埃及的金字塔課后反思
埃及的金字塔課后反思
《埃及的金字塔》寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。今天，學習啦小編為大家?guī)砹税＜暗慕鹱炙n后反思，希望大家喜歡!
埃及的金字塔課后反思篇1
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
這篇文章是一篇說明文，整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但是埃及金字塔對于學生來說比較陌生，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴，容易讓學生產(chǎn)生乏味的情緒。為了更好地開展教學，一開始我就播放了一段音樂，讓學生在音樂的旋律中走近埃及，然后播放一段視頻，并配上課文第一小節(jié)的內容作為導入，刺激學生的感官，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力吸引到文本中來，為后面的教學打下伏筆。
2、播放視頻，解決疑難
在學習如何建造金字塔時，部分學生對于如何建造的理解上存在困難，播放簡單易懂的視頻，讓學生一下子能夠明白建造的過程，為后面的練習說話打下基礎。再播放一段其他方法建造過程的視頻，讓學生理解“據(jù)說”在其中的含義。
3、自主拓展，積累信息
在教學中，老師經(jīng)常擔任拓展的重責，而今天我讓學生擔任這一角色，帶著他的伙伴去了解金字塔。在課前，我先讓學生查找關于金字塔的資料，收上來后挑選不同的幾個方面的內容，將他們的資料整理到媒體當中。在課堂上，讓他們自主拓展，自主交流，為激發(fā)他們課后探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎。
埃及的金字塔課后反思篇2
在小學語文教學中，教學媒體不再只是傳遞教學內容的載體，更重要的是為教師創(chuàng)設情境、激發(fā)和引導學生的交流、探索知識、延伸自己潛能創(chuàng)造條件。信息技術與小學語文課程整合，有利于提高學生各方面素質，有利于提高學生語文能力，促進了課堂的有效教學。
多媒體在教學中恰當?shù)膽?，能有效的促進教學的效果。在教學埃及金字塔如何建造時，第一段視頻用得很好，能夠幫助學生理解課文難點，讓學生知道古埃及人民是如何建造金字塔的。第二段視頻的插入，我是為了讓學生知道埃及金字塔建造還有其他的建造方法，讓學生拓展視野，并理解詞語“據(jù)說”的意思。但是第二段視頻沒有聲音，學生不能明白其中的意思，如果教師能再適時加上一段說明，那對于幫助學生理解可以起到很大的作用。
埃及的金字塔課后反思篇3
1、讀中感悟，理解課文
語文教學離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”，朗讀是閱讀教學的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是為了感悟，感悟是為了更好地朗讀。在教學過程中，我讓學生多次與文本交流，通過多種形式的讀，去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧，再融入感情去讀，使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)學生對埃及金字塔的興趣。
2、滲透知識，潤物無聲
本單元教學目標中要求學生讀懂自然段，并了解段中句子與句子之間的聯(lián)系。在學習第3節(jié)時，我通過引讀的方式，讓學生知道第3節(jié)先為我們整體介紹了胡夫金字塔，再具體介紹了金字塔的宏偉和精巧。然后通過第4節(jié)知道這一節(jié)寫出了如何建造的過程。最后抓住第4節(jié)的第一句話，讓學生知道前半句總結上文，后半句引出下文，這樣的句子叫過渡句。
3、導游介紹，培養(yǎng)表達
小學語文教學的目的，是培養(yǎng)和提高學生理解和運用祖國語言的能力。新大綱明確指出“語文教學要注重語言訓練。”在指導介紹金字塔的宏偉和精巧時，利用小導游形式，激發(fā)學生興趣，讓學生有想說的欲望。再降低難度，讓學生先說說金字塔的宏偉，再說說金字塔的精巧，最后連起來介紹埃及金字塔的宏偉、精巧，扎實、有效地訓練了學生的語言。
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