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學(xué)習(xí)課題研究心得體會

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我們心里有一些收獲后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的學(xué)習(xí)課題研究心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會1

今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點點滴滴,讓我對課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。

通過王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。

一、首先要選好課題。

課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究,不能貪大求全。要注重平時積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

二、其次有做好課題研究實施方案。

一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。

總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。

課題研究點點滴滴學(xué)習(xí)心得2

昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,我覺得兩位教師講得非常棒,今天上午又來了一堂耳目一新的課堂,由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。

課題研究既是一種綜合性的實踐活動,也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。作為教師,積極開展小課題研究,本著問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果的原則,開展小課題研究,對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力,促進(jìn)專業(yè)成長,提高教育教學(xué)水平,有非常積極的現(xiàn)實的意義。

小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的主要是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手,以小見大,類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、學(xué)科實驗習(xí)慣的研究、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實,不好高騖遠(yuǎn)。

小課題研究要注意淡化形式、注重實效,立足于個人的特點、興趣和愛好,著眼于解決問題。在研究過程中,要有領(lǐng)導(dǎo)的支持,積極參加搭建平臺,收集資料,注意與同事間的合作與交流,必要時尋求專家引領(lǐng)。

研究成果,成果表達(dá)方式很多,除了研究報告、論文外,還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等。這些方式便于操作,既是研究記錄,也是研究成果。

今天我最大的收獲是認(rèn)識了把一個問題變成一個課題去研究,不僅需要一種精神,還需要我們要有正確的研究方法,制定好研究的方案,提出研究的步驟,然后認(rèn)真的及時的去研究,否則,時間長了,我們也就忘了,可能已經(jīng)沒有研究的動力了,因此,這次的培訓(xùn)也許是個契機(jī),讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......

課題研究點點滴滴學(xué)習(xí)心得3

聽了臨高一小王小女老師的報告,讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教師專業(yè)成長的一條途徑。許多名師,像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無一不是科研型教師??梢哉f,課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。

選擇科研課題的方法有很多,教師可抓住“五點”來確立自己的研究課題。

1、抓住困惑點。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐中,每天都會遇到一些實際問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂教學(xué)效率低下等,這些問題雖然有不少人進(jìn)行了研究,但并沒有完全解決。另外,在教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到困惑,比如,近年來盛行“賞識教育”,它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”課題。

2、挖掘閃光點。教師們在自己的教育教學(xué)實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級,這些都可以形成研究的課題。

3、尋找空白點。別人已經(jīng)研究的東西,我們再去研究,往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑,可以在學(xué)科與學(xué)科之間,學(xué)段與學(xué)段之間,學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題,確立研究的課題。如:中小學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的途徑和方式的研究,家庭素質(zhì)教育的研究與實踐,小學(xué)語文教學(xué)審美化的研究與實踐,信息技術(shù)與學(xué)科整合效果的研究,民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。

4、拓展實踐點。努力學(xué)習(xí)和研究古今中外的教育經(jīng)驗,借鑒和吸取別人在教育、教學(xué)實踐中積累的正反兩個方面的經(jīng)驗,取長補短,提高自己。古為今用,洋為中用。它山之石,可以攻玉,從成敗經(jīng)驗中提出研究課題;或探討其中的規(guī)律,或設(shè)計教育實驗,檢驗?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。例如:南通特級教師李吉林從外語教學(xué)中運用情景進(jìn)行語言訓(xùn)練中得到啟示,借鑒我國古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說”,吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫以及近代直觀教學(xué)有效因素,探索創(chuàng)造出“小學(xué)語文情景教學(xué)法”。又如:嘗試教學(xué)法,開始在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究。

5、關(guān)注最熱點。作為中小學(xué)教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問題,其前提之一是對自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦,對頭腦一片空白的人來說,問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,參加一些學(xué)術(shù)活動,多到名校去參觀學(xué)習(xí)。這樣,會有助于研究國內(nèi)外教育理論和關(guān)注現(xiàn)實的教育熱點問題。

