歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思
世界歷史下冊第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容在世界現(xiàn)代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟危機，后啟戰(zhàn)后新格局的形成。二戰(zhàn)是資本主義發(fā)展歷程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思，望大家喜歡。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思范文一
節(jié)課的容量很大，教材中有些地方的編排顯得突兀，例如沒有交代德國與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景。為什么納粹德國軍隊在侵略擴張中戰(zhàn)果輝煌，它的戰(zhàn)術(shù)思想—閃電戰(zhàn)究竟是怎么回事，教學(xué)中的內(nèi)容只是蜻蜓點水一筆帶過，有待任教者對教材重新開發(fā)。既要解決大容量的教材內(nèi)容在一節(jié)課完成，又要幫助學(xué)生理解一個個疑問，我想到用課件來上這節(jié)課。制成的課件在每個班上后，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷修改，在教研組的公開課上，總體達成了教學(xué)目標(biāo)。不過，我覺得有幾處需要進一步改進的地方。
一是引用的歷史文字資料要注明出處。在教學(xué)中，為了學(xué)生能理解有些歷史內(nèi)容，我引用了一位德國____牧師馬丁.尼默勒寫的詩，希特勒、斯大林、丘吉爾的話。在課件制作時，我曾想過在這些歷史文字資料末尾注上出處，但在班級上的時候我發(fā)現(xiàn)歷史文字材料字號小，后面同學(xué)看不見，字號必須放大，這樣一來在同一張幻燈片上無法標(biāo)資料的出處。然而歷史學(xué)科的根基是“史由證來，論從史出”，在以后教學(xué)中，我打算在最后一張幻燈片上標(biāo)明引用歷史文字材料的來源。
二是教學(xué)中用的歷史漫畫必須介紹具體點的引導(dǎo)資料。為了幫助學(xué)生認識納粹德國稱霸世界的野心，我用了一張描繪希特勒抱著地球的漫畫，在交代德國與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景時，我引用了一張希特勒與斯大林隔著一個死去的波蘭士兵互相脫帽敬禮的漫畫。在教學(xué)過程中，引入這兩幅漫畫時，盡管我做了點介紹，但學(xué)生的反應(yīng)一般，怎么向?qū)W生講解歷史漫畫，既不能介紹太簡單，學(xué)生不理解，又不能說透，學(xué)生失去自我思考的體驗，這是我需要進一步思考、實踐中解決的問題。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思范文二
世界歷史下冊第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容在世界現(xiàn)代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟危機，后啟戰(zhàn)后新格局的形成。二戰(zhàn)是資本主義發(fā)展歷程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。
學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要從宏觀上把握二戰(zhàn)的基本線索，在教學(xué)中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重知識間的聯(lián)系和滲透，鼓勵學(xué)生自主探究，重視良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此我在教學(xué)中通過對第6課慕尼黑會議、突襲波蘭、德國控制歐洲、蘇德戰(zhàn)爭二戰(zhàn)擴大、珍珠港事件及二戰(zhàn)空前擴大;第7課國際反法西斯聯(lián)盟的建立、大戰(zhàn)后期轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役、諾曼底登陸、雅爾塔會議、德日投降等一系列重大事件的描述，勾畫出了二戰(zhàn)從醞釀、全面爆發(fā)、逐步擴大到結(jié)束的基本進程。重溫二戰(zhàn)歷史，我利用兩組圖片(美對日投擲原子彈形成的蘑菇云及化為焦土的廣島市)導(dǎo)入課題，并用多媒體課件展示課標(biāo)要求后，主要利用知識結(jié)構(gòu)圖引領(lǐng)學(xué)生走進二戰(zhàn)，分兩大板塊：第一板塊為二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大;第二板塊為二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利。這兩部分共同采取圖表法(知識掃描環(huán)節(jié))串講基礎(chǔ)知識，使歷史發(fā)展進程更全景化;輔以配套習(xí)題(知識反饋環(huán)節(jié))史論結(jié)合探討問題，提高知識技能，加強能力培養(yǎng)。而后鏈接中考，深化重點、難點。課外活動設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對二戰(zhàn)原因的深層次分析，樹立憂患意識，增強歷史使命感。
關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學(xué)，我主要采用討論法教學(xué)，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準(zhǔn)及破壞性災(zāi)難認識不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭，爭取持久和平”的延伸。解決對策：鼓勵學(xué)生課下廣泛搜集二戰(zhàn)相關(guān)資料，并在教學(xué)中展示二戰(zhàn)人員傷亡情況表，增進情感體驗后，鼓勵學(xué)生多角度全面地看待二戰(zhàn)的影響，進行問題設(shè)計如：“人類已經(jīng)飽受了兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難，今天仍面臨著戰(zhàn)爭的威脅。請舉兩例二戰(zhàn)后爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭.你認為如何才能避免戰(zhàn)爭?并以史為鑒，設(shè)計一條呼吁世界和平的宣傳語?！睂W(xué)生圍繞討論話題，選擇史料，各抒己見，加深認識，對運用歷史知識解釋現(xiàn)實問題方面大有裨益。本主題還與中國抗日戰(zhàn)爭有密切聯(lián)系，有意識地幫助學(xué)生形成歷史知識的遷移能力，既有利于整體把握歷史現(xiàn)象，又能使學(xué)習(xí)更為輕松。
教師應(yīng)抓住適當(dāng)時機，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗過程中去，不斷夯實基礎(chǔ)知識，提升基本技能，并進行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認知，具備基本的應(yīng)試能力，還需進一步提高。最終讓學(xué)生明白：二戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志;二戰(zhàn)的擴大;二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折;二戰(zhàn)的性質(zhì);二戰(zhàn)結(jié)束的事件;二戰(zhàn)的結(jié)果.
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思范文三
本節(jié)課能夠落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，消化難點，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課最重要的兩個知識點是法西斯的上臺和英法美的綏靖政策，而如何讓學(xué)生認識法西斯主義與綏靖政策以及學(xué)生自己的價值判斷是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。我試圖通過課前《辛德勒名單》主題曲的播放，以及一系列問題的設(shè)計，營造一種帶有情感色彩的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能更加深入地認識到法西斯主義的罪惡以及給人類帶來的災(zāi)難，從而更加熱愛和平、珍視和平。
本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個主要的法西斯國家的上臺以及原因的分析，再到法西斯國家的逐步擴張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的逐步展開中掌握知識，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學(xué)內(nèi)容的明晰，起到了一定的教學(xué)效果。
本節(jié)課有待于改進的地方，給予學(xué)生問題討論的時間尚不夠充裕，學(xué)生尚沒有得到充分地展現(xiàn)自己的觀點，師生之間、生生之間觀點的碰撞比較缺乏。
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