中學(xué)中層會(huì)議校長(zhǎng)講話
中層干部，是按一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)干部職級(jí)劃分而得出的類別名稱。中層干部一般相對(duì)于基層干部、高層干部而存在。中層干部沒(méi)有確定的職級(jí)和職位，在每個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，根據(jù)其所處地位而具體確定。通常而言,在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi),既有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)存在,又有下屬供指揮的職位上所配備的干部,稱之為中層干部。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中學(xué)中層會(huì)議校長(zhǎng)講話，僅供參考。
中學(xué)中層會(huì)議校長(zhǎng)講話(一)：
一、學(xué)校中層機(jī)構(gòu)及中層干部的定位
在學(xué)校組織體系中，中層機(jī)構(gòu)及中層干部處于中間的位置，中層干部既要參與學(xué)校決策，同時(shí)又是決策的第一執(zhí)行者，也是所在部門和年級(jí)的直接管理者，還是學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行過(guò)程中必不可少的協(xié)調(diào)者。中層干部，是代表學(xué)校為年級(jí)組完成學(xué)校下達(dá)的工作目標(biāo)任務(wù)提供服務(wù)和指導(dǎo)，并代表學(xué)校對(duì)年級(jí)組的工作進(jìn)行督促和檢查。年級(jí)組長(zhǎng)的作用也是相當(dāng)重要，學(xué)校及各處室部署安排的工作是否得以貫徹和執(zhí)行，取決于年級(jí)組長(zhǎng)，年級(jí)組的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞決定作整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)就是一個(gè)小校長(zhǎng)，一名好組長(zhǎng)就是一個(gè)好年級(jí)。組長(zhǎng)既要管教師，又要管學(xué)生，要辦好一個(gè)年級(jí)組，離不開(kāi)一個(gè)好年級(jí)組長(zhǎng)。中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)都是一崗雙責(zé)，不僅要抓好分管的業(yè)務(wù)工作，而且還要管好人，做好員工思想政治工作。中層干部承上啟下，就象打排球一樣，起著二傳手的作用，一個(gè)好的二傳手，死球可以變成活球，好球也可能變成臭球?？梢?jiàn)，中層干部是一個(gè)學(xué)校的中堅(jiān)力量，它的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。
中層干部的工作定位就是管理和服務(wù)。而且隨著形勢(shì)的發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)變觀念，重在服務(wù)。如果簡(jiǎn)單地將“管理”理解為就是布置工作，發(fā)號(hào)施令，就是監(jiān)督、裁判或小團(tuán)體主義，那就肯定無(wú)法融入服務(wù)，無(wú)法轉(zhuǎn)變職能。管理就是服務(wù)，而服務(wù)就是最有效的管理，優(yōu)秀的管理者首先應(yīng)該是服務(wù)的楷模。只要有服務(wù)的意識(shí)，那么我們的工作作風(fēng)、工作態(tài)度就會(huì)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，原本不勝其煩的工作可能變得輕松和有意義了，原來(lái)討厭的部下也可能變得順眼了，原來(lái)和自己別別扭扭的部門可能也順暢多了。作為一名干部，我們要先服務(wù)，再指導(dǎo)，后領(lǐng)導(dǎo)，要將服務(wù)意識(shí)放在第一位。在黃州中學(xué)校做干部，你占不了什么便宜，你就是要多做一些，做得更好一些。我們絕大多數(shù)中層干部做到了這一點(diǎn)。平時(shí)，很多人，不僅把自己的那一份工作做好，同時(shí)利用休息時(shí)間，參與處理學(xué)?；蚱渌块T的很多工作上。還有很多人，為了調(diào)動(dòng)老師們的積極性，自己帶頭干，做過(guò)細(xì)的工作。這就是我們需要的中層干部。
二、學(xué)校中層干部應(yīng)具有的素質(zhì)
1、心胸寬廣、胸懷博大。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有包容的心態(tài)，要做到小事講風(fēng)格、大事講原則。無(wú)論做什么事情，都要盡量拋開(kāi)個(gè)人因素，不能只考慮自身的好處，無(wú)視集體和他人的利益，必要時(shí)還應(yīng)該犧牲小我，成全大我。正所謂“為官先為人”，“做事先做人” “正人先正己”，如果連人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)別人更是無(wú)從談起。 在工作中，在對(duì)待同事上，要有“雅量”，能包容，要堅(jiān)持以積極的眼光看待教師，全面評(píng)價(jià)教師，不以個(gè)人好惡搞親疏遠(yuǎn)近，平等對(duì)待每位同志。以誠(chéng)待人，與人為善是做人的根本，要用寬容之心，對(duì)待身邊的人和事，加強(qiáng)理解和溝通，少記恨，不記仇。多為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對(duì)自己的人鼓掌。