當(dāng)今教育的熱點有很多。如:教育的公平問題,教師專業(yè)發(fā)展問題,教育現(xiàn)代化問題,德育的實效性問題等。

在課題研究中進(jìn)行反思是教師從教學(xué)研究實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長之路。通過“實踐——反思——調(diào)整——再實踐”的教學(xué)反思,可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,豐富和完善自己的教學(xué)實踐,從而為其快速成長為專家型教師奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,在課題的典型案例中研究與反思對提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進(jìn)課題研究,相得益彰兩相長。通過開展組織課例研究反思,使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務(wù)水平,積極尋求好的研究方法,以確保課題研究的順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會2

時間過锝真快,眼下又到了研究性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對自己所研究的課題,做簡單的回顧和介紹。

人們不論做任何事情都要講究方法和技巧,記單詞也是如此。每個人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗和實踐,對自己熟悉的事、經(jīng)歷過的事,記憶深、理解快。對新事物,不理解、不認(rèn)識、記不住也是正常的事。中國有句古話:“一次生二次熟,三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會貫通。因此,我們這次的研究進(jìn)行得比較順利,老師得指導(dǎo)很到位,研究成果也令人欣喜。

我們組的研究課題是“如何提高英語詞匯記憶效益”。我們強(qiáng)調(diào)要用“邏輯”來安排記憶,儲存要記憶的信息,利用反復(fù)實踐來加強(qiáng)記憶,以達(dá)到擴(kuò)大與提高英語詞匯記憶效益的目的。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律,我們總結(jié)出以下有效的英語詞匯的記憶方法,例如,音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。

在研究性學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西,接受了很多的教育。例如,挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過程中,我學(xué)到了很多的知識,提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、網(wǎng)頁制作、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力,學(xué)會了

基本的研究方法,了解的研究的過程,激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。

研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個學(xué)生竭盡全力的價值:只要方法正確,言之有理,你就是成功的。正因為如此,我們的個性得到了最大程度的張揚,想象力得到了最大程度的發(fā)揮,動手能力得到了最大程度的施展,創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信:研究,將從這里起步。

研究性課程給我最大的感受是:我們獲得的信息量比平時45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的,老師只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法,而我們就靠這些學(xué)會了主動探尋知識、學(xué)會了分析、學(xué)會了思考??在研究性學(xué)習(xí)活動中,指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師,有時學(xué)生也是老師的老師,有時我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受,在與大家一起共同成長。

研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識到開拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習(xí)的過程成長了!

學(xué)習(xí)課題研究心得體會3

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中,我有很多的收獲。

首先,我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。在面對一個老師上課沒講過的課題時,該如何著手去了解,調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前,我們對中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動起來,查閱圖書,上網(wǎng)… … 還真學(xué)到不少的新東西!這說明,學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上,生活處處皆學(xué)問。有許許多多知識,是需要自己去發(fā)現(xiàn),了解的。

其次,我還學(xué)會了如何與他人協(xié)作,配合。在最開始的選題過程中,大家就有許多不同的意見,最終經(jīng)過不斷的協(xié)商,完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷,這可是個浩大的工程!正是因為大家的協(xié)作,八仙過海,各顯神通,終于把200份問卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風(fēng)。。學(xué)會與他人合作,集思廣益,各自取長補短。最終達(dá)到1+1>2的效果,取得成功。而且團(tuán)隊的成功避過人的成功更難能可貴。

第三,這次研究鍛煉了我們的韌性和意志(毫不夸張)。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時,為了查閱資料,我跑了2個新華書店,泡在圖書館里1周,百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費苦心,改了又刪,刪了又改,反復(fù)了N個輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類的事情不勝枚舉,曾一度課題就要被遺忘拋棄了,大家都怨聲載道。不過一路走來,我們克服了種種困難,終于完成了這項研究,對于其中種種艱難困苦,大家感慨頗多,不過大家克服困難,勇于探索的精神,在不知不覺中提高了。

最后,這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的,我對于這個課題自然是充滿興趣,從開始到最后也是盡心盡力,到最終要結(jié)稿時,心中一種自豪感油然而生。畢竟 ,這是自己花了一個學(xué)期的研究成果!以前看到科學(xué)家們做研究,得出結(jié)論造福人類。今天,自己的成果就要問世了,怎么不感到高興呢?陽光總在風(fēng)雨后,克服困難之后的成功更覺得喜悅!

