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比較好的學(xué)習(xí)方法

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比較好的學(xué)習(xí)方法

  在學(xué)習(xí)過程中,你知道哪些方法會比較好嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的比較好的學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)參考。

  比較好的語文學(xué)習(xí)方法

  語文是最重要的交際工具,是其他學(xué)科的基礎(chǔ),與我們的生活聯(lián)系最緊密。“工欲善其事,必先利其器。”學(xué)好語文,先要掌握好的方法,方可取得事半功倍的效果。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句成功秘訣的名言: w=x y z. 其中w代表成功,x代表科學(xué)的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說空話??梢娍茖W(xué)的方法對于成功多么的重要,學(xué)習(xí)語文也同樣如此。

  一、條件分析法

  語文教學(xué)過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析,在這類分析中,有時要用到語境分析,有時要用到背景分析,而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析,即對人物所處的客觀環(huán)境現(xiàn)狀進行分析。

  如《孔乙已》一課中對孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現(xiàn)狀。“他身材高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。”按照描寫的句序?qū)θ宋锏默F(xiàn)狀條件進行分析,就可以得出如下判斷:孔乙已“身材高大”表明他具有勞動能力;“青白臉色”是長期不參加勞動和營養(yǎng)不良所致;“亂蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”的長衫,表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒??滓乙褜θ苏f話“總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行條件分析的前提是學(xué)生對條件內(nèi)容的把握,這就需要在指導(dǎo)分析之前,首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。

  二、因果分析法

  語文教學(xué)的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?;卮疬@類問題,常常是要進行由結(jié)果到原因的逆向思維。涉及到原因分析,就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

  如對《誰是最可愛的人》一文中“馬玉祥為什么要求從炮兵連調(diào)到步兵連去”這一問題,就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看,是由于他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續(xù)被敵機毀壞后而痛哭的場景,激起了他對敵人深深的恨;主觀分析上看,是年輕戰(zhàn)士急切地想直接去打擊敵人,為朝鮮人民報仇,從而展示了戰(zhàn)士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。

  三、聯(lián)想分析法

  聯(lián)想是以現(xiàn)有知識認(rèn)識為基礎(chǔ)的一種展開式思維方法。語文課上指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想分析有利于幫助學(xué)會鞏固以往知識,也有助于學(xué)生思維能力的開拓,在教學(xué)過程中,可以指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的課文題目進行以題斷義的聯(lián)想分析。

  如通過對《向沙漠進軍》這一課題進行聯(lián)想分析,就可使學(xué)生聯(lián)想到:①為什么要向沙漠進軍;②怎樣向沙漠進軍;③進軍的前景如何。進而聯(lián)想分析到這應(yīng)該是屬于一篇說明文的文體。通過對《反對自由主義》一文的課題進行聯(lián)想分析,可以使學(xué)生聯(lián)想到:①什么是自由主義;②為什么要反對自由主義;③怎樣去反對自由主義,并進而聯(lián)想到這是一篇表明作者觀點主張的議論文。

  當(dāng)然,學(xué)生的聯(lián)想活動是以其知識儲備為基礎(chǔ)的。對課文的內(nèi)容分析,也可以指導(dǎo)學(xué)生進行合理的聯(lián)想,如《孔乙已》一課結(jié)尾部分,以孔乙已最后一次喝酒時的人物形象為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對其最終結(jié)局進行聯(lián)想分析,自然能認(rèn)識到孔乙已必然被黑暗的社會所吞噬的悲慘命運。

  四、鼓勵分析法

  孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思是一對不可分割的孿生兄弟,思對學(xué)有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,教師要充分重視學(xué)生,優(yōu)化提問的方式,并由此引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而解決問題。讓學(xué)生帶著問題走進教材,帶著教材走向教師,為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

  俗話說“不怕不識貨,只怕貨比貨”。語文學(xué)習(xí)何嘗不是這樣。通過對兩篇文章或兩句相似的語句放在一起,讓學(xué)生品評,有利于提高學(xué)生歸納問題的能力,同時也加深了對作品的理解。

