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《畫家和牧童》優(yōu)秀教案設計教學反思

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  《畫家和牧童》以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀,使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是的品質(zhì)。下面是學習啦小編為大家整理的語文課文《畫家和牧童》的優(yōu)秀教案設計,希望對你們有幫助。

  《畫家和牧童》教案設計篇一

  教學目標:

  1、會認13個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

  教案過程

  第一課時

  一、課前談話:

  1、師:老師要給大家介紹一位畫家,他叫——戴嵩。

  [示課件:唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀

  2、讀了這段文字,你都知道了什么?

  (1)戴嵩是唐朝著名的畫家。

  (2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?——指導朗讀)

  A、他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  B、看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。

  3、今天我們學的這篇文章就跟他有關(guān),題目叫——《畫家和牧童》。

  二、創(chuàng)新板書,設問導思。

  1、板書:畫家和牧童(一大一小)

  (1)看了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:一大一小

  師:你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大,“牧童”寫得特別小?

  生1:畫家是大人,牧童是小孩。

  師:真聰明,知道他們年齡不同。

  生2:畫家很有名,牧童是一般的放牛娃。[板書:著名]

  師:你很會思考,知道他們的身份不同。

  師:我們把擅長于畫畫,畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人,我們稱他為——

  生:舞蹈家。

  師:你還知道什么家?

  生:科學家、數(shù)學家、小說家、發(fā)明家、文學家……

  師:真是了不起,竟一口氣說了這么多的大家。

  師:這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢?

  三、激發(fā)興趣,初讀課文。

  1、初讀要求:1)拿到這篇課文,一直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。

  2、生自由讀。

  3、檢查:小朋友的讀書態(tài)度很認真,連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

  (1)帶拼音的詞語。(重點正音:嵩幅抹蠅)指名讀

  (2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀

  戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

  隨機點撥:

  A、找出三對反義詞:濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚

  B、做動作理解:拱手翹起來沉思

  C、斗:dǒu 北斗星人不可貌相,海水不可斗量

  dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗

  (3)指名讀生字卡片。開火車

  4、生字朋友有些累了,咱們把他們送回家,請3位同學來讀讀課文。(1、2—4、5—6)

  四、再讀課文,整體感知。

  1、師:剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么?

  [示課件:讀了課文,我知道戴嵩是一個(),當他畫完(),圍觀的人都說(),而一個牧童卻說(),戴嵩聽了,()。]

  2、指名說

  五、品讀2—4段。

  過渡:那我們就一起去現(xiàn)場看看,戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?

  1、請小朋友自己讀讀2——4段,想想:讀了后,你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩?

  生:你的畫真是絕妙之作!

  你的畫畫得真好。

  你畫畫可真熟練。

  你看大家都夸你的畫太妙了……

  2、隨機點撥:

  (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

  A、把“一會兒……一會兒”變紅

  B、可見戴嵩畫得熟練,很快。誰來把它讀出來?(指名讀)

  C、[示圖:斗牛圖]同學們,這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹,哪里是需要輕筆細描?(指名一生上來指指)

  (2)圍觀的人看了,紛紛夸贊。

  “畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

  “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。

  A、誰來學學商人或教書先生夸夸?(指名讀)

  B、評評他讀得怎么樣?

  C、大家一起來讀讀商人的話,讀的時候還可以加上——動作。(齊讀)

  師:真是妙不可言,妙哉妙哉!

  D、教書先生的話誰來讀?

  師:教書先生,什么是畫活了?

  師:你愿意再來夸夸嗎?

  師:從你的眼神、動作,我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

  E、想扮演商人的站起來,想扮演教書先生的起立,想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)

  F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員,你會夸贊什么呢?

  G、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)

  師:這么多的人,你一言,我一語地夸,就是課文說的——紛紛夸贊。

  五、寫字:

  過渡:戴嵩的畫贏得大家的夸贊,看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。

  1、示字“抹、擠、拱”

  2、示“決、購”

  3、示“價錢”

  第二課時

  一、復習

  1、頂牛游戲:(詞語)

  2、句式訓練:

  1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  ________一__________,就____________________________。

  2) 他一會兒濃裝涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

  ____________一會兒_____________,一會兒_______________________。

  三、趣學第5——6段

  過渡:正在大家紛紛夸贊之時,卻誰料,一個牧童擠進來來喊道:——

  1、[示:“畫錯啦!畫錯啦!”一個牧童擠進來喊道。](指名讀)

  師:你為什么喊得這么大聲?

  師:大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)

  師:這聲音猶如晴空霹靂,炸雷一般,大家一下子——呆住了。

  (看看學生)大家有呆住嗎?

  師:請問這位先生,聽了牧童的話,你是怎么想的?