2、具有正直公正的辦事原則。中層干部處事的基本原則是公道正派，要求我們待人、接物、處事都要公道正派，無(wú)論親疏，一視同仁，不以個(gè)人好惡取人。只有我們辦事公道正派，就會(huì)贏得下屬人員的信任、擁護(hù)。另外，以身作則對(duì)學(xué)校管理者具有非常特殊的意義。一方面，管理者的影響面比一般群眾大;另一方面，管理者比一般人更受人注意;再一方面，被管理者對(duì)管理者的要求遠(yuǎn)比對(duì)一般人要高。這是三種客觀事實(shí)，因此，任何一個(gè)管理者，以身作則就顯得十分重要。只有公道正直，以身作則，加上能干事，才能樹(shù)立中層干部的權(quán)威和威信。，
3、具有奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神。吃苦耐勞是每一位渴望走向成功的人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，奉獻(xiàn)精神是事業(yè)心和責(zé)任感的集中體現(xiàn)。在座四十多歲的人都應(yīng)該是吃過(guò)苦的，大部分同志是從農(nóng)村走岀來(lái)的，應(yīng)該有這樣的體會(huì)：只有吃得苦，才能有所作為。作為中層干部必須以工作，以事業(yè)為重，認(rèn)真履行職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，勤勤懇懇地做好事情，千方百計(jì)把所負(fù)責(zé)的工作搞好 ，做到不畏艱難困苦。當(dāng)一個(gè)人通過(guò)勤勞苦干，讓自己的能力提高到了一定的程度時(shí)，群眾會(huì)看在眼里的，自然有各種發(fā)展機(jī)會(huì)降臨。我們提倡奉獻(xiàn)，少計(jì)較個(gè)人得失，不說(shuō)要大家克己奉公，但絕不能以權(quán)謀私，損公肥私。每一個(gè)部門、年級(jí)組、都處于學(xué)校這個(gè)大家庭，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，都會(huì)引起全校教職員工的注意。作為領(lǐng)導(dǎo)，在工作中就應(yīng)該比普通群眾做得更加出色，只有拿出令人信服的業(yè)績(jī)，嚴(yán)于利已，群眾才會(huì)心服口服。
4、具有協(xié)調(diào)合作的能力。有這樣一個(gè)哲理小故事：一頭獅子帶領(lǐng)的羊群能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的獅群，說(shuō)的就是團(tuán)隊(duì)精神的重要。對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，領(lǐng)頭人的作用至關(guān)重要?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中指出：“君子和而不同，小人同而不和。”僅靠單槍匹馬是完成不好工作的，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)處室，一個(gè)年級(jí)是一個(gè)整體，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，那么這個(gè)整體就會(huì)變成一盤散沙，部門成員之間也就缺乏默契的配合，從而導(dǎo)致工作無(wú)法正常開(kāi)展。
什么是組織協(xié)調(diào)能力?是指組織指揮和調(diào)節(jié)人際關(guān)系方面所表現(xiàn)出的能力。中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)都要具有這種能力，必須憑借校長(zhǎng)賦予的權(quán)力和學(xué)校規(guī)章制度等，規(guī)范教職工的行為，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)節(jié)人與人、人與組織之間的各種認(rèn)識(shí)分歧，工作糾紛和利益沖突，建立良好的人際關(guān)系;要善于處理與上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)之間的關(guān)系，使教師們心往一處想，勁往一處使。同時(shí)還要有全局觀念，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，絕不能隨心所欲，自搞一套，甚至拉小集體，搞獨(dú)立王國(guó)。在組織協(xié)調(diào)中，我們強(qiáng)調(diào)人本管理，不是要以自我為中心，照顧消極者的利益和感受，不是在工作中一味遷就、嬌寵員工，哄著干事，也不是對(duì)工作可以應(yīng)付，該做的事可以不做好，遇事往外推，不愿多作一點(diǎn)努力，更不是可以喪失原則，不要約束，不要規(guī)矩，不守紀(jì)律，不講良心。
