語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)筍芽?jī)航贪冈O(shè)計(jì)

　　教案設(shè)計(jì)是教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前的必要準(zhǔn)備，它能夠使得教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的更加順利!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過(guò)程。

　　3、教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)?rdquo;是什么樣的?(生觀察后說(shuō))(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎?

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字;

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

　　(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)

　　2、感情朗讀，角色表演。

　　(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;

　　“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。”/ 點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?

　　(個(gè)別讀演——男女分段讀)

　　(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;

　　“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?

　　(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

　　(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

　　3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：擋住、呼喚、悄悄地、沉睡、擠到、筍芽?jī)骸㈨敳粍?dòng)

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　三、寫話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、歌唱等。

　　四、作業(yè)：

　　采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)反思

　　我認(rèn)為，低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生有體會(huì)、有感情的讀，很多課文都可以大膽地放手，給孩子充分的時(shí)間去讀書，讓他們自己去體會(huì)、去感受，這樣才能真正得到屬于他們自己的感受，讀出個(gè)性化的體會(huì)。以下是我在《筍芽?jī)骸返谝蛔匀欢沃械慕虒W(xué)片斷：師：小朋友，讀讀這段話，想想春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱难?自由讀 生：指名讀(“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦!”讀得很急。)師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?生：因?yàn)榇河旯媚锛敝獑拘压S芽?jī)?，讓她快點(diǎn)醒來(lái)。生：老師，我有不同的意見。春雨姑娘是“低聲呼喚”，聲音很溫柔，春雨說(shuō)的話要讀得輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)。師：有道理，你讀讀看。生：指名讀(讀得輕輕的、柔柔的。)生：老師，那到底該怎么讀呢?師：那我們四人小組討論討論吧!(小組討論并再次闡述了理由)生：我們認(rèn)為兩種讀法都可以。(大多數(shù)學(xué)生觀點(diǎn))師：聽了小朋友的話，我也覺得讀春雨姑娘的話既可以著急地讀，也可以輕柔地讀，那我們能不能分別再用兩種讀法讀一讀呢?(讀得很投入。)師：小朋友真棒，有自己獨(dú)特的想法，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀這段話吧。(學(xué)生積極性很高，有的還配上了動(dòng)作。)“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。