在完成這一課題后,我們得到了很多,,也收獲很多,在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力,還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富,伴隨我們走向今后的生活… …

學(xué)習(xí)課題研究心得體會4

研究性學(xué)習(xí)的課題

1、關(guān)于“奶制品”問題的看法。

2、追尋長治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。

5、學(xué)生消費狀況調(diào)查。

6、長治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計。

7、汽車與環(huán)境,光污染與光能節(jié)約。

8、影響現(xiàn)代社會生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。

9、新型建筑材料的開發(fā)和利用。

10、英語中的顏色和心情。

11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。

12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。

13、抗美援朝出兵利弊問題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設(shè)計開題報高、

設(shè)計調(diào)查問卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報告》各成員研究心得。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會5

英語成為大眾溝通的語言,已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽到英語的存在。這就躺臥不由得覺得,當(dāng)代的文盲應(yīng)該就是不會說英語的人吧。

我是一個電影愛好者,特別對外國電影情有獨鐘。外國電影把每個人最真實的一面都毫無遮掩地表現(xiàn)出來。在欣賞外國電影的同時總是被里面的說話的氛圍所感染,他們把整個英語表達(dá)得淋漓盡致,把整個情緒都抬升起來,毫不約束的使用任何詞語,顯得一切是那么真實。所以我也一直在努力地學(xué)習(xí)英語,希望能聽原汁原味的電影片。而這一次,我參加了了名為《品味英語原聲電影,提高英語聽說能力》的英語研究性小組后,收獲頗豐。嘗試著不看字幕,僅從人物的動作,事態(tài)的進(jìn)展,以及自身的英語基礎(chǔ)來推測、理解他們所說的話;亦或是就著英語字幕,就當(dāng)在做閱讀一樣,自行的翻譯、誦讀、尋找語感……漸漸地,習(xí)慣了之后,當(dāng)自己看到情緒激動時也會冒出一兩句英語,或是在與同學(xué)們交流過程中,剛好遇到相似的情景,也會不由自主的“SHOW”兩句……慢慢地,對英語也不再那么拘束,很有“想說就說”的豪邁。而且,也許是聽多了,漸漸也就適應(yīng)人物講話的語速,以至于有時在聽聽力時就有“講的真慢啊”的感覺。

“只要自己敢勇于去嘗試沒有什么是不可以的,只要相信自己能做到,你就一定能做到,只要你愿意……”這也是我參加了這個研究性活動所得出的結(jié)論。所以說品味英語原聲電影也是提高英語聽說能力有效途徑之一,并且也能從電影中了解更多地區(qū)的不同文化,增長文學(xué)見識,同時也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試著動動自己的口,讓我們感受另一種語言的魅力,讓自己感受另一個世界的美麗。

相信自己,你能做到,只要你愿意!

學(xué)習(xí)課題研究心得體會6

校級課題研究的學(xué)習(xí)心得

旅游教研室張振道

深秋十一月,旅游教研室在教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上以校級課題與技能競賽為抓手,技能競賽緊張備賽,校級課題緊抓不懈,二者互相統(tǒng)籌,雙管齊下。

在市技能競賽備賽進(jìn)行得如火如荼之際,全體同仁抽時間在名師工作室齊聚一堂,進(jìn)行校級課題研究學(xué)習(xí)活動,時間雖短,但內(nèi)容豐富,實效性強(qiáng)!會后本人進(jìn)行小結(jié),心得體會歸納如下:

一、對校級課題的整體認(rèn)知。

在本次校級課題研討的進(jìn)程中,我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加到課題的研究中,通過校級課題的學(xué)習(xí),我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會加倍努力,提高自己的科研水平。

二、學(xué)習(xí)校級課題的收獲。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域,探索學(xué)習(xí)活動的方式,不僅使學(xué)生學(xué)會知識,更為重要的是學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

教師角色要轉(zhuǎn)變正確,更新教育觀念,改革教學(xué)方法。

教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。

善于反思,做一名反思型的教師。

三、對我校校級課題的思考。

研討過程中我們每位教師都積極發(fā)言,從自己的角度提出了建設(shè)性的意見,促進(jìn)了教學(xué)活動的積極開展,增進(jìn)了各位教師之間的有效的交流,對我校教科研的進(jìn)一步開展鋪平了道路。

