艾滋病小斗士反思總結(jié)

　　《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹税滩⌒《肥糠此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡!

　　艾滋病小斗士反思總結(jié)篇1

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話活動。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來表達心聲、宣泄情感。

　　我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時，讀到“恩科西是一個黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運深深嘆息，我認為此處是一個空白點，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢，第一課時的教學(xué)及學(xué)生對文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程。文本是對話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對話的主體，是教學(xué)活動的主人。教師要在對話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動學(xué)生，使學(xué)生在對話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。

　　艾滋病小斗士反思總結(jié)篇2

　　第四單元的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

　　課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。