  生:哪來的黃毛小子,竟敢說大畫家畫錯了。

  小小牧童,你也懂畫?……

  2、師:正在大家狐疑的時候,戴嵩又有什么反應呢?請大家自己讀讀第五、六段,讀了后,你又想把哪個詞送給戴嵩?

  1)生:“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若?hellip;…”

  師:你是從哪個詞或哪句話里讀懂的?

  A、戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯啦?”

  B、戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指教。”

  2)師小結(jié):一個人認識到自己的錯誤和不足,是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢![板書:將課題“畫家”寫得更大](齊讀5、6段)

  3、在這個故事中,我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì),你想對畫家或牧童說些什么呢?

  四、寫字:

  1、“兄、呆”

  2、“商”

  3、“批評”

  五、課外拓展。

  1、在我國現(xiàn)代畫家中,有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。

  2、課外積累:

  [資料:蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸,尤所愛,錦囊玉軸。一日曝書畫,有一牧童見之,拊拳大笑曰:“此畫斗牛也?牛斗力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗,謬矣!”處士笑而然之。古語云:“耕當問奴,織當問婢。”不可改也。]

  六、作業(yè)設計

  《畫家和牧童》教案設計篇二

  教材分析:

  這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源,引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟,在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

  設計特色:

  游戲?qū)?,激發(fā)興趣;初讀文本,游戲識字;細讀文本,注重運用;師生誦讀,隨文識字;梳理規(guī)律,指導寫字。

  教學目標:

  1、會認13個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

  教學重點:

  多種方法識字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  課前準備:

  生字卡片,多媒體課件,我國現(xiàn)代名畫家的作品。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  (一)、課前互動

  小朋友們,你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)

  你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中,不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬,李苦禪畫鷹……還有一位畫家,他也特別喜歡小動物,他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎?

  (二)、直接導入

  今天我們一起學習《畫家和牧童》這一課,伸手和老師一起寫課題,齊讀課題??纯蠢蠋煹陌鍟?,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準字音,讀通句子,標上自然段。

  (三)、初讀課文,游戲識字

  1、小朋友們讀書很認真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準的,請你教教他。

  2、檢測:誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯誤隨時糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學,齊讀。

  3、游戲識字:字音讀準了,我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼,老師巡視指導下面的孩子。)

  拼完以后,檢測臺上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個生字?來,你組個詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個孩子領(lǐng)讀一個,還有三個生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)

  4、重點識字:購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中,記牢了生字?,F(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友。

  (1)(出示課件)它是誰?師:“購”是個形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。

  (2)想想你還在哪里見過購字? (出示課件)這是商場里的廣告,一起讀一讀吧!

  師小結(jié):只要留心,我們在生活中也可以認識很多字。

  (3)(出示課件)小朋友們再想想:“哪些字的右邊也有勾?老師說,學生猜一猜(課件)有水就是?對,水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個字讀什么?組個詞。左邊有金還是?對,鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買,購物。

  小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

  (四)、再讀課文,整體感知

  生字會認了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文??凑l能把生字寶寶記得最準最牢?其余小朋友一定要認真聽,如果他有讀錯的地方,一會兒請你幫他指出來。

  讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹,一會兒又輕筆細描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!

  (五)、細讀課文,學習運用

  1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學生的朗讀(關(guān)注了感嘆號,抓住了重點詞等)引導學生讀出稱贊的語氣。

  2、請大家再來讀一讀這兩個句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語?老師根據(jù)學生的回答小結(jié):像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

  3、贊揚的近義詞你還知道哪個?評價:你們積累的詞語真多呀!

  4、如果你也在圍觀的人群中,你會怎樣夸贊戴嵩?

  5、真是紛紛夸贊!此情此景,我們可以用上這樣的句式來形容:(出示課件)齊讀:戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。那,戴嵩的畫一畫好,就……。誰還能用上一……就……說一句話?

  (六)、表演朗讀,隨文識字

  過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候,一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

  1、指名兩個孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)

  2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生:想一想加上什么動作會更有趣?

  3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。

  4、小牧童們,你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?

  5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作):多謝你的指教!

  (1)老師做這個是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國古代開始的一種禮節(jié),表示對對方的一種感謝和敬意。來,加上動作齊讀最后一段,讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

  (2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)

  (七)、總結(jié)課文

  從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)

  師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。

  (八)、梳理規(guī)律,指導寫字

  學完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務。

  1、出示生字:(擠,抹,拱,批,評)仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個左右結(jié)構(gòu)的字應該注意什么?

