《畫家和牧童》優(yōu)秀教案設計教學反思
《畫家和牧童》以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是的品質(zhì)。下面是學習啦小編為大家整理的語文課文《畫家和牧童》的優(yōu)秀教案設計，希望對你們有幫助。
《畫家和牧童》教案設計篇一
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教案過程
第一課時
一、課前談話：
1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么?
(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。
(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?——指導朗讀)
A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
B、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
3、今天我們學的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書，設問導思。
1、板書：畫家和牧童(一大一小)
(1)看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小?
生1：畫家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]
師：你很會思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家?
生：科學家、數(shù)學家、小說家、發(fā)明家、文學家……
師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。
師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢?
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1)拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
(1)帶拼音的詞語。(重點正音：嵩幅抹蠅)指名讀
(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機點撥：
A、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚
B、做動作理解：拱手翹起來沉思
C、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗
(3)指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學來讀讀課文。(1、2—4、5—6)
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么?
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個()，當他畫完()，圍觀的人都說()，而一個牧童卻說()，戴嵩聽了，()。]
2、指名說
五、品讀2—4段。
過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?
1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩?
生：你的畫真是絕妙之作!
你的畫畫得真好。
你畫畫可真熟練。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機點撥：
(1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
A、把“一會兒……一會兒”變紅
B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來?(指名讀)
C、[示圖：斗牛圖]同學們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描?(指名一生上來指指)
(2)圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。
A、誰來學學商人或教書先生夸夸?(指名讀)
B、評評他讀得怎么樣?
C、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。(齊讀)
師：真是妙不可言，妙哉妙哉!
D、教書先生的話誰來讀?
師：教書先生，什么是畫活了?
師：你愿意再來夸夸嗎?
師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)
F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢?
G、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)
師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。
五、寫字：
過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價錢”
第二課時
一、復習
1、頂牛游戲：(詞語)
2、句式訓練：
1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2) 他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
____________一會兒_____________,一會兒_______________________。
三、趣學第5——6段
過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——
1、[示：“畫錯啦!畫錯啦!”一個牧童擠進來喊道。](指名讀)
師：你為什么喊得這么大聲?
師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
(看看學生)大家有呆住嗎?
師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的?
生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。
小小牧童，你也懂畫?……
2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什么反應呢?請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個詞送給戴嵩?
1)生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若?hellip;…”
師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的?
A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦?”
B、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”
2)師小結(jié)：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢
3、在這個故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對畫家或牧童說些什么呢?
四、寫字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評”
五、課外拓展。
1、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也?牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣!”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。]
六、作業(yè)設計
《畫家和牧童》教案設計篇二
教材分析：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
設計特色：
游戲?qū)?，激發(fā)興趣;初讀文本，游戲識字;細讀文本，注重運用;師生誦讀，隨文識字;梳理規(guī)律，指導寫字。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學重點：
多種方法識字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。
課時安排：
1課時
教學過程：
(一)、課前互動
小朋友們，你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎?
(二)、直接導入
今天我們一起學習《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題?？纯蠢蠋煹陌鍟?，你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識字
1、小朋友們讀書很認真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯誤隨時糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學，齊讀。
3、游戲識字：字音讀準了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。)
拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字?來，你組個詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個孩子領(lǐng)讀一個，還有三個生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)
4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字? (出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什么?組個詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準最牢?其余小朋友一定要認真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細讀課文，學習運用
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點詞等)引導學生讀出稱贊的語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語?老師根據(jù)學生的回答小結(jié)：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚的近義詞你還知道哪個?評價：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話?
(六)、表演朗讀，隨文識字
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候，一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生：想一想加上什么動作會更有趣?
3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、總結(jié)課文
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導寫字
學完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個左右結(jié)構(gòu)的字應該注意什么?
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該注意什么呢?(課件)仔細觀察這個“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標準)
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學生;用三看的標準提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評價學生的書寫，用三看的標準來評價，并獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學習的寫字的方法，書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結(jié)本課的收獲
學習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學邊用!希望以后的每一次學習你們都能有收獲!
《畫家和牧童》教案設計篇三
一、設疑導入
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學們今天我們要學習《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢?
二，指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，借助拼音，或請教同學。
同學們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?
指名請同學朗讀
三、初步感知課文
1、同學們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么?
(學生自由的發(fā)表自己的見解)
2、那你喜歡文中的誰?
你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的?并說說自己為什么喜歡?(學生再次讀課文)
3、學生讀句子，問：這句話寫了他的什么?
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感
1、指導學生讀第一段
學生說
當有同學說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的好，
此時，進行引導
是嗎?從哪句可以看出來，引導學生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.這說明了什么?
說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學生讀“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.”
并試著用上一......就......進行說話訓練，
(引導學生讀第一句)而且沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同學讀出佩服的語氣。
2、指導讀第三段
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
學生找句子“沉思片刻時，還有一會兒，一會兒”
板書“畫得快”
出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細描，讓學生讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話
引導學生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣
3、指導學生讀3-4段
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧!
同桌互相讀一讀3-4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。
引導學生讀出夸贊的語氣
如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢?
可同桌互相讀，再進行展示讀，評價
4、指導學生讀5-6段
就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r候，這時誰來了?
生答：小牧童
是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎?
此時板書，在板書時，故意把“牧”字寫成“牡”字
可能會有學生指出，
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學很大膽，觀察也很仔細
現(xiàn)在請同學把5-6段讀一讀看看小牧童說了什么?應該怎樣讀?應讀出怎樣的語氣?(剛才你們是怎么說的，你會說嗎?誰來讀讀小牧童的話
可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的?在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，
(體會炸雷，和大家都呆住了)
(2)大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么?(引導)
(3)戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢?說明戴嵩怎樣?
(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)
指導讀出畫家和藹的語氣
(4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什么敢指出?(因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯誤的同學。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認真觀察，認真思考的基礎上，才能發(fā)現(xiàn)
指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣
(5)如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎?為什么?認識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
(6)戴嵩的致謝，(讀出慚愧，不好意思的語氣)
學生自由讀，并啟發(fā)學生說說為什么這樣讀?
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀
(師生合作讀)
(分角色讀)
(表演讀)
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說些什么?
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事。