初中物理教學措施
初中物理教學措施
初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。下面是學習啦小編整理初中物理教學措施的范文，歡迎閱讀!
初中物理教學措施篇一
我縣進入新課程改革已有兩輪，在這幾年中，我們教師經(jīng)歷了從最初培訓階段的充滿激情→實施教學實驗過程中的充滿迷茫與困惑→腳踏實地地搞校本研究。下面本人就參與教學實驗中自己遇到的問題、困惑及其應(yīng)對策略、思考與啟示，以及在平時的教研活動中，其他老師的體會與困惑列舉出來，希望能得到各位專家及同仁們的指導(dǎo)與幫助，共同把課程改革向前推進。
一、已著手解決的問題與困惑及采取的對策與思考
問題與困惑之一：新課程理念的“高要求”與教學實踐的“超現(xiàn)實”脫節(jié)。在進入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標準的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導(dǎo)致他們不得不“穿新鞋走老路”。
應(yīng)對策略：①加強師資培訓。在縣教育局的發(fā)動下，我縣各學校都開展了有針對性的學習與交流活動，如“走近大師”閱讀活動(我們已經(jīng)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等)，開闊了教師的教育教學視野，讓教師的教育教學方式、方法更多樣、更有效;《賞識你的學生》閱讀活動，正悄悄地改變著教師的學生觀，使教師重新認識學生;劉良華博士的《教師成長》為我們教師指明了努力方向;余文森老師的《校本研究九大要點》把學校的校本教研工作引向深入。。。。。。
?、诟鲗W校的教研組、備課組及時改變活動形式，以研究課替代過去的觀摩課、示范課，使老師們在完全平等的姿態(tài)下充分交流，加強校本教研，實現(xiàn)基于實踐層面上的轉(zhuǎn)變教學理念。
?、奂訌娬n題研究。
啟示：教育觀念的改變不是一朝一夕的事，她需要有改變觀念的“土壤”——環(huán)境，更需要有“潤物細無聲”的方法與手段。
問題與困惑之二 ： 教學課時少與教學內(nèi)容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時標準，八年級每周上物理課2節(jié)課，九年級則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應(yīng)，周課時少帶來的另一個問題就是人均教學班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。自習課時間嚴重短缺，學生在校自主學習的時間極少，教師利用下班進行個別輔導(dǎo)的機會也相應(yīng)減少。由于周課時少，學生學習物理的課外時間也少，知識的遺忘率很高，再加上受語、數(shù)、英三主科擠壓的現(xiàn)象十分嚴重，因此學生學習物理知識的難度在不斷加大，很多學生對物理學科都產(chǎn)生畏懼心理。
應(yīng)對策略：①加強學科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設(shè)計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。值得一提的是我縣利用“博客”開展校本教研已取得較好的效果。
②加強學法指導(dǎo)，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，盡快找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。
③通過師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的“差異資源”，達到共同增長知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。物理學家尼爾斯·玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在于合作教學。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導(dǎo)學生之間進行合作。由于學生間的知識基礎(chǔ)、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異，學生掌握知識和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異，而現(xiàn)行的教學體系是以群體教學為主的，教師不可能對其所任教班級的每一個學生都很了解。而學生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解，因而學生間的互幫互教其效果有時勝于教師。教師也可從學生間的交流與切磋時所反映的情況及時調(diào)控、改變教法或?qū)W習指導(dǎo)的方法，實現(xiàn)教學資源的整體優(yōu)化。
?、艹珜?dǎo)有條件的學校可以建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，對學生進行視頻輔導(dǎo)及在線互動指導(dǎo)。
