預(yù)習(xí)有什么方法策略
預(yù)習(xí)有什么方法策略
預(yù)習(xí)可以提高課堂注意力，有效聽(tīng)課，使學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)那么，預(yù)習(xí)有什么方法策略呢?
一、認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，形成自覺(jué)行為
1.預(yù)習(xí)可以提高課堂注意力，有效聽(tīng)課，使學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。
(1)提前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，有備而學(xué)，為聽(tīng)課做好鋪墊。
沒(méi)有預(yù)習(xí)的聽(tīng)課，往往讓人摸不著頭腦，分不清重點(diǎn)、要點(diǎn)，抓不住聽(tīng)課的要領(lǐng)，一堂課聽(tīng)下來(lái)，往往是一頭霧水，不得要領(lǐng)。預(yù)習(xí)雖然多用了一些時(shí)間，卻為下一節(jié)課打好了基礎(chǔ)，可聽(tīng)得明白，聯(lián)系也就好做，效率也高，節(jié)省了時(shí)間，還可以預(yù)習(xí)下面的課。這樣以來(lái)，就可以形成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)有頭緒，有感覺(jué)，既不累，又有成績(jī)。
(2)預(yù)習(xí)可以為聽(tīng)課作出預(yù)見(jiàn)，為聽(tīng)課清除障礙。
有預(yù)見(jiàn)的聽(tīng)課是效率最高的聽(tīng)課。通過(guò)預(yù)習(xí)，不僅能知道學(xué)什么，也會(huì)知道自己會(huì)學(xué)的怎么樣，通過(guò)學(xué)習(xí)自己更掌握哪些新的知識(shí)和方法。這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)一些，聽(tīng)課的效果就會(huì)更好一些。
預(yù)習(xí)為聽(tīng)課做好了鋪墊。每節(jié)課都有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也都有一定的難度，尤其是自己的弱勢(shì)學(xué)科，自己先學(xué)一些自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，聽(tīng)起課來(lái)，重點(diǎn)就突出了，也就容易得多了。預(yù)習(xí)其實(shí)也增加了學(xué)習(xí)的次數(shù)。學(xué)習(xí)次數(shù)多一些，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然就會(huì)好一些。
(3)預(yù)習(xí)可以理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)框架，有利于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，便于在聽(tīng)課過(guò)程中及時(shí)跟蹤老師講課，前掛后聯(lián)，形成知識(shí)體系。
2.預(yù)習(xí)是一種超越式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。
(1)預(yù)習(xí)是超越自己學(xué)習(xí)能力和已有知識(shí)的活動(dòng)。通過(guò)預(yù)習(xí)超越老師、超越課堂。
學(xué)習(xí)不是必須聽(tīng)老師講課才能學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的主要方法。通過(guò)預(yù)習(xí)，提前了解內(nèi)容(三點(diǎn))重、難、疑、打好基礎(chǔ)、變難為易。提前介入，可以更好地熟悉課堂聽(tīng)講內(nèi)容，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，打好聽(tīng)課的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)課效率的重要環(huán)節(jié)。真正的學(xué)習(xí)在課外。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)過(guò)程中的自我嘗試，為跟老師學(xué)打下基礎(chǔ)，使自己的學(xué)習(xí)能力不斷完善和提高。
