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語文S版小學(xué)語文第二冊(cè)蝴蝶花教案設(shè)計(jì)

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語文S版小學(xué)語文第二冊(cè)蝴蝶花教案設(shè)計(jì)

  教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的制定時(shí)需要準(zhǔn)備什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版小學(xué)語文第二冊(cè)《蝴蝶花》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你有用。

  語文S版小學(xué)語文第二冊(cè)《蝴蝶花》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1、 知識(shí)與技能

  (1) 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞,積累詞語。

  (2) 正確流利地朗讀課文。

  (3) 理解課文內(nèi)容,知道娟娟和太陽公公為什么笑了。

  2、 過程與方法。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化,討論交流,理解內(nèi)容。

  3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀

  教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,自己能做的事自己做。

  重難點(diǎn):

  1、 寫字,識(shí)字。

  2、 知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 談話、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。

  1、 教師出示草窩圖片,問:這是什么?

  2、 出示板書“草窩”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  3、 出示蝴蝶花,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  4、 你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

  5、 設(shè)置懸念:《蝴蝶花》說的是一個(gè)草窩窩變成蝴蝶花的故事,這草窩窩怎么會(huì)變成蝴蝶花的呢?

  二、 讀課文,整體感知。

  1、 學(xué)生借拼音讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2、 指名反饋。

  3、 那么,草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?

  4、 教師讀課文,學(xué)生傾聽,圈出生字。

  三、 認(rèn)讀生字

  1、 學(xué)生反饋剛才找到的生字。

  2、 教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

  3、 指名讀。

  4、 小組交流,討論如何記住這些字。

  5、 用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。

  四、 學(xué)習(xí)第一部分,了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。

  1、 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶:剛才,我們說草窩具體說的是什么?

  2、 質(zhì)疑導(dǎo)讀:娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。

  3、 指名反饋。

  4、 對(duì)啊,媽媽不在,沒有人幫娟娟梳頭發(fā),她的頭發(fā)亂蓬蓬的,像個(gè)草窩窩。

  5、 指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。

  6、 引導(dǎo)想像:體會(huì)娟娟的心里感受。

  五、 課時(shí)總結(jié)

  教師小結(jié):娟娟的媽媽不在家,沒有人幫她梳頭發(fā),被小鳥認(rèn)為是草窩窩,她心里不好受,她會(huì)怎么做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  六、 作業(yè):

  1、 熟讀課文。

  2、 用生字口頭組詞。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、 教師出示本課生字新字,指名認(rèn)讀。

  2、 教師:通過上節(jié)課的學(xué)生,我們知道文中的草窩窩指的是什么?

  3、 導(dǎo)讀:同學(xué)們,娟娟的頭發(fā)被人稱為草窩窩,多難為情啊,她會(huì)怎樣做呢?

  二、 繼續(xù)學(xué)文,理解體會(huì)。

  1、 學(xué)生自讀課文,思考:娟娟會(huì)怎么做呢?

  2、 指名反饋。

  3、 導(dǎo)讀:當(dāng)娟娟梳好頭發(fā),扎上蝴蝶結(jié)后,來到窗前,小鳥們又會(huì)怎樣議論呢?

  4、 出示相應(yīng)句子,指名反饋。

  5、 分角色朗讀這兩句話,指導(dǎo)說出小鳥們的高興情感。

  6、 想像:聽了小鳥們的議論,娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?

  7、 教師:從小鳥 的談?wù)撝?,我們知道了蝴蝶花指的是什?

  8、 教師導(dǎo):是啊,娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了,變成了一朵美麗的蝴蝶花,多美啊。

  9、 討論交流:太陽公公為什么瞇瞇笑?

  三、 有感情地朗讀課文

  1、 讀準(zhǔn)確、通順。

  2、 注意突出娟娟前后心理的變化。

  四、 討論交流,啟發(fā)教育學(xué)生。

  1、 從娟娟這一件事,你們受到了什么啟發(fā)?

  2、 指名說一說:我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?

  3、 教師小結(jié):良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起,從自己能做的事自己做來做起。

  4、 再讀,鞏固認(rèn)讀。

  5、 學(xué)生練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)。

  五、 課時(shí)總結(jié):

  同學(xué)們,講究衛(wèi)生是件小事,但做起來卻不容易,希望你們能相互監(jiān)督,從一件件小事做起,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  語文S版小學(xué)語文第二冊(cè)《蝴蝶花》教學(xué)反思

  在本課的教學(xué)中,主要通過讀中感悟方法促進(jìn)孩子對(duì)課文的思考,通過學(xué)生小組讀、男女生比賽讀、小組分角色朗讀、師生分角色朗讀等方式,促進(jìn)學(xué)生的思考,進(jìn)而體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化。在講解課文時(shí),我十分注意自己語言要親切,自然,富有兒化。這樣會(huì)讓學(xué)生很容易親近老師,感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松,愉悅。同時(shí)我還努力做到了以學(xué)生為主體,全面全體,因材施教。使每個(gè)學(xué)生都有用武之地,課堂氛圍和諧融洽。

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