  2、除了注意左窄右寬,左右兩邊的高矮,還應該注意什么呢?(課件)仔細觀察這個“擠”字的一撇和一提,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓,我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標準)

  4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學生;用三看的標準提醒老師)

  5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)

  6、展示評價學生的書寫,用三看的標準來評價,并獎勵小花,對照自己的書寫,不滿意的修改一下。

  7,用剛才學習的寫字的方法,書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學生坐姿:身正,肩平,足安)

  (九)、總結(jié)本課的收獲

  學習就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學邊用!希望以后的每一次學習你們都能有收獲!

  《畫家和牧童》教案設計篇三

  一、設疑導入

  先板書好畫家寫得大一些,牧童寫的小一些,同學們今天我們要學習《畫家和牧童》,誰來把課題讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個是有名的畫家,一個是小小的牧童,那么畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢?

  二,指名初讀課文

  1、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好,首先要把每個字讀對,每個句子讀通順,遇到不認識的字,借助拼音,或請教同學。

  同學們讀得很投入,相信一定能流利的朗讀課文了,老師想聽聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

  指名請同學朗讀

  三、初步感知課文

  1、同學們,在你們讀和聽的過程中,你從課文中知道了些什么?

  (學生自由的發(fā)表自己的見解)

  2、那你喜歡文中的誰?

  你們再好好的把課文讀一讀,并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的?并說說自己為什么喜歡?(學生再次讀課文)

  3、學生讀句子,問:這句話寫了他的什么?

  四、朗讀感悟課文,培養(yǎng)語感

  1、指導學生讀第一段

  學生說

  當有同學說我喜歡畫家戴嵩時,因為他非常有名,畫也畫的好,

  此時,進行引導

  是嗎?從哪句可以看出來,引導學生讀:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.這說明了什么?

  說明他的畫很受大家的喜歡,畫的非常好,板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。

  出示課件,讓學生讀“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.”

  并試著用上一......就......進行說話訓練,

  (引導學生讀第一句)而且沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買,多厲害呀,教師都有點佩服他了,那么請同學讀出佩服的語氣。

  2、指導讀第三段

  戴嵩的畫不僅畫的好,還畫的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  學生找句子“沉思片刻時,還有一會兒,一會兒”

  板書“畫得快”

  出示課件,可聯(lián)系插圖理解,濃墨涂抹和輕筆細描,讓學生讀句子,你能否也能用一會兒,一會兒說話

  引導學生朗讀第二段,讀出胸有成竹,自信的語氣

  3、指導學生讀3-4段

  是啊,戴嵩的畫畫的這么快,這么好,怪不得圍觀的人紛紛夸贊,我們一起去讀一讀吧!

  同桌互相讀一讀3-4段,一人做商人,一人做教書先生,還可加上動作,互相演一演。

  引導學生讀出夸贊的語氣

  如果你在場,你會怎樣夸贊戴嵩呢?

  可同桌互相讀,再進行展示讀,評價

  4、指導學生讀5-6段

  就在大家贊不絕口,不??滟澋臅r候,這時誰來了?

  生答:小牧童

  是啊,小牧童來了,有喜歡小牧童的嗎?

  此時板書,在板書時,故意把“牧”字寫成“牡”字

  可能會有學生指出,

  師:非常抱歉,不好意思,我馬上改正,謝謝你的指正。這位同學很大膽,觀察也很仔細

  現(xiàn)在請同學把5-6段讀一讀看看小牧童說了什么?應該怎樣讀?應讀出怎樣的語氣?(剛才你們是怎么說的,你會說嗎?誰來讀讀小牧童的話

  可見牧童非常膽大,那么看畫的人心里是怎樣的?在他們看來,小牧童的話就像炸雷一樣,

  (體會炸雷,和大家都呆住了)

  (2)大家一聽牧童這樣說,會想些什么,又會說些什么?(引導)

  (3)戴嵩聽了是怎么說的,怎么做的呢?說明戴嵩怎樣?

  (說明戴嵩很虛心,很能接受別人的見意,哪怕是小小的牧童)

  指導讀出畫家和藹的語氣

  (4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什么敢指出?(因為他經(jīng)常放牛,平時注意觀察,對斗牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯誤的同學。要想發(fā)現(xiàn)不足,必需建立在認真觀察,認真思考的基礎上,才能發(fā)現(xiàn)

  指導學生練讀牧童的話,讀出對話的語氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語氣

  (5)如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤,你會指出嗎?為什么?認識牧童的膽量,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

  (6)戴嵩的致謝,(讀出慚愧,不好意思的語氣)

  學生自由讀,并啟發(fā)學生說說為什么這樣讀?

  你大聲讀,說說你的原因,小聲讀也說說你的原因

  戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常的了不起,板書了不起

  帶著你的理解把課文讀一坊,再四人小組表演讀

  (師生合作讀)

  (分角色讀)

  (表演讀)

  總結(jié)兩人的品質(zhì)。

  你分別想對他們說些什么?

  五、課外拓展

  收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事。

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