《演一棵大樹》的教案應該要怎么樣的去制定呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的語文S版小學語文《演一棵大樹》教案以供大家學習參考。

　　語文S版小學語文《演一棵大樹》教案

　　教學目標：

　　1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

　　課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引題，導入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒!

　　2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)

　　3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等)。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很()。

　　先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。

　　生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

　　生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

　　師：說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!

　　2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢?

　　生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

　　生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。

　　師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?

　　(在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。)

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹。

　　四、實踐活動

　　組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好?為什么?

　　第二課時

　　一、鞏固課文，深化認識

　　1、小組分段開火車讀課文

　　2、指名說說課文主要說了一件什么事

　　3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?

　　(1)學生自由發(fā)言

　　(2)及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。

　　4、聯(lián)系實際，加深認識。

　　二、識記生字

　　1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。

　　2、出示要求會寫的8個生字，認讀。

　　3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。

　　4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

　　5、歸類識記字形，指導書寫。

　　(1)半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還

　　(2)上下結(jié)構(gòu)：直 真

　　(3)左右結(jié)構(gòu)：認 讓

　　(4)比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

　　(5)學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。

　　(6)學生仿寫。

　　(7)教師巡視，個別指導。

　　三、課時總結(jié)：

　　1、書寫展示、評議

　　2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

　　語文S版小學語文演一棵大樹》教學反思

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認真，得到了大家的掌聲故事。學生們要從學文中體會阿海寬厚無私的品質(zhì)和做事認真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　通過一個多學期的學習，學生已經(jīng)能夠較好地自學掌握生字詞，了解故事的梗概?？梢鯓硬拍馨寻⒑捄駸o私的品質(zhì)和做事認真的態(tài)度較好地深化到學生的內(nèi)心使之付諸到行動中呢?

　　我嘗試著從以下幾方面入手：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個故事。孩子們興致很高，爭先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個充滿童話味的故事深深地吸引著。

　　二、換位思考，巧做鋪墊。

　　正當孩子們興致頗高時，我又巧妙地拋出一個問題：今天老師要是讓大家來演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個角色呢?課堂上再次掀起一次談話**。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我個頭高，當大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺得小紅帽很可愛”“老師，我也想扮演小紅帽，因為我也有一頂紅帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。。。。。”孩子們聲音一個高過一個，生怕好的角色被別人搶了去。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼?？墒牵蠹叶紶幹缪菪〖t帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時鴉雀無聲。趁著孩子們在思考的勁兒，我及時導入：“今天，老師就帶著大家去認識一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”

　　三、深入讀文，加深理解。

　　在學習課文時，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個多學期的鍛煉，孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個人感情朗讀后互評，小組內(nèi)比賽讀，幾個學習伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復的朗讀中，大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹只是布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學習的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們在比較與爭論中體會到了阿海身上的可貴品質(zhì)：寬厚無私、做事認真。并表示要向阿海學習。在接下來的演《小紅帽》這個故事的活動中，有許多孩子主動提出要扮演大樹這個角色。并且像阿海一樣，演得非常的認真。本課的教學任務得到了較好的完成。