(土耳其加入北約)的有關(guān)歷史。

　　文科生學習歷史的方法三

　　懂學習技巧

　　和學習其他學科一樣，學習歷史也需要苦干加巧干。下面幾點，希望能引起同學們的重視，或許能幫助同學們少走彎路，提高學習效率。

　　一是整理歸納。學完一段歷史知識后，結(jié)合老師的筆記，自己動手，將眾多零散的知識點整理歸納?；蛱峋V式、或表格式;或?qū)懺诠P記本上、或記在卡片上……形式不拘，適合自己就好。

　　值得注意的是，不能簡單抄襲別人整理過的知識，因為你自己整理知識的過程，就是消化、吸收、理解的過程。這個過程是不能省略的。

　　二是史地結(jié)合。古人讀書有“左圖右史”的習慣，這是一個好傳統(tǒng)。我們在歷史學習中，會經(jīng)常碰到一些平時并不熟悉的地名，要及時把這些地名在地圖上落實下來，尤其是一些古今名稱不一樣的地名。

　　可以設(shè)想，如果僅僅記住了某個地名，而不知道它究竟在哪里，這樣的學習又有什么意義呢?況且，這類考題已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在高考題里。

　　在我的高三教學中，我總是請班主任在班級的后墻貼上兩張地圖：中國地圖、世界地圖。每個單元結(jié)束后，讓歷史科代表把本單元出現(xiàn)的地名在地圖上用熒光筆標記出來，供同學們在課間時間觀察、交流。

　　三是融會貫通。表面上看，歷史知識點紛繁復(fù)雜、雜亂無章，但細細推究，每個知識點都不是孤立的。同學們要學會找出知識點的內(nèi)在聯(lián)系，將其整體化、系統(tǒng)化，才能真正理解、運用。

　　尤其是到了高三，基礎(chǔ)知識掌握得差不多了，此時的融會貫通、前后呼應(yīng)就顯得十分關(guān)鍵了。

　　比如：以啟蒙思想的發(fā)端、高潮、傳播為線索，就可以把英、法、北美、東亞(含中國)的有關(guān)歷史整合在一起，立體感悟啟蒙思想對全人類近代文明的巨大影響。

　　四是錯題收集。在復(fù)習階段，有的同學喜歡不斷地“刷題”，滾進了題海戰(zhàn)術(shù)中，這種做法的效果并不好，可能會陷入——會做的題目依然會做、不會做的題目依然不會做的魔咒之中。

　　為提高效率、增強針對性，我建議同學們在每次考試之后，把自己犯錯的題目收集進錯題集里，在下一次考試前，拿出來再看一遍，如果還不會做，說明自己沒有真正搞懂，趕緊查漏補缺，及時消滅盲點。

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