學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法有哪些
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法有哪些
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使孩子達(dá)到事半功倍的效果,還會讓孩子受益終生,所以,為什么不培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法的資料,希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法
1、記憶習(xí)慣
一分鐘記憶,把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來,這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字,讀多少字,記多少字,時(shí)間明確的時(shí)候,注意力一定好。學(xué)生的智力,注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來,通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、演講習(xí)慣
讓學(xué)生會整理、表達(dá)自己的思想,演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。從小學(xué)中段就可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行演講。
3、讀的習(xí)慣
讀中外名著或偉人傳記,與高層次的思想對話,每天讀一、兩分鐘,有好處,學(xué)生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的,學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候,很多教育盡在不言中,一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會終生受益。
4、寫的習(xí)慣
寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個老師有沒有能力,有沒有思想,有沒有一以貫之的品質(zhì),看日記能看出老師的水平,更能看出學(xué)生的水平,一分鐘、三五十個字,堅(jiān)持住、寫下去,這就是決心。
5、定計(jì)劃的習(xí)慣
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng),讓人家推著走,而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以,我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的建議
一、了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的個性是多種多樣的,不同個性的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,只有了解了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能發(fā)現(xiàn)原有習(xí)慣優(yōu)缺點(diǎn),才能有的放矢的培養(yǎng)和教育學(xué)生,做到因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我是通過下面情況了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣的:
1.班會問卷法 就是利用特定的時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行書面問卷調(diào)查。
2.平時(shí)觀察法 就是通過觀察學(xué)生的言行等外在表現(xiàn)來分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.階段談心法 就是通過找個別學(xué)生談話來了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.利用家長會,尤其班主任都知道期中的家長會遠(yuǎn)比期末的更重要。與其開全班的通報(bào)性質(zhì)的家長會,不如分別開些目標(biāo)更為具體的。如:針對尖子生的家長會(關(guān)鍵在于樹立高目標(biāo),放眼全學(xué)年,乃至全省,一定要充滿斗志),學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長會(指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難),進(jìn)步趨勢明顯的學(xué)生家長會(鼓舞干勁,指導(dǎo)學(xué)法,注重能力培養(yǎng),從題海中走出來),紀(jì)律較差的學(xué)生家長會(注重對意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng),完善道德人格)等等。主題明確,那么家長必定會以極大的熱情配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。所以,家長會主題明確了,效果就會更加明顯。
二、言傳身教,樹立良好自身形象
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動,時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,言傳身教,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
三、自細(xì)節(jié)抓起,奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)
作為數(shù)學(xué)老師,我常常跟學(xué)生說,數(shù)學(xué)想提高成績必須每天把作業(yè)訂正好,別小看訂正作業(yè)這件事,如果你每天的作業(yè)只是做完了,而不知道哪里錯了,不去訂正,那就等于你沒做作業(yè)一樣,不會的還是不會。因此,我在教學(xué)中很重視學(xué)生的總結(jié)改錯,讓每個學(xué)生做到今日事今日清,特別是周末的總結(jié)改錯,收到很好的效果。
四、細(xì)節(jié)決定成敗,讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生應(yīng)該有周計(jì)劃,月計(jì)劃,學(xué)期計(jì)劃,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃有很多好處:
