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天馬第五自然段預(yù)習(xí)教案(2)

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  天馬第五自然段預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

  2.說(shuō)說(shuō)為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志?

  3.全班齊讀課文。

  二、積累、運(yùn)用

  1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說(shuō)說(shuō)它們的意思?怎么用?

  2.通過(guò)預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開(kāi)敘述,你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記;介紹來(lái)歷;介紹外形;名稱由來(lái);點(diǎn)明意義。)

  3.同學(xué)們談得很好,課文基本上是按照“總——分——總”的說(shuō)明順序來(lái)描寫(xiě)“天馬”的。請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成提綱筆記寫(xiě)下來(lái)。

  4.再讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,你對(duì)馬有了哪些新的了解?(不僅是人類(lèi)的好朋友,而且象征了不斷進(jìn)取的精神。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  歷史悠久

  天馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴(yán)謹(jǐn)

  旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動(dòng)、力量、聯(lián)想 細(xì)致

  含義深刻 令人叫絕、中國(guó)特色和風(fēng)格 負(fù)責(zé)

  名稱的由來(lái)

  教學(xué)反思:

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地小心翼翼的去觸及幼小的心靈。”在語(yǔ)文課上,教師要真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,就要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)心理氛圍,讓課堂真正成為富有活力的課堂。在《天馬》這課的教學(xué)中,讓我感觸頗深,到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我主要從以下幾個(gè)方面反思一下。

  記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我的體會(huì)是:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么。”


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