  例如《范進中舉》與《孔乙己》兩篇小說題材相同,但作家描寫人物的方法,對主人公的態(tài)度以及主人公的性格存在著較多的差異。學(xué)生經(jīng)過討論,比較后得出:前者主要采用多層次的細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托來刻畫主人公,而后者則采用外貌、語言、動作等來刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異,雖然他們都受封建科舉制度的毒害,都追求功名利祿,但范進還表現(xiàn)出卑微、狡猾,甚至虛偽??滓壹簞t是善良的。兩位作家對兩個人物的態(tài)度也是不同的,前者主要是批判和嘲諷。后者除了批判以外還有同情,即是一種“哀其不幸,怒其不爭”的態(tài)度。又如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優(yōu)秀的散文,都是作者在被貶時寫的,但兩位作家的胸襟和抱負(fù)在相似中又有很多的不同。針對這些問題教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生比較、分析后歸納,學(xué)生定能加深對作品的理解。

  五、電教輔助法

  高爾基說:“藝術(shù)作品不是敘述,而是用形象、用圖畫來描寫現(xiàn)實。”新課程注重各學(xué)科的互相滲透,主張充分運用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功,不斷豐富自己的各科知識,學(xué)會使用和制作多媒體課件,充分利用電教化設(shè)備,使語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。

  如教學(xué)《海燕》,用傳統(tǒng)方式教學(xué),教師往往要花一定時間進行“自我示范”或者以錄音替代的準(zhǔn)備,上課過程中,又要就有關(guān)停頓、重音、詞語、速度、節(jié)奏等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學(xué)就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標(biāo)記,并在各種符號旁加注說明,配以茫茫大海或海燕展翅飛翔、高歌的畫面及錄音,再加上繪聲繪色的配樂朗誦,這樣學(xué)生不僅會從中學(xué)到停頓、輕重、速度、詞調(diào)等的朗讀技巧,從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用,使教材變得有聲有色,有動有靜,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到發(fā)揮,思維和想象力得到發(fā)展,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  六、無疑設(shè)疑法

  一篇課文,一個語段,有時看上去內(nèi)容很明確,似乎沒有值得疑問的地方,但仔細(xì)推敲,往往有其深刻的內(nèi)涵或深藏著作家的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題。

  例如,《范進中舉》中范進在中舉前后對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱“岳父”,中舉后稱“老爹”。這一細(xì)節(jié)有很多學(xué)生都是疏忽的。教師可以讓學(xué)生探究范進為什么會改變對胡屠戶的稱呼,從中可以看出范進是怎樣一個人。通過思考,學(xué)生明白范進在神志清的時候并不是一個單純的讀書人,從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深,感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼后發(fā)瘋,可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。再如《〈陳毅市長〉選場》中,“閑談不超過三分鐘”出現(xiàn)過多次,教師可以設(shè)計這樣的問題:“作者多次這樣寫的目的是什么?”學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)作者主要用這句話推動故事情節(jié),為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務(wù)。通過多次訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會在無疑處發(fā)現(xiàn)問題。

  七、有疑設(shè)疑法

  具有發(fā)散性思維是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要保證,教師通過對文章中有疑處設(shè)疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  例如《曹劌論戰(zhàn)》中對莊公形象的分析,教師可以設(shè)計這樣的問題:魯莊公作為一個國君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?對于第一問學(xué)生的答案基本一致。作戰(zhàn)前他把作戰(zhàn)取勝的條件寄托在近臣和神靈上,說明他政治上的無能;在長勺之戰(zhàn)中,“將鼓”、“將馳”又說明他軍事上的無知。戰(zhàn)后還不明白取勝的原因,更說明他“鄙”。對于第二問,學(xué)生爭論不休,通過討論、探究,基本形成一致的意見,即作戰(zhàn)前能接見曹劌,作戰(zhàn)時能聽從曹劌的意見,說明他是一個比較開明的國君。對于“公問其故”,有的同學(xué)說他是一個目光短淺的人,理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君,理由是作為一個國君,不懂的地方敢于向曹劌請教。可謂智者見智,仁者見仁。教師最后都肯定了他們的看法。教師歸納說,在作品中有許多類似的、值得討論的地方,同學(xué)們要擦亮自己的眼睛,要從多角度,全方位思考問題。通過多次訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,促使學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

  比較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  “數(shù)學(xué)好的人都聰明”這句話的逆命題“聰明人數(shù)學(xué)一定好”,這兩個命題都有些問題。因為在我們身邊,就有許許多多的聰明人的數(shù)學(xué)并不好;而好多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生不見得有多聰明,那么他們?yōu)槭裁茨軌蛉〉美硐氲臄?shù)學(xué)成績呢?原因是他們掌握了比較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  一、背數(shù)學(xué)

