三年級下冊海底世界教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)語文教師們在自己的課堂教學(xué)之前應(yīng)該要去準備怎么樣的教學(xué)設(shè)計才能夠使得自己的教學(xué)活動更加的順利呢?以下是由學(xué)習啦小編收集整理的三年級下冊《海底世界》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!

　　三年級下冊《海底世界》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。

　　2、初步學(xué)會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關(guān)海底的一些知識，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

　　二、精講點撥。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

　　4、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　學(xué)習第一段。

　　1、學(xué)習第一自然段。

　　(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境。

　　學(xué)生當潛水員。

　　(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”

　　2、學(xué)習第二自然段。

　　(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

　　(2)幻燈出示：

　　海底的(動物)常常在(竊竊私語)有的像( )一樣( )。有的像( )一樣( )。有的像( )一樣( )。有的還好像在( )。

　　(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　(4)創(chuàng)設(shè)情境。

　　聽海底動物的聲音(錄音)

　　(5)延伸說話(盡量用上疊詞)有的像()一樣()有的像()一樣()有的像()一樣()

　　(6)引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有(聲音)有(動)。

　　(7)指導(dǎo)背誦(出示重點詞)

　　學(xué)習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有()，有()，而且還有()。

　　2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”(學(xué)生自己練讀)

　　(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　三年級下冊《海底世界》教學(xué)反思

　　《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

　　本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個問題來學(xué)習的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時思路清晰，目標明確。同時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富.

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

　　一、在讀中悟是學(xué)習語文的基礎(chǔ)

　　語文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”

　　本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學(xué)以致用

　　學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導(dǎo)

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解