5、具有思變創(chuàng)新的思維。當(dāng)今社會(huì)充滿變數(shù)，充滿了不確定性，對(duì)變化的態(tài)度與需求的滿足度有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)現(xiàn)狀最滿意的人最不愿意變化，對(duì)現(xiàn)狀最不滿的人最喜歡變化。人們需求的滿足度又與兩個(gè)因素有關(guān)，一個(gè)是既得利益，另一個(gè)是人的志向、理想、抱負(fù)、心氣。要滿足需求通常有兩個(gè)辦法，一種是外部超越，即通過(guò)努力，改變現(xiàn)狀，滿足需求，二是內(nèi)部超越，即通過(guò)努力，降低自己的欲望。學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，以變對(duì)變，回應(yīng)社會(huì)的變化。“十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)”，只要我們行動(dòng)起來(lái)，在工作中反思、在工作中改進(jìn)、在行動(dòng)中創(chuàng)新，就一定能夠提高我們學(xué)校的管理水平。中層干部要大膽嘗試，以超前的眼光看問(wèn)題，要敢于和兄弟處室、年級(jí)的同行比干勁、賽成績(jī)。要有先進(jìn)意識(shí)，不要麻木不仁，要有磨練意識(shí)，不要遇挫即退，要有成功意識(shí)，不要兩手空空。學(xué)校有困難才需要你來(lái)解決，沒(méi)有困難的工作永遠(yuǎn)不能成就一個(gè)人。大困難需要大人才，大困難磨練出大人才。希望大家遇到難事不要開(kāi)口就講困難，遇到難事不要只提要求，遇到難事不要沒(méi)有開(kāi)始就喪失信心，越是面對(duì)棘手難纏的問(wèn)題，越要沉著冷靜，迎著困難上。
6、要有一定的文字總結(jié)能力。中層干部在做好具體事務(wù)性工作的同時(shí)，要能寫計(jì)劃、寫總結(jié)、寫報(bào)告，對(duì)本部門的工作提煉岀經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行宣傳和推介。?
三、中層干部如何開(kāi)展工作
1、職責(zé)要清楚，思路要明晣。每一位中層干部都要明確本部門的工作職責(zé)，有哪些職能，年級(jí)組長(zhǎng)的職責(zé)是什么。做好人員分工，做到人盡其才，才盡其用。另外，每一月，每一學(xué)期，每一年，要開(kāi)展的重點(diǎn)工作和活動(dòng)，如何開(kāi)展，要做到心中有數(shù)。
2、要善于做具體事，注重工作細(xì)節(jié)。企業(yè)管理理論有這樣一句格言：“領(lǐng)導(dǎo)做正確的事、管理者正確地做事”。學(xué)校干部與機(jī)關(guān)干部不一樣，不只是簽字、審批、檢查，大量的工作是布署任務(wù)，工作協(xié)調(diào)，做具體事。大家既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，在工作中要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)、細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)、細(xì)節(jié)提高效率、細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，就是生活，是成就大事，當(dāng)更大領(lǐng)導(dǎo)的不可缺少的基礎(chǔ)。要養(yǎng)成對(duì)每一項(xiàng)工作都窮其細(xì)節(jié)、精益求精的良好習(xí)慣。比如組織一個(gè)會(huì)議，舉行一項(xiàng)大型活動(dòng)，都要做岀周密安排，講規(guī)范，要克服隨意性。在常規(guī)管理上做到嚴(yán)抓細(xì)管，在教育上做到細(xì)致入微，在教學(xué)上做到精耕細(xì)作，在服務(wù)上做到精益求精。只要這樣，我們的工作就一定有起色。
3、要正確處理好三個(gè)關(guān)系。
一是處室與處室、年級(jí)與年級(jí)之間的關(guān)系。處室與處室之間既要分工，更要協(xié)作，而且有些工作是交叉的，不能相互推捼。
二是處室負(fù)責(zé)人與分管校長(zhǎng)之間的關(guān)系。工作中要加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，增進(jìn)理解，消除誤會(huì)。一方面，分管校長(zhǎng)的意志不能強(qiáng)加于中層干部，在一個(gè)年級(jí)，一個(gè)部門，推行某種改革，要與中層干部多商量，通氣，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)或反對(duì)意見(jiàn)。另一方面，中層干部要自覺(jué)服從分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，遇事多匯報(bào)，不能自作主張。當(dāng)然，校長(zhǎng)也好，中層干部也好，尊重是相互的，要體現(xiàn)在為人和工作協(xié)調(diào)之中，說(shuō)話盡可能不傷害人。