預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的自我嘗試。自己預(yù)習(xí)了以后，可以在課堂上與老師的講課進(jìn)行驗(yàn)證和對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的問(wèn)題，然后進(jìn)行改正。這樣可以跟老師學(xué)到真正的學(xué)習(xí)能力，不斷地發(fā)現(xiàn)和解決自己在閱讀、理解、分析、綜合等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力才能得到不斷地發(fā)展。通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、糾正，然后再預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷地有所改善和提升。日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間長(zhǎng)了，自己的學(xué)習(xí)能力就會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。
二、放松練習(xí)：
使自己盡量舒適，坐在椅子上，將過(guò)緊的衣服放松，閉上眼睛，進(jìn)行幾次緩慢、深沉、平緩的呼吸。
呼吸時(shí)，想像自己在一座樓房的七層上。四面的墻壁都是鮮艷的、溫暖的紅色，穿過(guò)紅色的大廳，來(lái)到一座標(biāo)有“下”的自動(dòng)扶梯旁，這是一個(gè)銀白色的自動(dòng)扶梯，踏上去后，感受到自己開始向下滑動(dòng)，手搭在扶手上，無(wú)聲無(wú)息，保持放松狀態(tài)繼續(xù)下降，感到自己在伸展和放松繼續(xù)放松地下降時(shí)，鮮紅的顏色似乎在自己身邊飄過(guò)，走下自動(dòng)扶梯到六梯，看到橘黃色的墻壁上印著“六”。
穿過(guò)橘黃色的世界，走到另一座標(biāo)有“下”的自動(dòng)扶梯旁，踏上去緩緩下降，平緩地下降到一個(gè)更安靜、更愉快的地方，這時(shí)會(huì)感到自己正在解脫和放松，看到了五樓的標(biāo)記，并發(fā)現(xiàn)這里墻壁的顏色是淡淡的金黃色。
走出自動(dòng)電梯，穿過(guò)黃色的走廊來(lái)到另一座寫著“下”的自動(dòng)扶梯旁，繼續(xù)向下漂去，安詳自在，欣賞著美麗的顏色，非常舒適、非常輕松地來(lái)到了翠綠色的四樓，空過(guò)這淡淡的綠寶石來(lái)到另一座自動(dòng)樓梯旁。在這奇妙的綠色中，向著更愉快、輕松的領(lǐng)域平靜地滑去。
三樓的墻壁是美麗的藍(lán)色，平靜安詳?shù)乃{(lán)色，滲透了全身，使得自己能完全輕松，好象置身于一個(gè)藍(lán)色的世界，這時(shí)又體會(huì)到了協(xié)調(diào)的感覺(jué);接著是深深的放松，更愉快、松馳地滑下，向著更柔和，更具有字根表色彩的領(lǐng)域慢慢地滑去，經(jīng)過(guò)濃郁的紫色二樓，來(lái)到了淡紫色的一樓，會(huì)感受到非常安靜、健康和放松已經(jīng)到了心靈的底層。繼續(xù)休息和享受著完全的放松，并深深地呼吸。
三.掌握預(yù)習(xí)方法、形成學(xué)科預(yù)習(xí)模式
1.預(yù)習(xí)的一般方法
(1)通讀。
通讀分課前通讀和全書通讀兩種。全書通讀一般是在假期進(jìn)行，課前通讀則是在上課前的一兩天內(nèi)進(jìn)行。
通讀的目的主要是掌握新課知識(shí)結(jié)構(gòu)、條理基本內(nèi)容、建立結(jié)構(gòu)框架、明確本課性質(zhì)，以便上課時(shí)做到心中有數(shù)。
通讀時(shí)，要列出讀書提綱或本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。通讀適合于所有的學(xué)科，是預(yù)習(xí)功課的最簡(jiǎn)單和最必要的方法，這也是同學(xué)們經(jīng)常采用的預(yù)習(xí)方法。
(2)研讀。
研讀也叫精讀。說(shuō)研讀，就是說(shuō)，讀的時(shí)候要有研究的讀。研讀是在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行精細(xì)的閱讀，主要抓住要學(xué)習(xí)內(nèi)容的新概念、新規(guī)律和新方法，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其新的地方、新的特點(diǎn)。讀的時(shí)間要?jiǎng)澇鰧W(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)。
研讀也適合于各科的學(xué)習(xí)。這是一般學(xué)生難以做到的，但卻是最重要的預(yù)習(xí)方法。
研讀是自學(xué)的重要方式，是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。各科的學(xué)習(xí)都需要對(duì)課本的閱讀和理解。這是目前學(xué)生最缺的，往往都把課本當(dāng)成了練習(xí)冊(cè)，老師講完后，隨手翻一翻，看不扎實(shí)，看不透徹，影響了學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。
(3)筆記。
寫預(yù)習(xí)筆記也是預(yù)習(xí)的重要方法。寫筆記是固化思想的必要方法。寫筆記可以把一閃即過(guò)的想方法和體會(huì)固定下來(lái)，也可以引導(dǎo)把心沉下去，把書看深看透。“不動(dòng)筆墨不看書。”這是古人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之談。