總之,有了一次學(xué)習(xí),就有了一次進(jìn)步;有了一次研討,就上了一個臺階;有了一次交流,就有了一次感受;有了一次參與,就有了一次經(jīng)歷;有了這次課題研究,我們都有了一次收獲。

第四篇:研究性學(xué)習(xí)課題報告—研究性學(xué)習(xí)課題報告研究性學(xué)習(xí)課題研究報告()

研究性學(xué)習(xí)課題報告—研究性學(xué)習(xí)課題報告研究性學(xué)習(xí)課題研究報告(范

文)

研究性學(xué)習(xí)課題研究報告——《英文音樂的研究報告》組長:組員:英文音樂的研究課題報告

一、英文音樂種類的研究與詳析研究英文音樂就必然要對其種類進(jìn)行詳盡的了解?,F(xiàn)代英文音樂的種類繁多復(fù)雜。研究性學(xué)習(xí)課題報告各種類型的音樂亦互相交融。本研究小組采用網(wǎng)絡(luò)等工具,充分對其種類進(jìn)行研究,歸納、總結(jié)出以下幾大類型。Rock & Pop流行搖滾流行搖滾看上去像一個借于兩者之間曖昧的名稱,畢竟,人們

都認(rèn)為搖滾比流行更美妙A(yù)lternative/Punk另類朋克70年代中期發(fā)展起來的一種搖滾樂,或稱“朋克搖滾”,80年代初擴(kuò)展到Rap/Hip—Hop說唱嬉哈R&B的全名是Rhythm & Blues,一般譯作”節(jié)奏怨曲”。廣義上,R&B可視為“黑人Country鄉(xiāng)村CountryMusic這個名字是20世紀(jì)20年代在美國出現(xiàn)的,它的源流很廣。那時歌曲的內(nèi)容,除了表現(xiàn)勞動生活之外,厭惡孤寂的流浪生活,向往溫暖、安寧的家園,歌唱甜蜜的Jazz爵士爵士樂,一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀(jì)的時間內(nèi),這種名叫爵士樂的音Latin World/Reggae拉丁世界雷鬼雷鬼教父Bob Marley一種由斯卡和洛克斯代迪音樂演變而來的Blues布魯斯布魯斯是一種基于五聲音階的聲樂和樂器音。

其他英文音樂中還有很多不同的音樂種類,如:New Age新世紀(jì)Christian/Gospel福音宗教Folk民謠

Vocal/Easy Listening人聲Soundtracks/Musicals原聲Children兒童音樂等。

二、對英文歌曲有影響力的演唱者極其影響的研究現(xiàn)代流行樂的流行與發(fā)展也伴隨著一定程度的個人崇拜現(xiàn)象。因而具有影響力的演唱者對社會亦有很大的影響。本研究小組以最具影響力的演唱者作為研究對象,歸納、總結(jié)出以下資料。1)MichaelJackson邁克爾·杰克遜邁克爾·杰克遜,,2)TheHillbilly Cat“貓王”20世紀(jì)50年代,貓王的音樂開始風(fēng)靡世界。他的音樂超越了種族以及文化的疆界,將3)Barbra Streisand芭芭拉·史翠珊4)Sarah Brightman莎拉·布萊曼5)U2樂隊

三、英文音樂對學(xué)習(xí)英語幫助在欣賞音樂的過程中,人們對悅耳的旋律會產(chǎn)生喜愛的情感。

因此也就會學(xué)著唱出自己喜愛的旋律。在這個過程中,如果我們選擇的是英文音樂,那么將會對我們的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。1),對語感的培養(yǎng)經(jīng)

常聽英文歌曲,可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感。在任何語言的學(xué)習(xí)過程中,語感的形成都是最重要的部分之一。比如,我們在看到或聽到一個中文句子的時候,首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)句型或者是句子成分,而是去感覺那個句子通順與否,與此同時,在腦中形成了對此句的理解。研究性學(xué)習(xí)課題報告——我們幾乎可以用這個方法應(yīng)付所有的中文句子。事實上,不管是日常交流還是考試時候,我們都是這樣做的。2),對口語發(fā)音的幫助歌曲時而快時而慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高。而模仿歌詞中經(jīng)常出現(xiàn)的連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象,對英語學(xué)習(xí)者的口語發(fā)音會有很大幫助。比如以下一段歌詞:You showed meWhen I was young just how to growYou showed meEverything that I should knowYou showed meJust how to walk without your hands’Cause mom you always wereThe perfect fan,聽英文歌曲對短期內(nèi)高效的記憶單詞有好處如果說單詞是英語的基

