自己去吧反思范文
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《自己去吧》這一課是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn),課文充滿了童趣。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹俗约喝グ煞此挤段?，希望大家喜歡!
自己去吧反思范文篇1
教學(xué)時，我采用了“一扶一放”的方法，看到的就是每節(jié)主題的相似性，都說明一個事情：小動物都學(xué)會了本領(lǐng)。在深入學(xué)習(xí)第一節(jié)之后，適時小結(jié)學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)第二、三節(jié)。有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自學(xué)第二、三節(jié)，大部分學(xué)生能迎刃而解，也大大提高了教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
注重表揚(yáng)激勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生讀書聲音很響亮?xí)r，我馬上給予表揚(yáng)肯定：你懂得真響亮;當(dāng)有些小組坐得很端正時，我會熱情洋溢地說：這個組的同學(xué)坐得最端正，老師真喜歡你們;當(dāng)學(xué)生的回答出乎我的意料，精彩之極時，我更是故意提高嗓子說：你說得實在是太好了，譚老師都不如你呢。由于我運(yùn)用了豐富具體的激勵性評價語言，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂氣氛活躍。
教學(xué)中存在的問題：
1、課件制作還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高：課后，聽課老師都說我制作的課件內(nèi)容與背景對比不夠鮮明。
2、時間安排欠妥：由于本人對現(xiàn)代教學(xué)手段的操作不嫻熟，教學(xué)設(shè)計不夠詳盡，沒能科學(xué)地把握好時間，導(dǎo)致有前松后緊的現(xiàn)象。
3、學(xué)文明理環(huán)節(jié)過于倉促，沒有讓學(xué)生充分地說，就急于把答案呈現(xiàn)給學(xué)生。
自己去吧反思范文篇2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在**的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。在課文開頭，我利用課文掛圖，配上背景音樂——樂曲《快樂的小熊貓》。加以描述：森林的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小樹醒來了，伸伸懶腰，結(jié)出了鮮紅的果實;猴媽媽和小猴也醒來了，一起來到草地上做早操。小猴看見了蘋果，喜歡極了，真想摘下來，可是它還不會爬樹，該怎么辦呢?小猴會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?這樣，不僅活躍了孩子的思維，也讓他們有了學(xué)習(xí)的積極性。
同時注重分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小猴商量的語氣和猴媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
自己去吧反思范文篇3
1、新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生美美地朗讀了課文，讀書的形式也多種多樣，有指名讀、有分角色讀、，更有聲情并茂地表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過讀書，孩子們懂得“從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)”的道理。
2、在教學(xué)中充分運(yùn)用新課程理念，讓學(xué)生“動口、動手、動腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：如分別用“——、﹏﹏”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容;在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，如:猴媽媽的做法對嗎?為什么?鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師適時評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。
3、在教學(xué)過程中，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言訓(xùn)練、評價能力和想象能力。如:要求學(xué)生要發(fā)言，先舉手，老師同意后方可發(fā)言，而不是讓學(xué)生一窩蜂的說;在學(xué)完第一節(jié)后，有意識地讓學(xué)生用“——學(xué)會了——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練;在指名讀完第一節(jié)后，讓學(xué)生大膽進(jìn)行評價，從而大大提高了學(xué)生的朗讀能力;在學(xué)完課文后，讓學(xué)生想象“當(dāng)小猴學(xué)會爬樹、小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的時候，它們會對自己的媽媽說些什么?媽媽又會怎么說呢?”，這樣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。收到良好的教學(xué)效果。
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