6年級上冊語文第五單元課前預習教案
6年級上冊語文第五單元課前預習教案
六年級的語文第五單元主要學習什么內容?同學們想要跟上教師的進度,應該進行提前預習。下面是由學習啦小編整理的6年級上冊語文第五單元課前預習教案,希望對您有幫助。
6年級上冊語文第五單元課前預習教案第一課時
一、交流賞析,導入課文。
同學們知道梅花嗎?誰來說說你所了解的梅花!
(學生們交流整理的有關梅花的資料。)
同學們說得很對,梅花作為花中四君子之一,自古以來就被人們賦予了高貴的品質。請看!
(教師課件展示梅花配詩圖片,師生一起賞析。)
二、出示課題,講解詞牌。
賞析結束后,課件出示課題《卜算子·詠梅》,簡單講解詞牌名。
三、借助工具書,讀懂“梅”之意。
1.以前我們一堂課一般是學習一首詩詞,今天我們來學習兩首《卜算子·詠梅》,大家有沒有信心?
2.借助工具書,讀懂兩首詞的大意。
3.教師啟發(fā)學生說出兩首詞的大意,對講錯的地方,師生互相補充修正。
四、整體感知,找出“梅”之異。
1.同學們真了不起,請大家再仔細讀一讀,想一想,究竟毛澤東和陸游兩位詩人筆下的梅花有什么不一樣?他們筆下的梅花分別有哪些特點?
(學生小組討論,教師提醒學生要注意抓住關鍵詞理解,如陸游詞中的“寂寞”“獨自愁”“香如故”,毛澤東詞中的“俏”“笑”等。)
2.學生交流自己的看法。(教師相機板書:孤獨、悲觀、孤芳自賞,頑強、大度、默默無聞等詞語。學生在說出這些特點時,教師應讓他們聯系具體詞句來談。)
6年級上冊語文第五單元課前預習教案第二課時
五、知人論世,了解“梅”之魂。
1.上節(jié)課同學們通過自己的讀和思,看出了這兩位詩人筆下的梅花的不同點,非常不簡單。古人說“詩言志”,如果我們能了解詩人分別是在什么情況下寫這兩首詞的,那么就更能明白詞的真正寓意。
(大屏幕出示背景資料)
陸游是南宋著名愛國主義詩人,因堅決主張抗金,受到投降派打擊,也得不到皇帝信任,他陷于孤立,感到悲涼、寂寞,所以作詞。
毛澤東寫這首詞時,可以說是我國正處于內憂外患之際:國內遭受三年自然災害,國外美帝鼓吹反華,蘇聯背信棄義。這時黨內很多人看不到前途和希望,毛主席寫此詞鼓勵全黨。
2.學生齊讀后,教師點撥。作者僅僅是在寫梅花嗎?他們分別是要告訴讀者什么?
學生自由討論,明白了陸游其實是在寫自己的落寞、凄涼和堅貞不屈。師相機引導學生背誦陸游絕命詩《示兒》。
對于毛澤東寫此詞的目的,教師引導學生從以下兩方面回答:①是鼓勵全黨同志不要害怕,要像梅花一樣堅強無畏;②針對當時蘇聯攻擊中國共產黨想當國際共產主義領袖,毛澤東告訴他們,我們中國共產黨人不是為了爭當國際共產主義的領袖,而是一切為了國家和人民,當自己的國家繁榮昌盛的時候,我們就感到無比的欣慰??蓮?ldquo;俏也不爭春,只把春來報,待到山花爛漫時,她在叢中笑”這些句子中來體會。
3.在學生說出陸游表達的感情后,師相機指導朗讀。
是啊,讓我們和詩人一起告訴那令人悲憤的南宋皇帝——(生接讀:無意苦爭春,一任群芳妒,零落成泥碾作塵,只有香如故。)
讓我們和詩人一起告訴那令人憤怒的南宋權貴——(生接讀同上內容)
4.在學生說出毛主席要表達的情感后,師也相機指導朗讀。
讓我們和詩人一起告訴美帝國主義——(生接讀:俏也不爭春,只把春來報,待到山花爛漫時,她在叢中笑。)
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