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語文S版小學語文演一棵大樹教案

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  《演一棵大樹》的教案應該要怎么樣的去制定呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的語文S版小學語文《演一棵大樹》教案以供大家學習參考。

  語文S版小學語文《演一棵大樹》教案

  教學目標:

  1.知識目標:A、認識13個生字,會寫8個生字,學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。

  2.能力目標:A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

  3.情感目標:A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

  課前準備

  生字、詞語卡片,教學掛圖。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引題,導入新課

  1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?

  生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……

  師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!

  2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)

  3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

  二、自由讀文,初步感知

  1.讓學生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進行學習,并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。

  3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。

  4.利用課后“詞語花籃”,可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi),引導學生自主積累詞語,豐富語言。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。

  阿海演一棵大樹,演得很()。

  先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。

  生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。

  生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

  師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!

  2.引導學生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?

  生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。

  生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關(guān)心。

  師:是啊,我們平時在做什么事時,也應該向阿海那樣認真對待。

  4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?

  (在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報。)

  生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。

  生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。

  生3:我要演一棵大樹,也要很認真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。

  生4:我也要演這棵大樹。

  四、實踐活動

  組織學生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?為什么?

  第二課時

  一、鞏固課文,深化認識

  1、小組分段開火車讀課文

  2、指名說說課文主要說了一件什么事

  3、討論:你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?

  (1)學生自由發(fā)言

  (2)及時點評,引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。

  4、聯(lián)系實際,加深認識。

  二、識記生字

  1、出示課文中要求認識的13個生字,認讀。

  2、出示要求會寫的8個生字,認讀。

  3、逐指名拼讀音節(jié),并加以擴詞,理解字義。

  4、教師逐字在田字格中板演,學生認真觀察,初步感知各字的書寫筆順筆畫。

  5、歸類識記字形,指導書寫。

  (1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還

  (2)上下結(jié)構(gòu):直 真

  (3)左右結(jié)構(gòu):認 讓

  (4)比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

  (5)學生書空,并觀察各字在田字格中的位置。

  (6)學生仿寫。

  (7)教師巡視,個別指導。

  三、課時總結(jié)

  1、書寫展示、評議

  2總結(jié):有許多生字在字形上十分相似,大家一定要細心觀察,找出它們的異同點,認真識記,在平時做作業(yè)的時候更加注意,不要寫錯字,以免成了“小馬虎”。

  語文S版小學語文演一棵大樹》教學反思

  《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演,自己演一棵作為布景的大樹,并且演得十分認真,得到了大家的掌聲故事。學生們要從學文中體會阿海寬厚無私的品質(zhì)和做事認真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動上:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什么事情,只要你認真對待,就能得到別人的肯定。

  通過一個多學期的學習,學生已經(jīng)能夠較好地自學掌握生字詞,了解故事的梗概??梢鯓硬拍馨寻⒑捄駸o私的品質(zhì)和做事認真的態(tài)度較好地深化到學生的內(nèi)心使之付諸到行動中呢?

  我嘗試著從以下幾方面入手:

  一、故事導入,激發(fā)興趣。

  《小紅帽》的故事,大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個故事。孩子們興致很高,爭先恐后講得繪聲繪色,課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個充滿童話味的故事深深地吸引著。

  二、換位思考,巧做鋪墊。

  正當孩子們興致頗高時,我又巧妙地拋出一個問題:今天老師要是讓大家來演演《小紅帽》的故事,你想扮演哪個角色呢?課堂上再次掀起一次談話**。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼,我個頭高,當大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽,我覺得小紅帽很可愛”“老師,我也想扮演小紅帽,因為我也有一頂紅帽子。”“老師,我想扮演大灰狼”“老師,我。。。。。”孩子們聲音一個高過一個,生怕好的角色被別人搶了去。此時,我話鋒一轉(zhuǎn):“孩子們,老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼??墒牵蠹叶紶幹缪菪〖t帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時鴉雀無聲。趁著孩子們在思考的勁兒,我及時導入:“今天,老師就帶著大家去認識一位小朋友,他叫阿海,他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”

  三、深入讀文,加深理解。

  在學習課文時,我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個多學期的鍛煉,孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀:同桌合作讀,個人感情朗讀后互評,小組內(nèi)比賽讀,幾個學習伙伴齊讀,和老師配合讀,全班齊讀等。再孩子們反復的朗讀中,大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹只是布景,阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學習的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們在比較與爭論中體會到了阿海身上的可貴品質(zhì):寬厚無私、做事認真。并表示要向阿海學習。在接下來的演《小紅帽》這個故事的活動中,有許多孩子主動提出要扮演大樹這個角色。并且像阿海一樣,演得非常的認真。本課的教學任務得到了較好的完成。

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