思考與啟示：大量的學習理論與實踐經(jīng)驗表明，人們學習新知識時，總是遵循先慢后快的規(guī)律。即學習新的學科知識時，入門較慢，需要花較多的時間去尋找學習新知識的方法，當人們找到這種方法之后，則能以較快的速度學習其他相關(guān)的知識。當八年級的學生剛開始接觸物理知識時，他們是需要較多時間來理解消化物理知識的，但每周只有2節(jié)課的學習時間，無疑會延長學生找到適合自己的學習方法的時間。在當前情況下，增加周課時數(shù)不大可能，但我們在制定課程標準的內(nèi)容時，與其教學內(nèi)容多而緊，學生學得苦而累，不如減少相關(guān)知識點，讓學生有較多的思考與內(nèi)化知識的時間，從而增強學生學習物理的興趣，等到學生入門后，再增加相應(yīng)的學習內(nèi)容，其效果是不是更好些? (美國采用的部分教學內(nèi)容后移，在中學階段減少教學內(nèi)容的做法值得研究與借鑒)
問題與困惑之三：實驗教學與實驗設(shè)備的相對滯后。新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實驗室配置標準仍不能“與時俱進”地做相應(yīng)的調(diào)整;新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到;教師課前準備教學儀器費時費力。根據(jù)新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。
應(yīng)對策略：①加強實驗室建設(shè)。由于新課程實驗數(shù)量增多，探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統(tǒng)實驗室?guī)硇碌膲毫?，對實驗?chuàng)新也提出了更高的要求。我縣有部分學校的物理備課組每周一次的例會在物理實驗室進行，同備課組的教師一起設(shè)計實驗方案，分工制作有關(guān)的實驗器材。我們準備組織骨干教師分工進行研究和改進實驗，而后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善學校的實驗設(shè)施，提高實驗課的開課率。
?、跔幦〉玫诫娊滩块T的支持，力爭提高實驗設(shè)備的配備標準，多方聯(lián)系購買實驗儀器設(shè)備。
思考與啟示：許多專家對中、美兩國的學生進行比較后都認為，中國學生在動手創(chuàng)新方面較差，而現(xiàn)在我市采用的中考評價辦法會使學生(特別是大部分的優(yōu)生)更不重視動手能力的培養(yǎng)。雖然我們有實驗操作考查，但學生、學生家長甚至是學校領(lǐng)導(dǎo)的眼光都只盯住中考成績，其結(jié)果必將導(dǎo)致物理教師在實驗教學上的不作為，因為準備實驗要花較多的時間和精力，如果用講和練的方式，可能更省事，應(yīng)付考試的效果可能更好。有很多教師心中都有疑問：我市采用的這種評價辦法真能促進學生朝著新課程的預(yù)定目標前進，實現(xiàn)全面發(fā)展嗎?新課程已進行了近兩輪，有哪些專家或研究機構(gòu)對這種中考評價辦法進行過實際的科學評估?特別是對學生的實驗動手能力方面的評估與研究?
問題與困惑之四 ：物理學科地位邊緣化。自從我市中招改革方案把物理學科定為等級考試科目以來，學生們學習物理的熱情與興趣一直處于低迷狀態(tài)，有個別年度，教師要求學生參加全國應(yīng)用物理知識競賽，學生幾乎沒人自愿參加，最后在教師的強迫下，才勉強參加，其效果是可想而知的差。最近一、二年在教育行政部門和學校廣大教師的大力宣傳下，這種情況有所改觀。
應(yīng)對策略：①由于近幾年的中考中有部分考生因等級學科受限制而未能順利升上高中(特別是有個別考生的語數(shù)英三科總分高出錄取分數(shù)線幾十分的情況下，由于等級學科受限制而未被錄取)，再加上一部分學生升上高中后，由于初中階段等級學科基礎(chǔ)較差，而導(dǎo)致其學習成績一落千丈，甚至已經(jīng)影響到學生的高考成績。針對這種現(xiàn)狀，縣教育局和各初級中學抓住這個有利時機，加大中招改革的宣傳力度，使學生和學生家長對等級學科(特別是物理學科)有了進一步的認識。
?、卺槍ξ铱h高考理綜成績較差的問題，加大物理學科競賽輔導(dǎo)的力度，降低初高中的知識銜接的“坡度”。在課堂教學中，我們倡導(dǎo)物理教師要想方設(shè)法讓學生體會到物理學在社會實踐中的廣泛應(yīng)用，讓他們感受到學有所用，努力培養(yǎng)學生的學科興趣，讓興趣與責任成為學生學習物理的強大動力。
思考與啟示：學科地位邊緣化問題實際上是對新課程理念理解上出現(xiàn)偏差的問題，出現(xiàn)這種偏差的原因有很多，其中就有教育決策急于求成而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)問題，這個連鎖反應(yīng)的鏈頭會不會是教育決策的急于求成?“十年樹木，百年樹人”，課程改革需要時間，不可能一蹴而就。
教育教學活動中出現(xiàn)的問題的解決，有時是需要等待時機的，不能急于求成。同樣，課程改革的推進也應(yīng)注意時間與時機問題，步子太快可能會適得其反。
二、正在著手研究的問題：
1、教學管理與評價機制如何進一步完善?