寫預(yù)習(xí)筆記，主要把預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)記錄下來(lái)，內(nèi)容和課堂筆記一樣。寫了預(yù)習(xí)筆記，上課時(shí)，就可以少寫多聽(tīng)和重點(diǎn)理解了，知識(shí)把預(yù)習(xí)筆記中沒(méi)有的內(nèi)容補(bǔ)充一下。補(bǔ)充的內(nèi)容主要是自己沒(méi)有作為重點(diǎn)記錄的和老師講課中補(bǔ)充的內(nèi)容。注重聽(tīng)和思考，聽(tīng)課的效果就會(huì)好多了。
寫預(yù)習(xí)筆記，要注意留有余地，不要寫得太密集，可以只寫2/3的地方，行與行之間也要寬敞一些，以便補(bǔ)記和整理。
大多同學(xué)預(yù)習(xí)是沒(méi)有筆記的。這要注意形成習(xí)慣。
(4)背誦。
把一些簡(jiǎn)單的概念、公式、法則和優(yōu)美的語(yǔ)句背過(guò)，也是提高預(yù)習(xí)效果的好方法。
預(yù)習(xí)中經(jīng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)一些老師經(jīng)常要求背誦的內(nèi)容，如果有時(shí)間，不妨就把它背過(guò)，這樣不僅有利于聽(tīng)課，而且課后的任務(wù)也就少多了。
文科、理科都有需要背誦的內(nèi)容，主要看是否有時(shí)間。
(5)復(fù)習(xí)。
預(yù)習(xí)之中也有復(fù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是掃除障礙，把以前學(xué)過(guò)的但現(xiàn)在不太熟悉的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，以便上課時(shí)能夠接上茬，使新學(xué)的內(nèi)容和舊有知識(shí)能盡快的發(fā)生聯(lián)接。
復(fù)習(xí)對(duì)鞏固以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有好處。這樣的復(fù)習(xí)是有針對(duì)性的，而且用是很短，理解效過(guò)也好。
復(fù)習(xí)是數(shù)理學(xué)科非常需要的，尤其是弱勢(shì)學(xué)科，效果比單純的補(bǔ)課要好得多。
(6)練習(xí)
預(yù)習(xí)時(shí)只是看看書，學(xué)得不深，如果能夠把有關(guān)習(xí)題也做一做，對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)疑點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)就會(huì)更深一些，這樣才會(huì)在聽(tīng)課時(shí)集中注意力，解決自己要解決的問(wèn)題。
做習(xí)題既有利于對(duì)公式、法則和例題的理解，而且還能夠減輕課后的作業(yè)和練習(xí)的壓力。
2.預(yù)習(xí)中的基本策略
(1)從一科入手，從弱科突破
剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，不要全部啟動(dòng)，最好從單科做起，隨著良性循環(huán)的形成，時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)逐漸成熟后，可以擴(kuò)大到其他學(xué)科。
預(yù)習(xí)最好從弱科開始。預(yù)習(xí)弱科，可以突破難點(diǎn)，容易見(jiàn)效，可以找到成功感覺(jué)。預(yù)習(xí)弱科要有信心，不要認(rèn)為自己本來(lái)就不會(huì)，自己更看不懂，或更不愛(ài)看，只要下決心，就能解決問(wèn)題。
(2)由粗到細(xì)，由慢到快
開始預(yù)習(xí)可能粗一些，慢一些，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)和預(yù)習(xí)水平的提高，會(huì)逐步細(xì)化和快捷，預(yù)習(xí)的效果就會(huì)更好一些。不能一開始就要求過(guò)細(xì)，過(guò)快，這樣是很難有效果的，也很難堅(jiān)持下來(lái)的。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可分為五級(jí)目標(biāo)：
一級(jí)目標(biāo)是簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)。一是通過(guò)閱讀課本，熟悉將要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。二是及時(shí)補(bǔ)習(xí)一下需要的舊知識(shí)以及其中的薄弱五一節(jié)。