礎(chǔ),那么由它構(gòu)成的句子則更是平時交流,寫作,應(yīng)用的一個必

四、問卷調(diào)查與報告總結(jié)為了更好的研究課題,我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),發(fā)起了一次問卷調(diào)查。

以下是我們的調(diào)查結(jié)果及分析報告與總結(jié)。1),調(diào)查問卷及結(jié)果Q1:會在什么時候選擇聽英文歌曲A。傷心時B。愉快時C。煩惱時D。迷茫時Q2:在聽英文歌曲的時候你通常注重的是什么A。曲調(diào)B。歌詞C。感覺D。其他2),分析報告與總結(jié):現(xiàn)在由于人們的生活已經(jīng)很優(yōu)裕,人們也不止追求物質(zhì)上的生活,也開始來豐富自己的精神生活,聽歌曲已成為一項很好的精神享受選擇。通過這些調(diào)查,我們大家都清楚了英文音樂在各方面的影響及所發(fā)揮的作用。也從中學(xué)習(xí)了利用英文音樂更好的學(xué)習(xí)與生活的方式。它不僅僅是個人的喜好與生活,更是社會的財富與歷史發(fā)展的必然。我們應(yīng)積極地面對這一潮流,取之所長,為我所用。英文音樂研究小組·20xx寒假

學(xué)習(xí)課題研究心得體會7

一、課題根本狀況

在xxxx年6月我們數(shù)學(xué)組局部成員參與了市級立項課題《“問題為串,練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探究出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式,在實施中仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題討論原則,公開教學(xué)討論,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念查找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。已初見成效,現(xiàn)將階段討論工作總結(jié)如下:

二、討論方法

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法:通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉,分析提高。

2、調(diào)查分析法:通過問卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實施進(jìn)度,準(zhǔn)時調(diào)整實施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查狀況與匯總,為本課題討論供應(yīng)理論依據(jù)。

3、資源歸納法:在試驗或調(diào)查中做好具體紀(jì)錄,做好對比試驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)覺,當(dāng)時就進(jìn)展初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、閱歷總結(jié)法:堅持邊探究、邊討論、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性討論,準(zhǔn)時形成階段性小結(jié)。

三、立項以來所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅持記讀書筆記,寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論,加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)展下一階段的行動討論。

在調(diào)查問卷分析報告的根底上,課題組確定子課題安排下一階段的行動討論。經(jīng)過課題組成員集體討論,確定以下課題為本討論課題的方向:

1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

2、培育學(xué)生的問題意識、提出有效問題的力量。

3、培育學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理力量。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),教師有效教學(xué)為主題。

5、以探究有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展或成長為主題。

7、如何培育學(xué)生溝通力量與合作精神。

四、初步取得的成績:

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生“討論性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的教師”,而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生制造良好的氣氛,讓學(xué)生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵,由此而產(chǎn)生興趣,主動積極的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中,能時刻引起學(xué)生的奇怪心、留意力和求知欲,使學(xué)生的思維處在積極的活潑狀態(tài),樂于參加,積極開動腦筋,制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探究出解決各種問題的方法,這樣不僅學(xué)到了學(xué)問,而且還提高了力量,促進(jìn)教師對“討論性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采納多種手段,提高學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題的力量。