三是正職與副職之間的關(guān)系。中層正職是一個(gè)處室的主要負(fù)責(zé)人，必須總攬全局，協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，對(duì)各項(xiàng)工作切實(shí)負(fù)起責(zé)來(lái)。副職則要有甘當(dāng)配角的心態(tài)，協(xié)助正職做好各項(xiàng)工作，在尊重、理解并服從正職的同時(shí)，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動(dòng)性，做好本職工作，努力配合正職協(xié)調(diào)好部門的每項(xiàng)工作。人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現(xiàn)了矛盾，我們應(yīng)該要正視它，不回避，不激化。做到團(tuán)結(jié)共事(相互欣賞，互相補(bǔ)臺(tái)，分工合作)，務(wù)實(shí)工作(真誠(chéng)，辦實(shí)事講實(shí)效，不搞花架子)，民主管理(尊重和理解的根本，傾聽(tīng)，了解，熟悉，自信但不主觀，決策科學(xué))，自我約束(以身作則，為人大氣，任勞任怨)。
4、要提高領(lǐng)悟力和執(zhí)行力。中層干部的智慧、魄力、創(chuàng)造力，等等，說(shuō)到底是個(gè)領(lǐng)悟力和執(zhí)行力的問(wèn)題。領(lǐng)悟力就是對(duì)學(xué)校的工作安排，工作意圖，校長(zhǎng)的指令，頭緒要清晰，把握做事的程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校的工作，如果你自己都沒(méi)有領(lǐng)悟好，你頭緒不清晰，總認(rèn)為是上面逼著你要做這個(gè)事情，肯定做不好。一個(gè)優(yōu)秀的干部，必須要學(xué)會(huì)把握學(xué)校的工作意圖。當(dāng)然把握不是迎合校長(zhǎng)怎么說(shuō)的。我們有的人，不管底下的人接不接受，不征求大家的意見(jiàn)，生搬硬套地就做一個(gè)方案，強(qiáng)行一推，大家有意見(jiàn)?；剡^(guò)頭來(lái)就反饋到我這兒來(lái)，我哭笑不得。其實(shí)，有些工作，我說(shuō)的不是那個(gè)意思。執(zhí)行力，就是要雷厲風(fēng)行，說(shuō)干就干，不是要你唯唯諾諾、生搬硬套、當(dāng)傳話筒，機(jī)械地執(zhí)行，這種執(zhí)行力不好，做不出成績(jī)，也做不出新意。要結(jié)合實(shí)際，充滿創(chuàng)意和主動(dòng)性的執(zhí)行。(外國(guó)的管理故事：有A、B兩人，從小是同學(xué)，同時(shí)進(jìn)公司，A獲得了提升，B很失落。有一天，B終于忍不住了，找到經(jīng)理質(zhì)問(wèn)為何只提拔A而不提拔他?經(jīng)理沒(méi)有立即直接回答他的問(wèn)題，只是要求他先到市場(chǎng)上看看有沒(méi)有土豆賣? B馬上到市場(chǎng)上去看，回復(fù)說(shuō)有。經(jīng)理又問(wèn)多少錢一斤?，B又到市場(chǎng)上去看，回答多少錢一斤，經(jīng)理又說(shuō)要看看貨樣，B只好再跑。這時(shí)經(jīng)理將A叫來(lái)，當(dāng)著B(niǎo)的面，重復(fù)了剛才對(duì)B所提的問(wèn)題。A馬上到市場(chǎng)上看后，回來(lái)說(shuō)有賣土豆的，多少錢一斤，呈上了貨樣，還把與土豆價(jià)格相若的西紅柿等衣產(chǎn)品的貨樣、售價(jià)一一報(bào)上。經(jīng)理語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)B說(shuō)：現(xiàn)在，你應(yīng)該得出你剛才所提問(wèn)題的答案了吧?B心服口服地點(diǎn)頭)。A和B可以說(shuō)都是忠實(shí)的執(zhí)行者，但B僅是一種被動(dòng)的、毫無(wú)創(chuàng)意的執(zhí)行，所謂“踢一腳，動(dòng)一動(dòng)”。而A則不然，他在執(zhí)行的過(guò)程中充滿了預(yù)見(jiàn)性，主動(dòng)性和精細(xì)性，所以他的工作能取得事半功倍。
5、工作作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)
工作作風(fēng)是任何一個(gè)單位必須抓的，作為中層干部必須有一個(gè)好的工作作風(fēng)。這方面我講得較多，今天就不重復(fù)。我要求中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)要做到四個(gè)字，即嚴(yán)(嚴(yán)已、嚴(yán)肅、嚴(yán)格)，公(公心、公正、公平)，勤(勤懇、勤奮、勤儉)，能(能做、能說(shuō)、能寫)。
總之，希望這次新聘任的中層干部，能嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)不辜負(fù)組織上的期望和教職員工的信任，在有限的任期里做出無(wú)限的努力，創(chuàng)造無(wú)限的成績(jī)，為黃州中學(xué)、黃岡市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
中學(xué)中層會(huì)議校長(zhǎng)講話(二)：
同志們：
過(guò)去的一年既是我們播灑汗水和心血的一年，又是我們工作取得豐碩成果的一年。在過(guò)去一年中，各位干部艱辛付出，在各自工作崗位上取得了優(yōu)異成績(jī)。年前的總結(jié)會(huì)上已經(jīng)講得比較詳細(xì)。今天不說(shuō)成績(jī)，直陳問(wèn)題。正月初七，我市20xx年度全市科學(xué)發(fā)展綜合考核總結(jié)表彰大會(huì)與干部作風(fēng)建設(shè)大會(huì)合并召開(kāi)，今天我們以會(huì)代訓(xùn)，學(xué)習(xí)會(huì)議精神，和大家共同探討學(xué)校管理方面的問(wèn)題，希望通過(guò)本次會(huì)議，大家達(dá)成管理上的一些共識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)我校又好又快的發(fā)展。
