親愛的爸爸媽媽課堂反思
《親愛的爸爸媽媽》是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞H愛的爸爸媽媽課堂反思,希望大家喜歡!
親愛的爸爸媽媽課堂反思篇1
為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容,理解文章主旨,我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景,然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識去閱讀課文,認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在?因為有對課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識,很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。
在這一課中我通過介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容,弄清了文章的主旨,同時也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認(rèn)識,達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
課后反思,在日常教學(xué)過程中,我們語文教師經(jīng)常為了趕教學(xué)任務(wù),怕影響進度,便“緘默其口”,在課文背景介紹上“吐字如金”。可結(jié)果往往會事與愿違,在沒吃透作者寫作意圖的條件下,非生拉硬拽著孩子往主題上牽扯,這樣的語文教學(xué)怎一個失敗了得?
作為語文教師,課文背景的深刻滲透絕對不可缺少!
親愛的爸爸媽媽課堂反思篇2
本堂不足是:學(xué)生的感情得到了醞釀,探討課文的積極性卻沒有完全被激發(fā),一個非常簡單的任務(wù)——用小標(biāo)題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒有很好地完成,只有兩個同學(xué)舉手把自己的概括展示出來,而其中一位同學(xué)還是從參考書上竊取的結(jié)果。
是什么原因遏制了學(xué)生展示自我的欲望?仔細(xì)分析,我覺得原因有三:1、課文較長,可我為了完成預(yù)設(shè)的任務(wù),給學(xué)生思考的時間太少,而且過高的估計了學(xué)生綜合概括的能力;2、上期對這樣的問題我是允許他們看參考書的,可這個學(xué)期我為了培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟能力,課堂上我有了新的規(guī)定——禁用參考書,這樣一來,部分依賴性強的同學(xué),就像剛會走路的小孩,突然失去了可以依靠的對象而顯得六神無主,無從下手。
學(xué)生的熱情沒有激發(fā),就不可能有與文本,與教師,與作者發(fā)自內(nèi)心的真誠對話,也就很難有觸及學(xué)生靈魂的高層次的感悟!
親愛的爸爸媽媽課堂反思篇3
1.利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施獲得相關(guān)教育資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料,方便學(xué)生擴大知識面,有利于學(xué)生對文章內(nèi)容和問題的理解,因為本文內(nèi)容發(fā)生的時間和學(xué)生相隔較長,從而能夠更好地實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)
2.運用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源,使學(xué)生對當(dāng)時的歷史史實有了比較清楚的認(rèn)識,比如19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代日本先后發(fā)動制造的一系列侵華史實和事件,二戰(zhàn)的納粹罪行,同時利用圖片讓學(xué)生對納粹罪行有個直觀的認(rèn)識,從而能夠更容易地理解本文的主題,也就突破了本節(jié)課的教學(xué)重點;至于本文難點也就是有深意語句的理解,則可以利用投影儀同時呈現(xiàn)多位同學(xué)的理解,在這樣地討論比較中解除難題,理解語意
3.在教學(xué)過程中,利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源,從視覺聽覺等不同途徑激發(fā)學(xué)生的興奮點,如聽朗讀,看文字或圖片資料,促使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
4.當(dāng)然,由于時間關(guān)系和學(xué)生的具體差異,在拓展拓展延伸上有一些學(xué)生更多地處于被動狀態(tài),也不能讓一些自主學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生把自己的資料參與其中,如收看了中央電視臺“探索&8226;發(fā)現(xiàn)”欄目關(guān)于日本731部隊揭秘后的觀后感,又如看中央電視臺伊拉克戰(zhàn)事報道后的感想。
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