小學生數(shù)學學習方法研究總結(jié)
小學生數(shù)學學習方法研究總結(jié)
對于剛?cè)腴T的小學生來說，數(shù)學是個很模糊的概念，所以對數(shù)學就持可有可無的態(tài)度，么方法去學習它，對于這些問題，下面是學習啦小編分享給大家的小學生數(shù)學學習方法研究總結(jié)的資料，希望大家喜歡!
小學生數(shù)學學習方法研究總結(jié)一
誘發(fā)學生的學習興趣
"興趣是最好的老師","沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣。
1、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。
2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學生的學習興趣又可啟發(fā)學生的思考。
3、提出矛盾的問題，引起學生的疑惑。 學生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學習興趣的手段之一。
4、誘發(fā)求知欲。 學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學習興趣的一個契點。
小學生數(shù)學學習方法研究總結(jié)二
發(fā)散思維能力
創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在教學中也是尤其重要的。而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維"盡快聯(lián)想，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問題方案"的特點，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式。在小學數(shù)學教學的過程中，在培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力的同時，也要有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
1、誘導(dǎo)樂于求異的心理傾向
對于學生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚，使學生真切體驗到自己求異成果的價值。對于學生欲尋異解而不能時，教師則要細心點 撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出"還有另解嗎?""試試看，再從另一個角度分析一下!"的求異思考。
2、誘導(dǎo)變通
變通，是發(fā)散思維的顯著標志。要對問題實行變通，只有在擺脫習慣性思考方式的束縛，不受固定模式的制約以后才能實現(xiàn)。因此，在學生較好地掌握了一般方法后，要注意誘導(dǎo)學生離開原有思維軌道，從多方面思考問題，進行思維變通。當學生思維閉塞時，教師要善于調(diào)度原型幫助學生接通與有關(guān)舊知識和解題經(jīng)驗的聯(lián)系，作 出轉(zhuǎn)換、假設(shè)、化歸、逆反等變通，產(chǎn)生多種解決問題的設(shè)想。
3、鼓勵獨創(chuàng)
在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。盡管小學生的獨創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它卻蘊育著未來的 大發(fā)明、大創(chuàng)造，教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵他們別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見與質(zhì)疑，獨辟蹊徑地解決問題，這樣才能使學生思維從求異、發(fā)散向 創(chuàng)新推進。
4、多形式的訓(xùn)練
在小學數(shù)學教學過程中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，采取多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性，以達到誘導(dǎo)學生思維發(fā)散，培養(yǎng)發(fā)散思維能 力的目的。一題多變：對題中的條件、問題、情節(jié)作各種擴縮、順逆、對比或敘述形式的變化，讓學生在各種變化了的情境中，從各種不同角度認識數(shù)量關(guān)系。 一圖多問：引導(dǎo)學生觀察同一事物時，要從不同的角度、不同的方面仔細地觀察，認識事物，理解知識。 一題多議：提供某種數(shù)學情境，調(diào)度學生多方面的舊知、技 能或經(jīng)驗，組織議論，引起思維火花的撞擊。一題多解：在條件和問題不變的情況下，讓學生多角度、多側(cè)面地進行分析思考，探求不同的解題途徑。
小學生數(shù)學學習方法研究總結(jié)三
學習方法
隨著義務(wù)教育教材適當?shù)亟档土藢?shù)學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結(jié)構(gòu)之間的"距離",并以"結(jié)構(gòu)化"與"問題化"互補的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，學生必須掌握、并且具有一定的學習數(shù)學的方法，提高和發(fā)展學習能力。
1良好的學習習慣。
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：課前預(yù)習，使得上課時更有目的性和針對性;課上認真，跟著老師的思路走，踴躍發(fā)言;課后復(fù)習，先復(fù)習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理;檢查驗算，既能培養(yǎng)學生負責的態(tài)度，又能使學生對自己思維活動進一步認識。
2嘗試活動
理論是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有不斷嘗試，才能更好掌握。例如，學生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學習"小數(shù)四則混合運 算",然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于"小數(shù)四則混合運算".學生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序 都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
3觀察活動
培養(yǎng)的途徑是：教師提供的"客觀事物或某種現(xiàn)象"特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
4思考活動
學生有了思考方向，并進行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)學生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
5自學活動
中高年級學生隨著識字量增多，數(shù)學知識的長進，他們已具備了一定的自學基礎(chǔ)，這里主要是指學生課內(nèi)的獨立性自學活動。 A.要有重點地閱讀某些教學內(nèi)容，如重點閱讀"想"的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點的詞勾畫出來，這樣有助于學生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。 B.學生可嘗試著做題目，根據(jù)所閱讀的來完成。 C.教師要求學生做類似例題的練習，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學效果。 D.教師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點撥、歸納，以幫助學生系統(tǒng)地理解掌握自學內(nèi)容，也可使學習困難者得到補償學習。
6合作學習
對于一些"問題性"程度較高，個體學習、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學生開展合作學習，以促進他們在相互補充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學到知識。
7數(shù)形結(jié)合
數(shù)學主要是研究數(shù)與形的學科，學生的思維特點又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而，數(shù)形結(jié)合是學生最喜歡、最常用的一種學習數(shù)學的方法。
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