評價對教學有導(dǎo)向作用，但既有的教學評價觀還難以揚棄，新的評價體系尚在探索之中。教學評價改革明顯滯后于教學行為、方法的改革，以考試分數(shù)作為錄取高一級學校的依據(jù)的招生制度變化不大，對初中課改的制約依然很嚴重。不難發(fā)現(xiàn)，實驗教師的教育觀念正在不斷地轉(zhuǎn)變，而一些學校管理者的教育觀念卻滯后于實驗教師，對教師的管理、考核、評價的方法還很陳舊，這使得教師進行課堂教學改革的空間十分狹小，有“帶著鐐銬跳舞”之感，嚴重阻礙了教學改革。如： “學生成長記錄袋”等新的評價形式還難以真正發(fā)揮作用。許多老師感到，開展活動容易，但應(yīng)付考試難，有“活動多了會影響考試成績”的疑慮。同時，家長的觀念未完全轉(zhuǎn)變，一部分家長還是堅持原來的教育觀念，認為學生看課外書和搞社會實踐調(diào)查會影響學習成績，有顧慮和抵制。如何改變以考試成績作為唯一評價手段的做法，如何以課程改革理念指導(dǎo)考試改革，從而形成有利于學生全面發(fā)展的考試改革方案，如何考查學生的情感、態(tài)度、價值觀等問題，還有待研究和實踐。
2、初高中知識的銜接問題如何解決?
長期以來，高中物理難教難學已經(jīng)成為不爭的事實。我市初中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進入新課程學習，由于教材、能力要求、課時、學習方式、考試模式等因素的影響，初高中物理知識的銜接臺階比以往有過之而無不及。許多學生因無法適應(yīng)高中物理的學習而影響高中學習的情緒，甚至無奈地放棄理科選擇文科。如何解決好初高中物理教學銜接，使學生盡快適應(yīng)高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為初、高中物理教師所必須認真思考的問題。我們初中物理教師應(yīng)站在為學生的發(fā)展負責的高度，積極參與這個問題的解決，不要認為這個問題只是高中教師的事，與初中教師無關(guān)。
3、物理學科如何與研究性學習有機結(jié)合?
當前在學科教學中指導(dǎo)學生開展研究性學習，是推動研究性學習深入發(fā)展的重要突破口，特別是學生面臨考試的沉重壓力，將學科教學與研究性學習有機結(jié)合起來，不會給目前負擔已很重的教師及學生添加新的負擔，從而有利于構(gòu)建一個適合研究性學習發(fā)展的良好環(huán)境。因此可以說，在當前環(huán)境條件下，結(jié)合學科教學開展研究性學習，是研究性學習具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在，為此，我們準備從初中物理研究性學習入手，調(diào)查和思考在學科教學中，如何根據(jù)學生的需求和實際情況，有針對性的指導(dǎo)學生開展研究性學習。
初中物理教學措施篇二
教學改革是課程改革系統(tǒng)中的一個重要組成部分，沒有與新課程配套的、先進的教學方法，再好的課程也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前物理教學中仍普遍存在的突出問題是教師很辛苦，學生很痛苦，即使這樣，學生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。想必這一點你也有很深的體會吧?你認為造成這種現(xiàn)狀的根本原因是什么?改變現(xiàn)狀的根本出路是什么?
接下來我將從教學的基本方法出發(fā)，與同志們共同研究物理教學法的基本特征和課程改革對物理教學的要求，并試圖為教師的教學行為提供各種實施建議。
首先，我們來了解一下課堂教學方法改革的思路有哪些?