  日本學(xué)者和田秀書原本數(shù)學(xué)成績一塌糊涂,甚至都想放棄數(shù)學(xué),去參加不要求數(shù)學(xué)成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,他寫到:

  這個技巧是:不懂的問題,直接看解答,先背起來再說。如此一來,一題一般只要5分鐘便背下來,從量來看,可以追趕得上成績好的同學(xué)。

  各位猜猜看看,從開始背數(shù)學(xué)后,我的成績變好了嗎?結(jié)果是,我的成績進步神速,高中三年級時,數(shù)學(xué)模擬考試成績還進入全國排名,并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。小我一歲的弟弟采用我的方法,也成為該校創(chuàng)校以來第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。

  無獨有偶,1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué),也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時,高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名,而且數(shù)學(xué)還沒及格。那么,她是如何把數(shù)學(xué)成績提上來的呢?她說:

  我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個自己的小竅門,不一定對每個人有用,說出來僅供參考:我能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來。我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù),喜歡從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次,理解之后,再看到難題就會拿著例題往里套了。

  二、教材試卷化

  北京市十三中的高考狀元馮平平同學(xué)說,她的成績一直很穩(wěn)定,但拔不了尖。為了她很苦惱,不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換,具體做法:

  試卷和教材“角色互換”步驟如下:

  第一步,把試卷依照教材的順序清理好,并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的,清理起來并不費勁。

  第二步,在試卷的開始處寫上一段“導(dǎo)語”。主要內(nèi)容有:一是此試卷考什么,二是與考試有關(guān)的只是要點。

  第三步,在試卷結(jié)尾處,寫上一段“小結(jié)”,總結(jié)自己考試情況,寫出自己在知識上的缺陷。

  馮平平說,將這些試卷裝訂起來,反復(fù)閱讀,實在比看教材過癮。再說教材與試卷的“角色互換”。馮平平同學(xué)的做法如下:

  第一步,認(rèn)真閱讀教材。

  第二步,閱讀一段,就用若干問題以考題形式總結(jié)出來。

  第三步,將問題和參考答案寫在一個本上,至此,教材試卷化工作即已完成。

  馮平平說,教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題,但教材試卷化時,要比教材更細(xì),可以一小段就出一道題。

  三、做課本上的題

  清華大學(xué)余林同學(xué)對數(shù)學(xué)成績不太好的同學(xué)有個建議:索性先回過頭來,老老實實地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有:

  第一,課本上的習(xí)題,是編教材的老師費盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來,是最具代表性的題,是最具代表性的題,是最好的題,值得去做。

  第二,一般來講,課本上的習(xí)題,尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系,而數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病,就是基礎(chǔ)不勞,概念、公式、定律等掌握得不是很好,為此也值得去做課本上的題。

  第三,課本上的習(xí)題,有的老師講過,有的教參書上有比較詳細(xì)的講解,比較容易做對,從而增強自己的信心。

  以優(yōu)異成績考入中山大學(xué)的2001級本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說:“第一,做題應(yīng)先做課本上的題。第二,做題還有個“適度”問題。

  四、先求快,再求準(zhǔn)

  做數(shù)學(xué)題的兩個基本指標(biāo)是快和準(zhǔn)。在1997年貴州文科第二名張正偉同學(xué)認(rèn)為,在解決快和準(zhǔn)這一對矛盾時,不妨先求快,再求準(zhǔn)。他寫道,自己計時做題,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成,然后自我改卷平分。先求“快”,力求做完,再求“準(zhǔn)”。很多高考數(shù)學(xué)做不完,就是平時缺少這種高強度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道,在高考中,“時間就以為著勝利”。

  把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有:

  第一,如上所述,現(xiàn)在的考試,是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分,就必須保持一定的解題速度。

  第二,從學(xué)習(xí)心理學(xué)講,做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感,再去追求完美感(少錯),是符合人的學(xué)習(xí)心理的。

  五、專攻大題

  從遼寧省考入北大的蔡珍同學(xué)說,高考??紩r,數(shù)學(xué)成績始終在120~130分之間徘徊,心中很苦惱。她向老師請教該怎么辦,老師沉思了一陣,說:“你最近的成績穩(wěn)定在120~130分之間,下一步要爭取穩(wěn)定在130分以上。既然你覺得選擇題、填空題已游刃有余,那么不妨專門練一下大題,提高解難題的能力。要知道好多同學(xué)拿不到高分得原因就是后面壓軸題扣分了。”