毛澤東同志說(shuō)過(guò)，政治路線確定以后，干部就是決定因素。縱觀過(guò)去的工作，個(gè)別干部崗位意識(shí)不強(qiáng)，忘記了自己的身份，忘記了自己的職責(zé)，具體表現(xiàn)在：一是工作紀(jì)律松懈，上班到崗很隨意，想來(lái)就來(lái)，想走就走。我外出公差不在校時(shí)，有同志干脆就不到辦公室，我回來(lái)了就來(lái)做做樣子，自律性較差，沒(méi)有取到表率示范作用，群眾意見(jiàn)大。二是工作不主動(dòng)，學(xué)校有要求就做，沒(méi)有要求就不會(huì)積極主動(dòng)找事做，就連一些常規(guī)管理都不做;要求得緊一點(diǎn)就做，工作缺乏連續(xù)性。三是敷衍了事，管理不到位，干事不認(rèn)真，走過(guò)場(chǎng)，搞形式，當(dāng)甩手掌柜，一級(jí)一級(jí)往下推。四是當(dāng)老好人，即便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也不敢管、不敢說(shuō)。干部要善于進(jìn)行正確有效的批評(píng)，才是最重要的，批評(píng)是為了產(chǎn)生良性改變，批評(píng)本身不是目的。五是身份意識(shí)淡薄，不分場(chǎng)合，不分人群，說(shuō)話不注意后果，說(shuō)話前不思考什么話該說(shuō)，什么話不該說(shuō)。立場(chǎng)不堅(jiān)定，聽(tīng)到或看到不利于干部進(jìn)步的語(yǔ)言和行為不是挺身而出、不是胸懷坦蕩、不是為人正派的予以澄清和反駁，而是隨波逐流，混為一談，在群眾中影響很壞。六是沒(méi)有養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。個(gè)別同志總以忙為借口，不愿持續(xù)學(xué)習(xí)理論，目光短淺、心胸不寬，韌性不強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，管理能力自然會(huì)下降，拖學(xué)校發(fā)展的后腿。
我們的目標(biāo)是打造辦令全社會(huì)尊重的學(xué)校，而不是小富即安、小勝即驕的李自成、洪秀全。諸葛亮告誡我們 “夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。對(duì)此我對(duì)黨員干部隊(duì)伍提出如下要求和希望，即一個(gè)忠誠(chéng)之心，二個(gè)態(tài)度，三個(gè)功夫，四個(gè)高度?？梢院?jiǎn)稱為“1234”。
一個(gè)忠誠(chéng)之心
就是要忠誠(chéng)于育才的教育事業(yè)，要熱愛(ài)育才，奉獻(xiàn)育才。一個(gè)連自己工作和生活的單位都不愛(ài)，只能說(shuō)明瞧不起自己，而終究也被別人瞧不起。忠誠(chéng)體現(xiàn)在責(zé)任上，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，一定是一個(gè)不受師生喜歡的人，也是沒(méi)有什么發(fā)展前途的人。在領(lǐng)導(dǎo)眼里，能力可以慢慢培養(yǎng)，但責(zé)任心的缺失卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。換位思考，如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你也會(huì)要一個(gè)能力稍差一點(diǎn)，但責(zé)任心很強(qiáng)的人，也不會(huì)要一個(gè)能力雖然很強(qiáng)，但沒(méi)有責(zé)任心的人。你在這個(gè)位置上，應(yīng)有所作為，能獨(dú)當(dāng)一面、分擔(dān)責(zé)任。
二個(gè)態(tài)度
一是保持良好的心態(tài)。特殊的崗位要求我們干部保持一個(gè)良好的心態(tài)。我們這些干部可以說(shuō)是兵頭將尾，付出的多，被批評(píng)的多，得表?yè)P(yáng)的少;得罪人的多，得好處的少。江蘇無(wú)錫梅園有一副對(duì)聯(lián)：“發(fā)上等愿結(jié)中等緣享下等福，擇高處立就平處坐向?qū)捥幮?rdquo;。干部就應(yīng)該有這樣的智慧和境界。要把從事的工作看成是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感，保持一個(gè)平靜的心態(tài)、樂(lè)觀的心態(tài)，嚴(yán)格要求自己。
二是保持最佳的狀態(tài)。繁重的工作要求我們干部保持一個(gè)最佳的狀態(tài)。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)的履行崗位職責(zé)。在其位就要謀其政，謀其政就要肯干事，肯干事還要干實(shí)事、能干事、會(huì)干事、干好事、勤干事、不出事。我們干部要吃苦、受氣、吃虧、挨罵、能容人容事，以飽滿的工作熱情，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感全身心的投入工作。
三個(gè)功夫