古人云“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),善疑者必善學(xué)也”,《新課標(biāo)》也提倡把提問的主動權(quán)交給學(xué)生,還教學(xué)以原來面目。但在教學(xué)實踐中,我們發(fā)覺讓學(xué)生自己提問時,學(xué)生往往不善抓住主題,問題支離破裂、不得要領(lǐng),或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清,甚至提出的問題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳,結(jié)果造成教學(xué)規(guī)劃難以完成,教學(xué)過程松散。因此,課題組教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問題串”,既愛護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨樹一幟的見解,鼓舞學(xué)生自由地述說盼望解決的實際問題;又準(zhǔn)時組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài),緊扣核心內(nèi)容和學(xué)問的前后聯(lián)系來質(zhì)疑。只有使“問題串”串于學(xué)問的“生長點”、串在思維的“延長點”,使梳理出來的目標(biāo)是學(xué)生情愿親身體驗和探究的問題,才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力,學(xué)生已經(jīng)對模式漸漸適應(yīng),并情愿承受這樣的學(xué)習(xí)方式。

3、挖掘教材中適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,開展課題討論。

教學(xué)過程中,必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中,要“用”好教材,發(fā)揮好教材的特別作用。開展本課題討論的前提必需要先討論教材,從中挖掘適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,這樣才能保證課題有目的的開展。為此,課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)討論邊試驗邊總結(jié),實行“小步伐”式的探究試驗。課題組教師在課題討論中通過不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式,自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高,對教材的使用和處理有了更多自己的見解。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加,自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的歡樂,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化,他們能夠積極主動地參加自主性合作學(xué)習(xí)。

五、課題討論存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進(jìn)展了一些探究。但由于我們的科研力量有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題討論的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,討論方法還有待進(jìn)一步完善。

1、過程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學(xué),做了許多工作,但對過程性資料的搜集、整理不太準(zhǔn)時。如對挖掘出來的“討論性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)展整理;錄像課及圖片等是個空白。

2、課題討論的進(jìn)展不是很順當(dāng)。由于課題組教師工作任務(wù)重,參加討論的積極性未被充分調(diào)動;對本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點水式,有“動靜”,無“漣漪”。

六、下一步討論的主要措施

1、積極進(jìn)展教師的素養(yǎng),推動課題討論的深度

在今后的課題討論中,我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué),營造良好的課題討論氣氛,進(jìn)展階段性考評;平常做到多思索、多聽課,多積存、多溝通、多總結(jié)。在原有課題討論成果的根底上,不斷深入進(jìn)展課題討論,對課題討論狀況進(jìn)展回憶和反思,對在過去的課題討論中存在的缺乏進(jìn)展分析,充分熟悉自己課題討論的意圖,從而為課題討論的深入打下扎實的根底。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對模式的理解,培育自覺意識

在教學(xué)中,教師單從對模式的生搬硬套上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要解決對模式的運用與教學(xué)方式多樣化的沖突,模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的簡單的沖突,使課題討論有更過的實效性,最終到達(dá)教師的自覺教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

3、討論成果展現(xiàn)要準(zhǔn)時

試驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和閱歷總結(jié)等。通過探究,撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和試驗報告,并探究出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究,能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在深厚的興趣中仔細(xì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會8

9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名教師,要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告,使我更清楚地認(rèn)識到,教育教研是教育事業(yè)的需要,是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,更是推進(jìn)一個地方教育發(fā)展的需要。通過本次學(xué)習(xí),我懂得了教師如何做課題研究,體會如下:

首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學(xué)實際,所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。

劉老師強(qiáng)調(diào):做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊,踏踏實實干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力,我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,我們要進(jìn)行課題研究,首先認(rèn)識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團(tuán)隊,不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。

劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是:有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,做到扎實、充實、真實,就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,教師自身就是一種教學(xué)資源,看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,教學(xué)時千萬不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動手、實踐操作、大膽探究,更要尊重孩子的個性發(fā)展,讓學(xué)生在實踐動手操作中學(xué)得輕松愉快。

其次,我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃,撰寫開題報告?如何實施課題,進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑,教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例,我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵,給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實施方案和研究過程,他的一句:有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙,在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。

通過學(xué)習(xí),我再一次審視自己的課題,對照自己的想法與后期安排,內(nèi)容不夠充實,操作方法簡單。我會帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,及時有效的反思研究的收獲與不足,酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,力爭做到真實有效的課題。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會9

隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是 獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識的同時,應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

今年,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,在課題主持人的帶領(lǐng)下,開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,缺乏經(jīng)驗,所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會:

一、 用心做課題

用心做課題,也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,其實不然,對于老師來說,正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了,還要再

