小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法有哪些
小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法有哪些
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不止是爸爸媽媽，其實(shí)有許多孩子，對(duì)自己的成績(jī)不滿意，感覺(jué)學(xué)習(xí)很困難。對(duì)于這種情況該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
小學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)習(xí)的“三要素”：
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，首先要規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。
你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣：
1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文。
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。
3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。
二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：
1、計(jì)劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表)。
2、預(yù)習(xí)管理：要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找到不明白的，并在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般只需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，并記錄下來(lái)就行了。
3、聽(tīng)課管理：家長(zhǎng)要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導(dǎo)致偏科。聽(tīng)課要跟著老師思路走，將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂并記憶在腦子里。
4、復(fù)習(xí)管理：一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書(shū)本復(fù)習(xí)。
三是讓孩子復(fù)述課文(閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng))。每隔一段時(shí)間(20天左右)要復(fù)習(xí)才能記牢固。
5、作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。要做到：
?、挪粡?fù)習(xí)不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。
⑵不計(jì)時(shí)不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。
⑶不檢查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。
⑷不小結(jié)不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié)，學(xué)到了什么。
在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要限時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。
6、錯(cuò)題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題，錯(cuò)的記錄上后，寫(xiě)明錯(cuò)的原因，再將正確的解答記錄下來(lái)，并將舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。
7、難題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái)，以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做，在20多分鐘都解不了的題，允許孩子可以問(wèn)其他人，弄懂其解答原理。
8、考試管理：除學(xué)?？荚囃猓⒃?0天左右再讓孩子做一次其考試題。
適合小學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法
1、積極主動(dòng)地聽(tīng)課。
中小學(xué)的課程并不好對(duì)付，在毫無(wú)準(zhǔn)備(預(yù)習(xí))的情況下聽(tīng)老師講課，頂多只能懂些簡(jiǎn)單的東西，想要做到徹底理解，幾乎很難。
真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過(guò)或思考過(guò)，但又不怎么理解的問(wèn)題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問(wèn)題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)的過(guò)程。
(1)、預(yù)習(xí)第一階段。
先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)就針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止。
(2)、預(yù)習(xí)第二階段。
研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。
(3)、預(yù)習(xí)第三階段。
利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說(shuō)過(guò)的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。
3、復(fù)習(xí)的過(guò)程。
(1)、復(fù)習(xí)第一階段。
把課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容重溫柔一遍、實(shí)際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點(diǎn)到為止”，不求甚解，但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多。
(2)、復(fù)習(xí)第二階段。
把課堂上學(xué)過(guò)的重點(diǎn)摘出來(lái)，整理在筆記本上，這并不需要太多時(shí)間。
(3)、復(fù)習(xí)第三階段。
做練習(xí)(這是加強(qiáng)應(yīng)用能力的問(wèn)題)。總而言之，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽(tīng)課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力。