一是學(xué)習(xí)理論的功夫。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是第一位的。提素質(zhì)、強(qiáng)能力，上水平，就靠學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)我們育才干部隊(duì)伍學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性正在不斷增強(qiáng)，但也確實(shí)存在追求享樂(lè)，不認(rèn)真學(xué)習(xí);熱衷應(yīng)酬，不勤于學(xué)習(xí);淺嘗輒止，不善于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們應(yīng)逐步做到把學(xué)習(xí)作為一種生活理念、一種生活需要和一種生活樂(lè)趣，真正把學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)自覺(jué)的行為，為全校教師員工做出表率，帶頭讀書，深鉆學(xué)問(wèn)，在業(yè)務(wù)上說(shuō)得起話，受師生敬仰。
二是科學(xué)管理的功夫。建立科學(xué)化的管理制度是干部最主要的任務(wù)，是衡量干部實(shí)績(jī)最顯著的標(biāo)志。科學(xué)管理就是建立各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格責(zé)任制度，實(shí)行量化指標(biāo)，層層分解，各種考評(píng)等都要進(jìn)行全面反映，堅(jiān)持“責(zé)任到人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效”的管理原則，不斷優(yōu)化管理流程、細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)、量化管理責(zé)任，規(guī)范管理行為;增強(qiáng)管理的預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性，強(qiáng)化計(jì)劃管理;做好各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和銜接，提高整體效能。要做到科學(xué)管理，就要深入調(diào)查分析，找準(zhǔn)管理范圍內(nèi)存在的問(wèn)題，采取積極有效的措施，消除問(wèn)題和隱患。我曾經(jīng)講過(guò)，如果是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了工作中的問(wèn)題，這說(shuō)明下級(jí)管理工作是失職或者瀆職的。要求大家做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第一人，做解決問(wèn)題的第一人，但在一些干部中還程度不同地存在著“低、怕、慢、浮、懶”等這樣那樣的問(wèn)題。工作作風(fēng)漂浮、得過(guò)且過(guò)、不深入基層研究問(wèn)題，即便是深入，也像一個(gè)掉進(jìn)水井里的葫蘆，表面上是下去了，實(shí)際上是漂在水面，不沉入井底。在座的都是各層管理干部，多多少少都管著一些教師和職工，而我們所管理的這些人是知識(shí)分子，既是容易管理的一個(gè)群體，也是最難管理的一個(gè)群體。中層干部就是“管具體人、干具體事”的干部。管理首先是要管，其次是要理，既然要管了，就不能亂管、盲目的管。這就需要同志們首先要沉得下去，深入調(diào)查研究基層存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才會(huì)取得實(shí)效;其次在我們沉下去的時(shí)候，要科學(xué)的分析問(wèn)題，不能人云我云，要辯證地看問(wèn)題，看問(wèn)題不能停留在表面上，要深入剖析，找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，從源頭上解決問(wèn)題，在處理問(wèn)題上要克服治標(biāo)不治本的方法和態(tài)度，通過(guò)集思廣益、群策群力，確實(shí)采取卓有成效的措施。作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)永不竣工的工程，只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。
三是抓好細(xì)節(jié)的功夫。教育教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)管理。“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)”。 抓過(guò)程管理，關(guān)鍵是抓好細(xì)節(jié)管理，把管理過(guò)程精細(xì)化，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神。關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，細(xì)中見(jiàn)精，小中見(jiàn)大。抓細(xì)節(jié)并不是事無(wú)巨細(xì)，一律攬?jiān)谑种?，而是要把于乎方向上的?xì)節(jié)，關(guān)于問(wèn)題核心的細(xì)節(jié)，關(guān)于勝敗的細(xì)節(jié)抓準(zhǔn)、抓牢、抓細(xì)、抓好。
四個(gè)高度