  蔡珍同學(xué)聽了老師話后,立即買了一本包括16套題的數(shù)學(xué)書,只做大題,收獲很大,如此復(fù)習(xí),蔡珍同學(xué)的數(shù)學(xué)成績一下子提高10~20分。

  比較好的英語學(xué)習(xí)方法

  一、有效利用英文教材

  很多英語學(xué)習(xí)者都有一個共性就是擁有過各式各樣的英語教材,也換過了很多英語培訓(xùn)機構(gòu),但很少有能堅持把一套教材全部學(xué)習(xí)的,往往是學(xué)到最后的時候,只是機械地背記了一些單詞,但語言的運用是靈活的,記憶單詞是為了能夠更多的開口說英語而奠定基礎(chǔ),機械記憶是不會提高英語水平的,因此,要養(yǎng)成精學(xué)一套教材的好習(xí)慣,在句子以及課本的短文對話中識記單詞??傊?,句子比單詞更為重要,把一套教材學(xué)精學(xué)透才能真正們幫助學(xué)員打下良好的英語基礎(chǔ)。

  二、通過電影學(xué)英語

  對于英語聽說能力的學(xué)習(xí)者,學(xué)好英語,必須要有一個明確的英語學(xué)習(xí)計劃,看電影學(xué)英語是最佳的方法,因為電影或美劇的發(fā)音是最清晰的,語境生活化,適合練聽力和模仿語音,只要認(rèn)真地有興趣的學(xué)習(xí),那么效率一定是最高的,如果你能看透10-20部的電影或看幾遍老友記,英文的聽說讀寫能力會全面過關(guān)!

  三、興趣

  很多孩子自制力不強,大多靠形象思維記憶,學(xué)習(xí)知識沒有邏輯概念,孩子的學(xué)習(xí)是有別于成人的。對于孩子而言,家長一定要戒驕戒躁,不要把孩子的英語成績作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能在小學(xué)階段對英語一直保持良好的興趣,并且掌握好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是成功的,作為父母,關(guān)鍵是幫助老師一起培養(yǎng)孩子的興趣。那么如何培養(yǎng)孩子的興趣呢?小編覺得可以通過看電影學(xué)英語的方式,通過學(xué)英語軟件輔助學(xué)習(xí)是個不錯的選擇。有一點值得注意,在日常生活中,盡量和孩子用英語對話,多使用英語,但不要動輒考問,這個詞如何說,那句話如何說,讓孩子總是處在緊張的情緒當(dāng)中。

  比較好的地理學(xué)習(xí)方法

  一、地圖

  部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣,只是死記硬背文字部分,結(jié)果課本背得很熟,考試成績并不理想,究其原因,就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖,因此,在學(xué)習(xí)時應(yīng)多看地圖,將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去,并從地圖中找到它們的位置。事實證明,看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國地圖,如學(xué)習(xí)中國地理“華北地區(qū)五省二市”時,可逐個省學(xué)習(xí),以山西省為例,其形狀似平形四邊形,主要河流有黃河、汾河、省會太原,煤礦有北部的大同,中東部的陽泉,臨近省份分別為:北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南??捎孟嗤椒ㄈW(xué)習(xí)其他省份,只要各省地理知識掌握了,中國地理也就學(xué)會了,學(xué)習(xí)世界地理也是如此。

  二、自編順口溜

  地理知識內(nèi)容繁多,又缺少連慣性,學(xué)習(xí)時往往是記得慢、忘得快,如編個順口溜識記,則會記得快,忘得慢。如南亞地理中,講到印度的物產(chǎn)有:棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉,可編為“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗),黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古,山西陜西和豫魯”,也可編為“青川甘為寧蒙山,西和東。(”為“是添加字,”山“指山西,”西“指陜西,”和“指河南)。需要說明的一點是,有些地名編順口溜應(yīng)按順序,如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家,黃河、長江流經(jīng)的省份。

  三、抓重點

  有的章節(jié)內(nèi)容雖多,但重點內(nèi)容少,學(xué)習(xí)時,只要抓住重點,便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜,可用8個字概括,即“山河相間,縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括,即“長冬短夏”。

  四、注意“形狀特征”

  如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹,越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等。考試中,看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個國家,哪些省份,以致于失分,原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。

  學(xué)會以上識記方法,會提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率,用更少的時間學(xué)會更多的內(nèi)容,變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科,騰出更多時間學(xué)習(xí)其它各門課程。

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