《鴨子和白兔請(qǐng)客》是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的語文S版第二冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)參考 ，希望能夠幫助到你!

　　語文S版第二冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)參考

　　教材說明

　　本課是一篇童話故事。首先寫白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認(rèn)為白兔太小氣。再寫鴨子請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待白兔，但白兔不愛吃這些東西。最后寫鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔，因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，對(duì)學(xué)生們有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是白兔端出鮮嫩的草芽和菜葉熱情地請(qǐng)鴨子吃，可鴨子卻嘟著嘴一副很不高興的樣子。第二幅插圖畫的是鴨子端著田螺和泥鰍請(qǐng)白兔吃，可白兔卻搖著頭對(duì)鴨子說著什么。這兩幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　課后編有四道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說過些日子鴨子又請(qǐng)白兔吃飯，會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么。編排這道題是著眼于把本課所學(xué)的內(nèi)容延伸開去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第3題照樣子把句子補(bǔ)充完整。在安排上是有梯度的，先讀例句，在此基礎(chǔ)之上再模仿例句說句子，而且這樣留給學(xué)生思維的空間很大。第四題是寫字練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和練習(xí)分角色朗讀。從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個(gè)道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識(shí)“鴨、請(qǐng)、客、碰、嘴、準(zhǔn)、備、泥、留”9個(gè)生字。會(huì)寫“別、到、請(qǐng)、吃、定、家、這”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新的部首“立刀旁”。

　　2?正確、流利地朗讀課文。

　　3?在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　(二)識(shí)字、寫字

　　1?識(shí)字

　　可要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如“鴨子”“請(qǐng)客”“吃飯”“那里”“準(zhǔn)備”“這里”。本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字中，“請(qǐng)、碰”是后鼻音，“嘴”的聲母是平舌音，“準(zhǔn)”的聲母是翹舌音，“留”的聲母是邊音，“泥”的聲母是鼻音。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“客、備”等字可用熟字加部首的方法來記憶。“準(zhǔn)”字可用熟字“誰”換偏旁的方法來記憶。“嘴”字可以讓學(xué)生用手指著自己的小嘴編成“這個(gè)地方就是口”來記憶。

　　2?寫字

　　要求寫的字有7個(gè)，其中“別、到、請(qǐng)、吃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要注意向?qū)W生講清楚，有的字是左窄右寬，有的字是左寬右窄。

　　“定、家”都是上下結(jié)構(gòu)，都是寶蓋頭，書寫時(shí)要注意上窄下寬，上下對(duì)正。

　　“這”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)先寫“文”，再寫走之兒。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　本課語言淺顯易懂，寫的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事，很適合分角色朗讀。通過朗讀，使學(xué)生懂得如何理解他人。第二自然段中白兔說的話要讀出熱情、有禮貌的語氣，表現(xiàn)出白兔是誠懇地請(qǐng)鴨子去自己家做客。第三自然段中寫鴨子心里想的，這些句子要讀出很不高興、甚至是責(zé)怪的語氣，表現(xiàn)出鴨子當(dāng)時(shí)很不高興的心情。第五自然段中白兔說的話要讀出很有禮貌的語氣，表現(xiàn)出白兔誠懇的態(tài)度。課文最后一段中“鴨子明白了，自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這一句里的“不一定”一詞要讀得重一點(diǎn)，還有“最愛吃”“都”這些詞也可重讀，表現(xiàn)出鴨子已經(jīng)完全理解了白兔的行為，同時(shí)為自己錯(cuò)怪白兔而誠懇地道歉。

　　(四)感悟、理解

　　本課寫的是鴨子和白兔之間相互請(qǐng)客的事，采用的是擬人的手法，語句淺顯易懂，因此老師不必過多講解，可采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1?讀到第一自然段白兔說的話時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到白兔請(qǐng)鴨子去自己家里做客時(shí)，是非常熱情、大方的，態(tài)度也是非常誠懇的。

　　2?“看到一大盤鮮嫩的草芽和菜葉”中的“鮮嫩”一詞說明白兔是拿出了自己最喜歡吃的、也是最好的食物，更能表現(xiàn)出白兔請(qǐng)鴨子來做客的態(tài)度是很誠懇的。

　　3?第二自然段寫鴨子心理活動(dòng)的句子，要讓學(xué)生體會(huì)鴨子當(dāng)時(shí)很不高興的心情，甚至是責(zé)怪白兔，覺得他很小氣。同時(shí)還要讓學(xué)生說出鴨子為什么覺得白兔小氣的原因。

　　4?“鴨子明白了，自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。”可先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，或聯(lián)系課文內(nèi)容來說說這句話的意思，再來體會(huì)鴨子是怎么明白這個(gè)道理的。通過討論，使學(xué)生也學(xué)會(huì)怎樣理解他人。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1?讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。意在培養(yǎng)學(xué)生的自主積累的好習(xí)慣。

　　2?學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

　　3?家里來了客人，請(qǐng)當(dāng)好小主人，主動(dòng)、熱情招待客人。

　　4?照樣子把句子補(bǔ)充完整。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　本課可安排2課時(shí)。

　　課外閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課，可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》(一年級(jí)下冊(cè))中的《狐貍和白鶴》《美麗的公雞》。讓學(xué)生懂得互相尊重、不要互相刁難。同時(shí)明白每人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。

　　語文S版第二冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

　　本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

　　根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。

　　因此本節(jié)課中我做到了如下幾個(gè)方面：

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式朗讀，如：自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、評(píng)讀、角色朗讀等，使學(xué)生在自己的讀書活動(dòng)中，與其他同學(xué)的討論交流中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，從而深刻體會(huì)課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時(shí)地點(diǎn)播一下而已。

　　2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，課堂的后幾分鐘，我讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，說說：在平時(shí)生活中，你們請(qǐng)過客人嗎?或是去被別人請(qǐng)過?學(xué)生們結(jié)合實(shí)際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時(shí)，也能圍繞著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。

　　在這節(jié)課中，我盡量地照顧到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地保護(hù)到每一個(gè)學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都能學(xué)得愉快，參與意識(shí)強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。