一是政治的高度。干部要遵守組織原則，要懂規(guī)矩。自覺(jué)地貫徹黨的政策，自覺(jué)地執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。權(quán)力代表著一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn)，沒(méi)有責(zé)任心又不干事，權(quán)力對(duì)你來(lái)說(shuō)就失去了權(quán)威，失去了作用，也失去了群眾的支持和信任。只有各級(jí)干部增強(qiáng)責(zé)任心、團(tuán)結(jié)干事，我們才能共謀發(fā)展。關(guān)于團(tuán)結(jié)干事的問(wèn)題，團(tuán)結(jié)出干部，團(tuán)結(jié)出效率。中層干部應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，必須形成精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，形成敢于“亮劍”的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作。團(tuán)隊(duì)精神的境界是凝聚力。學(xué)會(huì)以新的視角看待溝通，減少團(tuán)隊(duì)成員間沖突，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，塑造團(tuán)隊(duì)情感，提高團(tuán)隊(duì)效率。
二是發(fā)展的高度。成績(jī)要充分肯定，但是更要居安思危。雖然我們已經(jīng)在全市高中占有一席之地，但我們?nèi)砸?ldquo;行百里者半九十”，如果在取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜、驕傲自滿、不思進(jìn)取，那就很危險(xiǎn)。
三是創(chuàng)新的高度。每位干部都要開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新方法。要想創(chuàng)新，首先心要“靜”，必須靜下心來(lái)，一心一意搞工作。其次要 “勤”，要勤學(xué)習(xí)，勤工作，遇事不推、不拖、不靠。久而久之，我們的思想才不會(huì)僵化，辦法才會(huì)更多。
四是全盤考慮問(wèn)題的高度。作為一個(gè)干部，不能只考慮自己管的一點(diǎn)事。做每一件事、說(shuō)每一句話，要站在全校的高度。把每一件事當(dāng)成自己的事。干部的主要工作是行管和教學(xué)。要求干部學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用方法論。共產(chǎn)黨人是講方法論的。要全面觀察、全程觀察、全員觀察。要洞察一切。王國(guó)維有三中境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我們也要有三種境界：一是要有“落一葉而知秋”的敏感。二是要有“風(fēng)起于青萍之末”的正確判斷。三是還要有“好風(fēng)憑借力，送我上青天”的及時(shí)推動(dòng)。第一種境界就是要對(duì)身邊發(fā)生的事要敏感，要感知事物的出現(xiàn)，事物發(fā)展的程度、形象等，要象現(xiàn)代遙感技術(shù)那樣。不能熟視無(wú)睹，麻木不仁。第二種境界，就是要準(zhǔn)確判斷，事物發(fā)生的原因、根源、問(wèn)題的關(guān)鍵癥結(jié)。不能捕風(fēng)捉影，葫蘆僧判葫蘆案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克，把好事送上青天，把壞事送上西天，也就是把壞事扼殺在萌芽狀態(tài)。在這個(gè)大千世界里，方法可謂層出不窮。
同志們，宏偉的藍(lán)圖已經(jīng)繪出，前進(jìn)的號(hào)角再度吹響!任務(wù)艱巨、不容懈怠，機(jī)遇難得、稍縱即逝。只要學(xué)校風(fēng)清氣正，大家心齊氣順，我們就能闊步陽(yáng)關(guān)，從勝利走向勝利。讓我們團(tuán)結(jié)一致、振奮精神、再鼓實(shí)勁，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)育才大繁榮、大發(fā)展的歷史重任。我們學(xué)校不僅讓我們師生自豪，更要讓全市人民自豪，要成為濟(jì)寧這座城市的名片。
中學(xué)中層會(huì)議校長(zhǎng)講話(三)：
開(kāi)學(xué)在即，各項(xiàng)工作千頭萬(wàn)緒，希望大家及早謀劃，積極主動(dòng)開(kāi)展工作，全力做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。一個(gè)好干部就是一個(gè)好部門，一個(gè)個(gè)好部門就形成一所好學(xué)校，贏在中層。
一、明晰學(xué)校的責(zé)任。做最好的自己，做全縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍者。明晰辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，做人第一，完整做人。我們無(wú)法回避中考、高考，但是在既有框架下，仍有改進(jìn)的余地。我們不能改變教育，但可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。堅(jiān)持我們的育人原則、育人目標(biāo)，先成人，再成才。每一位干部都要有思想、有教育情懷、教育激情。