用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,以補充我們專業(yè)知識上的不足,如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)理論

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程,而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣,產(chǎn)生認(rèn)知需要,產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向,激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”,而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。

三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論

巴班斯基認(rèn)為,教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分,要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案,發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

四、 團(tuán)隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊,很難開展工作。從一開始便千頭

萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團(tuán)隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,最終得以進(jìn)步。

五、 科研能力提升了,同時教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識量,通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等,同時在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅信只要共同努力,扎實工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會取得成績。

課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會10

一、課題研究意義

教師在研究過程中,往往會發(fā)現(xiàn),僅僅依靠數(shù)學(xué)問題情境中的信息還不夠,還必須借助于其他信息。這時就要求教師在問題情境外,通過各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽,詢問老師,請教同學(xué)和家長,查閱報刊雜志等。同時也提高了教師獲取信息的能力。

二、心得體會寫作方法

(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。明確的說,就是應(yīng)用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡略的文字,然后加以評論,重點的是著重提出自己的看法或意見。

(二)將自己閱讀過的文字,以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。

(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見解。

(四)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過的文章來做印證。

(五)將讀過的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的主角來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報告的方式來寫。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會11

有幸傾聽石明晶教師的講座,讓我對課題討論的選題與立項有了更清楚的了解。

石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題討論的外顯價值和內(nèi)隱價值,而且還融入自己多年來對課題的理解,深刻而又引人。接下來石教師層層深入,從課題是什么,課題討論的一般過程,到一線教師如何做小課題,怎樣開展課題討論,進(jìn)展了層層剖析。

一、標(biāo)準(zhǔn)操作

石教師一再強(qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題討論的規(guī)章。

第一,選題要新奇。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺;

其次,寫明討論背景,不宜多,寫出為什么做;

第三,要有完整的討論思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是討論目標(biāo)做到前后全都;

第四,總結(jié)討論結(jié)果,說明討論的成果。

二、客觀呈現(xiàn)

從石教師身上感受到他對課題討論的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求。“客觀”和“真實”可謂是本次王教師講座的精華。

1、選題客觀

所選課題要來自于自己的課堂,不是為了獲獎而寫,而是需要而寫,是為了教師自身進(jìn)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的實際問題的功能。

2、過程客觀

討論需要一步一個腳印,必需把每一次討論的過程客觀記錄下來,以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價,不做作,實事求是,腳踏實地。

3、總結(jié)客觀

依據(jù)討論的過程,照實并合理的解釋取得的結(jié)果。

這次培訓(xùn)會收獲頗豐,盼望學(xué)校給我們供應(yīng)還有更多的學(xué)習(xí)時機(jī)。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會12

小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實踐,促進(jìn)自己的x發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實的問題;在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進(jìn)行的探究x學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、x書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實踐,力求做到:

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動x,讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到x發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)不足

在課題研究過程中,及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生x格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下x,爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的x成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會13

對于現(xiàn)在的我們而言,如果想要做一個很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū):越時髦越好;越熱門越好;越大越好。其實,時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。通過學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個基本途徑:

1、從教育教學(xué)的問題及困惑中選題

課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題,教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題,長期積累,挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。

2、在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間交流可以開闊視野,讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。

3、在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

在閱讀學(xué)習(xí)中,最為關(guān)鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行有針對性的思考,對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗進(jìn)行解讀和分析,使有價值的問題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。

4、從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng),通過觀察學(xué)生的言行,與學(xué)生交流,更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實的需要,解決教育教學(xué)中的問題,同時,挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。

5、從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后,在教育教學(xué)實踐中具體實施,比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題,但必須注意可操作性。

對于一個新教師而言,我們要善于在平時的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗,善于從這些經(jīng)驗教訓(xùn)中去形成一些課題。其次,要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實事,或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題,而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,并且也要善于學(xué)會去總結(jié)從而提升。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會14

作為一名年輕教師,我對課題研究可謂是一無所知,總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的,不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好,特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實證明,通過一段時間的研究研究,我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘9ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗,然后再指導(dǎo)具體的工作,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究研究與教學(xué)實踐相結(jié)合,我總結(jié)了以下幾點體會:

一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)