課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是大面積提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。。
1、現(xiàn)在教學方法的突出特點是，以發(fā)展學生智能為出發(fā)點，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導(dǎo)學生由苦學變樂學，由學會變會學。教法改革服從人才素質(zhì)培養(yǎng)，以大面積提高教學質(zhì)量為目標。
2、教學改革要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：(1)變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng);(2)變單純抓智育為德智體全面發(fā)展;(3)變教師為中心為學生為主體;
(4)變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性;(5)變重教法輕學法為教法學法同步改革。
3、現(xiàn)代教學改革應(yīng)具備的新觀念：(1)新教育思想發(fā)展的動態(tài)觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想。(2)要有全面發(fā)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才;(3)樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：(4)要有重視實踐的觀念，應(yīng)讓學生在實踐活動中鍛煉成長;(5)要有教書育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。
4、我們必須掌握教學的教育性規(guī)律，沒有無教育的教學。要發(fā)揮教學過程中的教育功能，堅持教書育人相結(jié)合的原則，堅持科學性和思想性相結(jié)合的原則。
5、當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導(dǎo)學生走自學之路為主要方法，以培養(yǎng)學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學思想的核心。
6、現(xiàn)代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，能力問題以能力來培養(yǎng)。凡是先進的教學法，都是把提高學生素質(zhì)放到首位。
7、成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。
8、主導(dǎo)作用與主體作用：要想充分發(fā)揮學生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。主導(dǎo)是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導(dǎo)作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應(yīng)該體現(xiàn)在學生的樂學善學上。
9、確立教學活動中學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則。培養(yǎng)學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導(dǎo)向。減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量為教學改革的目的。
10、課堂教學改革的核心是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習積極性。教改的方法是實行啟發(fā)式教學，把培養(yǎng)學生學習興趣作為入門向?qū)?，激發(fā)學生學習興趣是發(fā)揮學生主體作用的一把鑰匙。
11、充分發(fā)揮學生主體作用，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學生前進的動力。成功的真正秘訣是興趣。
12、好的教學模式是大量教學活動寶貴經(jīng)驗的結(jié)晶，揭示了教學活動的普遍規(guī)律。教學模式是相對穩(wěn)定又是不斷發(fā)展的。
13、每個教師在教學實踐中都通過一定的教學模式開展教學活動。教學模式就是教學活動的表現(xiàn)形式。凡是先進的教學模式，都能有效地培養(yǎng)學生自學能力，思維能力，實踐能力和創(chuàng)造能力。這四種能力是學生智能的主體。
14、常規(guī)教學是改革教學的基礎(chǔ)和前提，改革教學是常規(guī)教學的提高和發(fā)展。常規(guī)教學不是一成不變，而是不斷發(fā)展和豐富。我們要以改革教學帶動常規(guī)教學，以常規(guī)教學促進改革教學。常規(guī)教學有改革，改革教學有繼承。
15、必須改革課堂教學結(jié)構(gòu)。解放后蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂教學結(jié)構(gòu)，主宰了我們學校的各科教學，成了一種基本模式。這種教學存在的問題是：(1)以傳授知識為主要目標，認為學生學習是認識真理，不是發(fā)現(xiàn)真理，忽視開發(fā)智力，提高能力;(2)樹立教師權(quán)威，堅持教師為中心，強調(diào)教師權(quán)威主義、命令主義，學生處于被動地位;(3)只考慮教，不考慮學，不能發(fā)揮兩個積極性。
16、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾個原則：(1)既要克服教師為中心，又要避免學生為中心;(2)既要重視知識學習，更要注意能力培養(yǎng);(3)既要重視教法，又要重視學法;(4)既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學生主體作用;(5)既要教書，又要育人。
17、凡是先進的教學，都應(yīng)該使教學系統(tǒng)優(yōu)化運行，教學過程優(yōu)化控制，教學信息優(yōu)化傳遞。
18、許多教學改革家都提倡情境教學。所謂情境教學就是執(zhí)教者有目的地為了學生的有效學習及全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境和最佳場合的教學。這種教學是以心理學為根據(jù)，遵循學生學習心理規(guī)律，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。
19、要培養(yǎng)學生對學業(yè)的一顆愛心。人類任何創(chuàng)造活動都具有其動力，對學習的愛，對工作、事業(yè)的愛，這種強烈的感情具有強大的精神動力。許多事業(yè)輝煌的人都有一顆愛心，向著選定目標執(zhí)著奮斗直到成功。愛心在人們創(chuàng)新思維活動中起著巨大的推動作用。愛能使人們對從事的工作專心致志達到入迷程度，愛能使人的思維積極活躍，愛能激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生自信心，愛能使人的進取頑強堅定。
20、智力的核心是思維。智力是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。智力高的創(chuàng)造力可能并不高。智力僅僅是土壤，要想開出創(chuàng)造之花，還需要勤奮耕耘，天才出于勤奮。
21、創(chuàng)造思維具有獨立性、連動性、多向性、跨躍性和綜合性。有人把求異思維看作創(chuàng)造思維的核心，主要意思在于說明創(chuàng)造思維以突破習慣思維為特點，要我們從思考問題的習慣軌道上解放出來。求異思維，求異不一定就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造離不開求異。
22、創(chuàng)造力是人類普遍的一種心理能力，除弱殘者外，每個人都具有創(chuàng)造的可能性。創(chuàng)造力在人們之間只是程度不同，并非全有或全無。所謂"愚者千慮，必有一得"就是這意思。
初中物理教學措施篇三
這學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務(wù)。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
9、指導(dǎo)學生做好錯題集整理工作，教育學生注意點滴積累，爭取量變并進而質(zhì)變，讓學生能更快進步。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。