我們的工作堅(jiān)持安全至上、德育為首、教學(xué)為主、育人為本、質(zhì)量是生命線。抓質(zhì)量是學(xué)校核心目標(biāo)。省規(guī)復(fù)驗(yàn)、縣域教育均衡化驗(yàn)收是本學(xué)期兩項(xiàng)全局性、階段性工作，對(duì)我們而言，壓力很大，我們要竭盡全力，繼續(xù)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
二、明確崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)。常規(guī)性工作，臨時(shí)性工作，全局性工作，協(xié)作性工作?！断蜿?yáng)小學(xué)教務(wù)處主任職責(zé)》：上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)師生負(fù)責(zé)，該干的不推諉，不該干的不越權(quán)，把領(lǐng)導(dǎo)們沒(méi)想到的想出來(lái)，把老師沒(méi)看到的點(diǎn)出來(lái)，把學(xué)生沒(méi)做到的說(shuō)出來(lái)。
三、先做人，再做事。站位補(bǔ)位不缺位，搭臺(tái)補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，德行天下。團(tuán)結(jié)出人才，合作雙贏，內(nèi)訌俱傷。小勝靠技，大勝靠德。尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是胸懷，尊重所有人是修養(yǎng)。敬人者人恒敬之。
表率作用，中層干部。身為一個(gè)管理者，重要的不是管理別人，而是管理自己。表率作用：其身正不令而行，其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子。南京路小學(xué)“向我看，跟我干，我的崗位是示范”。
四、扎實(shí)務(wù)實(shí)是做好的工作的基石。態(tài)度足以彌補(bǔ)一切。強(qiáng)化落實(shí)，強(qiáng)化管理中的微觀管理技能。胡建軍的江蘇溧陽(yáng)市后六中學(xué)(洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué))：常規(guī)好+過(guò)程實(shí)+細(xì)節(jié)嚴(yán)=奇跡。(抓晨讀，學(xué)生自覺(jué)，教師輕松?？茖W(xué)布置作業(yè)就是減負(fù))跳出來(lái)管理，做領(lǐng)導(dǎo)者。扎下去落實(shí)，做執(zhí)行者。
五、提升管理藝術(shù)。管理是技術(shù)更是藝術(shù)。教育是事業(yè)，是科學(xué)，是藝術(shù)。不仰望星空，就沒(méi)有希望，不關(guān)注腳下，就沒(méi)有未來(lái)。過(guò)于理想走不動(dòng)，沒(méi)有理想走不遠(yuǎn)。抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、明細(xì)的目標(biāo)，精神引領(lǐng)、文化激勵(lì)，機(jī)制完善。教師工作2/5是顯性的，3/5是隱性的。量化考核解決不了所有問(wèn)題。最佳狀態(tài)是目標(biāo)趨同的前提下，盡量讓教師樂(lè)意付出隱性的勞動(dòng)。好干部不是一個(gè)人做十個(gè)人的事，而是一個(gè)人可以指揮十個(gè)人做好他們應(yīng)做的事。不學(xué)諸葛亮，事必躬親。忙了自己，閑了助手。制度只能解決統(tǒng)一性的問(wèn)題 ,制度只能解決自覺(jué)人的問(wèn)題，制度不能解決管理的全部問(wèn)題。學(xué)校管理比制度更重要的是先進(jìn)的學(xué)校文化，強(qiáng)化管理力度，深化制度約束力;強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力，深化文化驅(qū)動(dòng)力。
努力建設(shè)一支獻(xiàn)身教育事業(yè)、具有高尚品德、教育觀念先進(jìn)、治學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平一流、育人技術(shù)精湛、熱愛(ài)學(xué)生、不斷創(chuàng)新的的教師隊(duì)伍。
用人之長(zhǎng)天下皆可用之人，用人之短天下無(wú)可用之人。駿馬能歷險(xiǎn),耕田不如牛,堅(jiān)車能載物,過(guò)河不如舟。
六、完善干部成長(zhǎng)機(jī)制。教師發(fā)展，干部成長(zhǎng)，學(xué)生成功，一所學(xué)校必須形成完善的干部隊(duì)伍成長(zhǎng)機(jī)制。發(fā)現(xiàn)不了人才是水平問(wèn)題，浪費(fèi)了人才是品質(zhì)問(wèn)題。干部成長(zhǎng)需要土壤，需要機(jī)制，更需要自身努力。管理者應(yīng)該是具有人文素養(yǎng)、學(xué)識(shí)底蘊(yùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。政從正來(lái)，智從知來(lái)，財(cái)從才來(lái)，位從為來(lái)。
好的開(kāi)端是成功一半。希望大家同心同德、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，凝心聚力抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展。
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