那么多優(yōu)等生、學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的差生最常用的學(xué)習(xí)方法吧。想要學(xué)習(xí)好，千萬別這么學(xué)!差生也要改掉這些不良的習(xí)慣，爭取不斷的進(jìn)步。

　　差生錯誤的學(xué)習(xí)方法

　　1、差生的學(xué)習(xí)方法——抄襲

　　抄襲放在平日本不算什么，誰還沒有抄過作業(yè)呢，但是學(xué)渣們確實天天抄，就連考試也抄，他們不為學(xué)習(xí)知識和提高成績，就是為了應(yīng)付老師、敷衍父母。所以，學(xué)渣再怎么學(xué)也是學(xué)渣，因為學(xué)習(xí)動機(jī)不正確，無法讓他們成為杰出的高中生。

　　2、差生日常——開小差

　　開小差就是我們俗稱的走神，走神也很常見，但是差生們一走神就走一節(jié)課，并且是一上課就開小差，一下課就專心致志的娛樂打鬧。其實優(yōu)等生們、學(xué)霸們也會經(jīng)常走神，只不過他們有強(qiáng)大的自控能力，可以讓自己在走神的同時提醒自己要好好學(xué)習(xí)。

　　3、差生考試必備——一雙犀利的眼睛

　　犀利的眼睛用來做什么呢?用在大考小考時。學(xué)渣一般什么都不學(xué)，所以什么都不會，考試想要逃避老師和家長的批評教育，所以答卷不能空白，犀利的眼睛用來偷瞄別人的試卷應(yīng)付考試。而且犀利的眼睛在寫作業(yè)時也可以派上用場，就連老師提問問題、考察背誦時也可以偷瞄書本一眼。

　　4、差生特點——作弊

　　抄襲、偷瞄等已經(jīng)算是作弊了，可是差生們還有更多作弊方法，比如傳小紙條、把課本放在課桌下、直接小聲討論答案等。差生特點之一就是考試作弊，但是這很矛盾，作弊是為了考出好成績，但是想要考出好成績好好學(xué)習(xí)就是了，卻偏偏用這種方式應(yīng)付敷衍。

　　5、差生的學(xué)習(xí)心理——沒考慮過以后

　　學(xué)渣之所以是學(xué)渣，不是因為腦子笨，而是沒有目標(biāo)、沒有未來規(guī)劃、沒有學(xué)習(xí)動力。如果你缺乏目標(biāo)、缺少動力、沒有對未來的最起碼的規(guī)劃，那么你就拼不過那些優(yōu)等生。

　　6、差生未來——平庸或墮落

　　差生沒有未來，不是說沒有未來的人生，而是沒有在學(xué)歷上的未來。很多人希望高中畢業(yè)考入名校，名校畢業(yè)進(jìn)入名企，找一份像樣的好工作，用自己的青春為自己想要的東西奮斗。而差生只不過是參加高考，不在乎能不能進(jìn)名校，甚至連大學(xué)也不強(qiáng)求，只要未來能夠有工作又收入，養(yǎng)活的了自己，夠吃夠喝就滿足了。這大概就是不求上進(jìn)的差生的未來吧，或平庸或墮落。

　　如何提高差生的學(xué)習(xí)成績?

　　1、老師多點與差生溝通，全面了解差生。

　　老師要多一點與差生交流，全面了解差生的社交情況、家庭情況、身體情況，所遇到的困難等等，了解差生所需、所想。

　　2、老師要多一點關(guān)心差生，激勵差生“想學(xué)”的愿望。

　　有些些教師常常把學(xué)生近段時間的成績視為學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學(xué)生剛開始就喪失信心，將差生扔到一個角落里置之不理。學(xué)生看到老師對自己毫不在乎，頓時失去學(xué)習(xí)的信心。所以老師在關(guān)注尖子生的同時，多一點關(guān)懷差生，從而激勵差生“想學(xué)”的愿望。

　　3、老師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)。

　　為差生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之。” 差生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多。因此老師要為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會。比如，課堂提問對差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎等?？傊?，看到差生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

　　4、老師要因材施教，讓差生能學(xué)。

　　差生畢竟學(xué)習(xí)能力弱一點，所以教師適當(dāng)降低知識起點，讓差生也能跨進(jìn)新知識的門檻，感到自己能學(xué)在給學(xué)生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓寬。同時，上課速度適當(dāng)放慢，讓差生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度差生是班集體的組成部分，在講重點內(nèi)容時，做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。

　　5、老師要利用其他學(xué)生力量，幫助差生。

　　老師可以將差生與尖子生編為同桌，讓尖子生“照顧”差生。也可以成立尖子生與差生互助小組，進(jìn)行比賽，從而提升差生成績。

　　6、老師要多于差生父母溝通，關(guān)懷差生。

　　定期與不定期反饋差生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解差生成績定位。告誡差生父母不要一味追求成績，壓迫差生學(xué)習(xí)，甚至辱罵孩子，給孩子成長的空間。

　　參考：

　　一、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)后進(jìn)生“想學(xué)”。許多后進(jìn)生的問題不在智力方面，而在于未得到關(guān)心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機(jī)地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)，作業(yè)有進(jìn)步時在后面畫個笑臉、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、在適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點，讓后進(jìn)生接受新課程。1、在進(jìn)行字詞教學(xué)時，我注意適當(dāng)降低知識起點，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力。 2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。 3、分散難點，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋０押筮M(jìn)生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識，學(xué)習(xí)興趣也就會進(jìn)一步鞏固和提高。

　　三、引導(dǎo)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。1、告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。2、告訴后進(jìn)生知識的重點、難點及正確的思路聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。3、我注重后進(jìn)生對聽課的反饋。4、作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個進(jìn)步獎。除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強(qiáng)”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。

　　四、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績 1、對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對學(xué)生普遍存在的問題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個別的輔導(dǎo)等。 2、借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對后進(jìn)生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進(jìn)行個別試驗，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實對學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。