2017年隨班就讀工作計劃書
隨班就讀工作的開展有助于形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制，使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)得到提高。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的關(guān)于2017年隨班就讀工作計劃書的內(nèi)容，希望你喜歡。
2017年隨班就讀工作計劃書(一)
一、指導(dǎo)思想：
樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、基本情況：
我校共有6名特殊學(xué)生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學(xué)生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學(xué)習(xí)過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關(guān)的練習(xí)，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展;
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制;
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
四、具體做法：
(一)更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
(二)加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
(三)發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實驗室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
2017年隨班就讀工作計劃書(二)
1.隨班就讀個別化教學(xué)計劃的內(nèi)容
隨班就讀個別化教學(xué)計劃的內(nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)措施三個部分。
(1)隨班就讀學(xué)生的情況
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”。“前一學(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據(jù)”。
(2)教學(xué)目標
要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對教學(xué)目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容(要點)和降低(層次)要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則;增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會生活適應(yīng)、個性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。
(3)教學(xué)措施要求
“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確，有針對性，便于執(zhí)行和檢查效果”。
2. 隨班就讀個別化教學(xué)計劃的形式
隨班就讀個別化教學(xué)計劃包括三個部分，分別為總計劃、分計劃和教案。
(1)總計劃個別化教學(xué)總計劃落實于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實行一人一卡。該卡由班主任負責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行。要定期召開個案會議，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長)共同參與。
(2)分計劃
隨班就讀個別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程(或稱為特殊課程)。分計劃要求學(xué)校“從學(xué)生的障礙及其改善的程度的實際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學(xué)分計劃。
(3)教案
教師制定的教案和個別化教學(xué)計劃應(yīng)成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過程(提問、練習(xí))等特殊要求必須單列或注明;承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償?shù)哪繕恕?nèi)容和方法。同時，教師作好輔導(dǎo)記錄。
2017年隨班就讀工作計劃書(三)
指導(dǎo)思想：
隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。
具體措施：
1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計符合他們的特定教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強輔導(dǎo)，保證必要目標的完成。對他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級的教學(xué)進度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做他們的小老師，達成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)習(xí)提高。
2、加強小課堂教育教學(xué)，突出個別輔導(dǎo)。
所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學(xué)。在對隨班生進行智力、行為習(xí)慣、運動能力等方面進行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計了認知學(xué)習(xí)、運動康復(fù)、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學(xué)計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導(dǎo)。
總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時也要加強了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。
3、制定考核細則，規(guī)范日常管理。
為了提高隨班就讀工作的實效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的個別輔導(dǎo)。能針對隨班就讀學(xué)生的實際情況進行作業(yè)設(shè)計，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。
在平時的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導(dǎo)，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結(jié)合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核后，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。
三、小課的課程安排及其他。
1、課程安排
節(jié)次--午別--星期--組別
星期一--午修活動--1
星期二--康復(fù)課---2
星期三--自理課---3
星期四--制作課---1
星期五--自理課---3
2、老師安排：
認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波
康復(fù)訓(xùn)練課：王小平、蔣福定、
手工制作課：金挺、 張茜茜、梁靈永
生活自理課：顏海萍、 陳維佳、梁玲玲
備注：1、晨間活動時，第一節(jié)課7：15—7：35 第二節(jié)7：40—8：00
2：午修時，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50
3：因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。
4：帶“ “為本組負責(zé)人。
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