小學(xué)生的有效復(fù)習(xí)方法
1溫習(xí)課文
課本是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。要讓學(xué)生溫習(xí)課文，也可以讓學(xué)生相互交流閱讀課本的方法。對(duì)課文中的說(shuō)明部分和結(jié)語(yǔ)，要字字推敲，不能粗心放過(guò)。如“只有一組對(duì)邊平等的四邊形叫做梯形”，這句話中“只”字不能少，少了這個(gè)“只”字，變成“有一組對(duì)邊平等四邊形”，那就不一定是梯形了。
2說(shuō)理例證
對(duì)于重要的教學(xué)知識(shí)要求學(xué)生結(jié)合具體例證加以說(shuō)明，以加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。如一個(gè)三角形，如果你知道它一個(gè)角的大小，你能知道它是 銳角三角形、鈍角三角形嗎?要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析說(shuō)理、例證。已知的角可能有三種情況：①鈍角，②直角，③銳角。如系①或②兩種情況，則可斷定這個(gè)三角形是鈍 角三角形或直角三角形，而如果已知的角是銳角，那么就難以斷定這個(gè)三角形是怎樣的三角形。
3閱讀批注
學(xué)完一部分內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生自覺(jué)地閱讀課本，重點(diǎn)章節(jié)及復(fù)讀，邊讀邊對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加圈點(diǎn)或記號(hào)。有時(shí)還可根據(jù)自己對(duì)課文的理解補(bǔ)充一些批語(yǔ)、注解。如 閱讀“圓柱的體積”一節(jié)的例2，課本用的是敘述法：“1立方分米的水重1公斤，所以這個(gè)水桶大給能裝28公斤水。”在此，可以加如下批 注：“1×28=28(公斤)，28個(gè)一公斤就是28公斤。”這樣批注，一方面從運(yùn)算的角度加深了對(duì)例題答案的理解;另一方面，對(duì)以后碰到與水的比重不同 的物質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題就容易了。
4對(duì)比小結(jié)
就是把若干即有區(qū)別又有聯(lián)系的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。小結(jié)其異同點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征。如將比的基本性質(zhì)，小數(shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律對(duì)比，將除法、分?jǐn)?shù)與比的意義對(duì)比。
5提問(wèn)追蹤
就是讓學(xué)生自己給自己提出問(wèn)題，自己解答。解答了一個(gè)問(wèn)題，接著再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)接一個(gè)地追蹤下去。碰到困難，再去讀書(shū)求師找答案。這有利于弄清 知識(shí)的來(lái)龍去脈。如，復(fù)習(xí)數(shù)的整除時(shí)，可問(wèn)“整除與除盡有何異同?”“零除以一個(gè)不為零的數(shù)叫整除?還是叫除盡?”“12能被整除，12能整除;這兩種說(shuō)法確切嗎?”
6歌訣概括
有些內(nèi)容可編成順口溜，讓學(xué)生熟讀成誦，幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)記憶。如，公市制長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的換算率分別是“三、九、二十七”。
7圖像表格
運(yùn)用圖像表格的方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，數(shù)形結(jié)合，有利于將知識(shí)條理化和形象化，便于記憶，利用鞏固。如通過(guò)在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，可將自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念與形結(jié)合起來(lái)。這就顯得形象、直觀。
8回憶再現(xiàn)
在復(fù)習(xí)時(shí)，采取系統(tǒng)回憶的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行“盤底”，從而對(duì)癥下藥，及時(shí)補(bǔ)償;回憶時(shí)可采取靜思、復(fù)述、背誦和默寫(xiě)的方法，也可把這幾種結(jié)合起來(lái)。如 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，可回憶長(zhǎng)方體的性質(zhì)特征，由性質(zhì)引起聯(lián)想，加顧長(zhǎng)方體的表面積與體積的求法，最后試設(shè)一例進(jìn)行練習(xí)，這就可使零碎的知識(shí)像“一線串珠”似地 聯(lián)結(jié)起來(lái)，達(dá)到系統(tǒng)強(qiáng)化的目的。
9整理歸納
教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把平時(shí)分散、孤立的知識(shí)加以縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化、整理歸納成有機(jī)的整體。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。 如通過(guò)“倍”的復(fù)習(xí)，可將整數(shù)應(yīng)用題的“倍”與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的“幾分之幾”，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的“百分之幾”、比的應(yīng)用題中“X：Y”等知識(shí)串聯(lián)成線。
10多種思維
如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題知識(shí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量關(guān)系較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，一般以綜合法為主，遇到困難時(shí)借助于分析法。對(duì)數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜的應(yīng)用題，一般以 分析法為主，結(jié)合綜合法進(jìn)行。對(duì)數(shù)量關(guān)系較隱蔽，用一般的思考方法不易找到解題途徑的，還需要教給學(xué)生用特殊的思考方法來(lái)解決。例如用假設(shè)法，通過(guò)假設(shè)， 簡(jiǎn)化應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，便于啟發(fā)解題思路。對(duì)數(shù)量關(guān)系較隱蔽的應(yīng)用題，亦可引導(dǎo)學(xué)生用列方程的方法來(lái)解。
猜你喜歡：