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以幫助你克服惰性和倦怠,尤其是當(dāng)它配合一個自我獎勵制度時(shí)會更加有效。
2.如果你能按部就班、循序漸進(jìn)地完成你的學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)便不會給你帶來太大的壓力。
3.學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保你不會浪費(fèi)時(shí)間,使你有時(shí)間做其他該做的事。
4.學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以使你了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫助自己對先前的學(xué)習(xí)做個評價(jià)。
五、注重班級學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)
住宿制學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分在學(xué)校,學(xué)習(xí)環(huán)境、文化氛圍直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,必須進(jìn)一步加強(qiáng)班級和學(xué)校的文化建設(shè),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生“潤物細(xì)無聲”,收到潛移默化的功效。在我們的學(xué)校,校園文化、班級文化、走廊文化等都各具特色,從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、做人等方面為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了條件校園里充滿了濃厚的文化氛圍,無時(shí)無處不在提醒學(xué)生注意自己的一言一行,注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的誤區(qū)
一、習(xí)慣會束縛孩子的創(chuàng)造性
不少家長認(rèn)為,習(xí)慣似乎經(jīng)常跟刻板、順從相伴隨,在強(qiáng)調(diào)個性和創(chuàng)造性的今天,僅強(qiáng)調(diào)習(xí)慣似乎不合時(shí)宜。
“習(xí)慣是對人的解放還是成為人的枷鎖,取決于你養(yǎng)成了什么習(xí)慣。如果是養(yǎng)成愛運(yùn)動、愛讀書、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、做事有計(jì)劃等好的習(xí)慣,自然是對人的解放;如果養(yǎng)成做事拖拉、言而無信、依賴他人、沒有責(zé)任心等壞習(xí)慣,自然是成為人的枷鎖。”孫云曉說。
“我11歲那年趕上“”,”孫云曉說,在此之前出身在工人家庭的他基本沒讀過什么書,一天,孫云曉的哥哥所在的技校準(zhǔn)備燒書,年輕的哥哥不忍心看著那么多書被白白燒掉,就悄悄地藏起了一書包的書,“就是這一書包書改變了我,我被書中的世界深深地震撼了。1966年的冬天,我有了自己的夢想:成為一名作家。”孫云曉說。
從此之后,孫云曉養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣,正是這個習(xí)慣讓孫云曉有了今天的成就,“我好像一下被從一個黑暗的世界中解放出來一樣,進(jìn)入了一個全新的世界。”孫云曉說。
孫云曉指出,不少孩子之所以被父母反復(fù)數(shù)落,其實(shí)是他們被一道道壞習(xí)慣的枷鎖捆住了手腳。比如,一個孩子沒有養(yǎng)成睡前整理好第二天的 學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣,那么他會經(jīng)常丟三落四,不僅經(jīng)常會把自己陷于慌亂中,同時(shí)還會受到家長和老師的批評。每天被這些事情糾纏的孩子,怎么能全身心地思考問題?怎么會有從容的時(shí)間做自己喜歡的事情?
“習(xí)慣培養(yǎng)是一把雙刃劍。因此,習(xí)慣培養(yǎng)的原則是要尊重孩子,尊重孩子的主人地位。習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)是解放孩子的大腦,讓孩子從一些低級的、束縛自己的不良行為習(xí)慣中解放出來。”孫云曉說。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成重開始輕結(jié)果
孫云曉認(rèn)為,現(xiàn)在無論是學(xué)校教育還是家庭教育,很多提法和做法都是很好的,但問題是,我們經(jīng)常有一個轟轟烈烈的啟動儀式,后面的執(zhí)行怎樣、是否最終落實(shí)到孩子的行動上了,反而沒有人關(guān)注了。“就像燒一壺水,我們只關(guān)注了前面那50度,剩下的50度沒有人管了。”孫云曉說,家長在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候也存在這樣的誤區(qū),經(jīng)常把要求“武裝到了嘴,但是最終沒有落實(shí)到行動上。”
孫云曉對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注,源自2001年起負(fù)責(zé)教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”。
長達(dá)10年的研究,讓孫云曉及整個研究團(tuán)隊(duì)有了很多重要發(fā)現(xiàn)。“習(xí)慣培養(yǎng)是一個由被動到主動再到自動的過程。”孫云曉說,其中,被動階段的 心理特征是遵從,主動階段的心理特征是認(rèn)同,自動階段的心理特征是內(nèi)化。在這個過程中,要關(guān)注兩個轉(zhuǎn)化:由被動到主動的轉(zhuǎn)化,由主動再到自動的轉(zhuǎn)化。
因此,習(xí)慣的最終形成需要一個持之以恒的訓(xùn)練過程。孫云曉介紹,美國心理學(xué)家研究出現(xiàn),一種行為重復(fù)21天就會初步成為習(xí)慣,90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。“當(dāng)然,這只是一個大致的概念。根據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn),不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同,總之是堅(jiān)持的時(shí)間越長習(xí)慣越牢。”孫云曉說,因此,習(xí)慣培養(yǎng)的開始一個月是關(guān)鍵時(shí)期。
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