興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉,培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此,在英語教學(xué)中,我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法,充分利用直觀教具提高學(xué)生的研究興趣,豐富感性認(rèn)識,減少研究中的困難,幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,從而進(jìn)入積極的觀察與思維。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景,運用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具,讓學(xué)生在特定的情感空氣中進(jìn)修,有益于激發(fā)進(jìn)修樂趣,調(diào)動學(xué)生進(jìn)修積極性。例如,在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候,我拿出不同顏色的粉筆,讓學(xué)生直觀形象的去感知,當(dāng)我拿出紅色粉筆時教學(xué)生認(rèn)讀“red”,使學(xué)生看到紅色的物品立時脫口而出“red”這一單詞,借助情景加深印象不易遺忘。

二、會商式啟發(fā)性教學(xué)

學(xué)生是進(jìn)修的主體,鼓勵學(xué)生大膽張口、互相會商,從而積極開展思維活動,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如,我在講“XXX”這一課時,課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk”,以小組為單位會商、總結(jié)并選出代表發(fā)言,說出自己平時的出行方式以及上學(xué)時乘坐哪些交通工具,學(xué)生會商激烈,各小組代表積極發(fā)言,這樣的課堂設(shè)計從學(xué)生已有知識出發(fā),精心設(shè)計問題,承前啟后,通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動,使其獲得新知識。

三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)

“疑”是探求知識的起點,也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念,啟發(fā)學(xué)生積極自動的思考問題。例如,在講解“must和haveto”兩者間的區(qū)別時,先分別給出“We must go atonce”和“I have to do my homewor know”兩個例句讓學(xué)生觀察,然后生疑、質(zhì)疑,激發(fā)他們解疑的樂趣,通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀見地,以為有必要或有義務(wù)去做某事,而“haveto”則重于客觀需要,有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)自動思考問題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),學(xué)生是研究的主體,啟發(fā)學(xué)生積極思維,旨在調(diào)動學(xué)生研究的積極性,正確的理解,系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識。在教學(xué)工作中,我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素,充分調(diào)動學(xué)生研究的積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的研究動機(jī)和研究興趣,啟發(fā)他們獨立思考,發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力,使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,還增強(qiáng)了教學(xué)實踐能力。研究課題要有理論支撐,因此我們必須查閱、收集、研究大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書,多了解最新的教育、教學(xué)信息,從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究,一定會形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)課題研究心得體會15

我校研究的課題名稱是《進(jìn)城務(wù)工子弟班級活動促進(jìn)個性班級文化的實踐探究》,此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,從課題組組建到現(xiàn)在,課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對課題實驗研究有了一定的認(rèn)識。

一、學(xué)會選題。教育教學(xué)過程中的實際問題,就存在于實際的教育教學(xué)情境之中,教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境,尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,我們會獲取很多有價值的信息,這些信息可以作為課題研究的________。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問題后,解決問題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識,將有價值的問題作為課題研究的________。

二、班級活動對我們的教育教學(xué)很重要

1.教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識,學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識,學(xué)懂知識,而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的活動情境中,增加實際體驗,親身感受教育教學(xué)。

2.在活動中懂得了欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對教學(xué)最好的評價。

3.在活動中給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生在活動中能發(fā)揮較大潛能,活動給學(xué)生提供了展示平臺,師生探索交流的空間更大了。

第三、善于反思,做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

第四、找到差距,克服自身不足。

山外有山,天外有天。通過培訓(xùn)研究,我感到了自己的理論薄弱,理念滯后,思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí),對教育前沿理論缺乏了解,教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。在以后的教學(xué)中,我會加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。

課題研究心得體會自從學(xué)習(xí)了教師如何開展課題研究使我受益匪淺,經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,我已經(jīng)得到了一定的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,讓習(xí)慣成為自然,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,把研究成果推廣出去?,F(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會:

1、在教學(xué)中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,心得體會一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2、由于我平時工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

3、學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。

5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。

通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報告,感覺收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下:

(一)首先要選好課題

教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究,不要貪大求全。要注重平時積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

(二)選題要從以下幾方面入手

1、選教育科研的前沿課題

2、選擇應(yīng)用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

(三)做好方案

曾不止一次地聽搞科研的專家說:課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。

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