小學語文應(yīng)當怎樣預(yù)習才好
小學語文應(yīng)當怎樣預(yù)習才好
預(yù)習是學習過程中的第一步，小學生想要學好語文，做好課前預(yù)習就顯得非常重要。那么，小學語文應(yīng)當怎樣預(yù)習才好呢?請看下文。
小學語文的預(yù)習方法
1、讀
讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進行，或根據(jù)老師要求來選擇。第一、朗讀:(要突出朗讀的作用)讀課題，思考：課題是什么?課文會寫些什么?我想知道些什么?大聲朗讀課文：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么?第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我懂得了什么?大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(句子)或者是你覺得用得好的詞語(句子)3次。第三遍努力讀出文章表達的情感。第二、默讀:了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么?(課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。)用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。第三、速讀：快速的閱讀，捕捉文章的重點，整體感知課文內(nèi)容。
2、記
人們常說：“不動筆墨不讀書。”預(yù)習時，心到、眼到、口到還不夠，手也必須到。邊讀邊用筆在文中用符號做圈點批注，把自己對課文內(nèi)容的感悟記下來。如：用橫線“——”標出生字、生詞;用著重號“·”標出關(guān)鍵詞語;用波浪線“﹋”標出重點語句或中心句;用“☆”標示重點語段，用“?”標出疑問處等。具體符號，可根據(jù)個人習慣確定，但要相對固定。也可以用語言文字記下自己的讀書心得或心中的疑問等。
3、查
查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的;查與課文相關(guān)的內(nèi)容，如作者、作者的其它作品、本文的寫作背景等。
4、問
古人云：“學者先要會疑。”預(yù)習課文時一定要善于思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點，這恰恰是你聽課的重點。上課時，通過老師的講解分析，你可以找出自己的問題所在，及時彌補自己的不足之處。
5、抄
1、摘抄生字詞語，落實基礎(chǔ)知識。
2、不理解的詞語(句子)如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。
3、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語(句子)，說說你為什么喜歡或者為什么覺得這些詞語(句子)寫得好并帶到學校跟老師和同學交流。
6、展
1、查找與課文相關(guān)的資料，帶到學校跟老師同學交流，拓展閱讀。
2、仿寫句子或者段落。簡單歸納為：重朗讀，讀中思，思中疑;借工具，問他人，會交流;讀寫不可少，細節(jié)要關(guān)注;效率要提高，習慣必養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了習慣，掌握了方法，堅持下去，你的成績就會出現(xiàn)奇跡。
做好課前預(yù)習的四大好處
(1)提高聽課效率。通過預(yù)習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。
(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預(yù)習時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。
(3)預(yù)習可以培養(yǎng)學生的自學能力。預(yù)習本身相當于一種學習。預(yù)習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。
(4)預(yù)習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預(yù)習時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。
如何做好課前預(yù)習
1、選擇好預(yù)習的時間
預(yù)習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預(yù)習時間的長短。如果剩余時間多，可以多預(yù)習幾科，預(yù)習時鉆研得深入一些;反之，把時間用于薄弱學科的預(yù)習。
2、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材
這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。
3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍
對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。
4、邊預(yù)習邊做好預(yù)習筆記
預(yù)習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預(yù)習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會;本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。
5、根據(jù)不同學科的特點采用不同的預(yù)習策略
預(yù)習也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學科特點抓住預(yù)習的重點，選擇不同的預(yù)習方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法;而數(shù)學課則要把重點放在數(shù)學概念、數(shù)學原理的掌握上。
總的來說，根據(jù)預(yù)習的科目和內(nèi)容不同，具體做出安排。比如預(yù)習的內(nèi)容是一個新的概念就一定要想一想：為什么要引入這個概念(想不通沒關(guān)系，做好記號);如果預(yù)習的是一個新的規(guī)律就要想一想：這個規(guī)律自己是否能推導(dǎo)出來(試試看，有時候自己能推導(dǎo)出來的，而且自己能推導(dǎo)出來是很有成就感的)。
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