二級(jí)目標(biāo)是重點(diǎn)預(yù)習(xí)。一是初步理解所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。用不同的符號(hào)把課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，把不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。二是初步理解所學(xué)內(nèi)容的基本思路。
三級(jí)目標(biāo)是問(wèn)題預(yù)習(xí)。一是提出問(wèn)題，將問(wèn)題系統(tǒng)化。二是對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行初步探索。
四級(jí)目標(biāo)是解析預(yù)習(xí)。一是分析能力。其實(shí)就是“摳書”的過(guò)程，二是培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書和參考書。三要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思路，可以把自己的看法、體會(huì)，用簡(jiǎn)練的文字在書上做些批注。
五級(jí)目標(biāo)是探究預(yù)習(xí)。一是形成學(xué)習(xí)專題，二是能對(duì)個(gè)別問(wèn)題發(fā)表自己的新見(jiàn)解、新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三是善于和老師、同學(xué)討論，善于合作學(xué)習(xí)。
(3)掌握好預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短
預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆研得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題暫解決不了是正常現(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容都鉆研透。
沒(méi)有時(shí)間，使大多數(shù)同學(xué)在預(yù)習(xí)中的困難。這就需要同學(xué)能夠自覺(jué)地加強(qiáng)自己的時(shí)間管理。時(shí)間管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一是要提高做事效率?？梢酝ㄟ^(guò)提速1/4、不磨不蹭，尋找最佳方法等，讓自己在盡量短的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情;
二是利用好自己浪費(fèi)的短小時(shí)間。像魯迅那樣，“把別人喝咖啡的時(shí)間”用來(lái)學(xué)習(xí);
三是要逐步改掉不良習(xí)慣。做事速度慢，浪費(fèi)時(shí)間，大多是習(xí)慣性問(wèn)題，以前在小學(xué)、初中，學(xué)習(xí)任務(wù)不多，玩中就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)了高中后，事情多了，任務(wù)復(fù)雜了，要求也高了，必須有一個(gè)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。這也是一個(gè)重要的非智力因素，可以借高中的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自己。
四是不斷體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間可以是無(wú)價(jià)之寶，也可以一錢不值----如果你不能充分地利用時(shí)間，把時(shí)間用在最寶貴的地方的話。”時(shí)間是生命的體現(xiàn)，時(shí)間利用的好，生命才能精彩。要多用正面積極的態(tài)度去體驗(yàn)自己時(shí)間利用的收獲，不用負(fù)面消極的態(tài)度去感受自己的忙碌和勞累。每天晚上臨睡之前，都可以想一想，今天又有哪些收獲?
(4)善于總結(jié)規(guī)律，提高自學(xué)能力
自學(xué)能力包括：閱讀能力、理解能力、分析能力、綜合能力，也包括：觀察能力、記憶能力、思維能力、判斷能力、想象能力。學(xué)習(xí)能力不是短時(shí)間就能獲得的，也不是口口相傳的，只有通過(guò)自己的刻苦努力和親身實(shí)踐，才能獲得和提高。學(xué)習(xí)能力也只有在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)反復(fù)、修正和提高，才能不斷的完善。預(yù)習(xí)是自學(xué)的初級(jí)階段，是在老師的幫助下進(jìn)行的，我們可以通過(guò)聽(tīng)課和預(yù)習(xí)的對(duì)比，來(lái)找到自己和老師之間在思考問(wèn)題上的差距，可以通過(guò)自己的預(yù)習(xí)來(lái)訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力。高中三年能夠堅(jiān)持下來(lái)，就一定有所收獲
四、作業(yè)：從自己的弱勢(shì)學(xué)科入手，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，持之一恒。