彩色牛奶教學(xué)反思
《彩色牛奶》是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹瞬噬Ｄ探虒W(xué)反思，希望大家喜歡!
彩色牛奶教學(xué)反思篇1
這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是：1、理解故事，體驗(yàn)故事中小動物們變色后的愉悅心情。2、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶”的句式進(jìn)行大膽仿編。結(jié)合目標(biāo)，這個(gè)活動共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問：“你認(rèn)識嗎?他有什么本領(lǐng)?牛奶是什么顏色的?那你們見過彩色的牛奶嗎?”通過幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個(gè)詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事，體驗(yàn)故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。
第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個(gè)完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程?？墒窃谡竭M(jìn)行的時(shí)候，由于我擔(dān)心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實(shí)，按照現(xiàn)場學(xué)習(xí)力來看，孩子們是能夠自己說出這個(gè)故事的。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，表達(dá)“變”的過程。由于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足，對部分蔬菜不認(rèn)識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求。
彩色牛奶教學(xué)反思篇2
中班上學(xué)期的幼兒，在語言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富，因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候我能有的放矢，更有針對性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學(xué)形式來完成。
如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個(gè)別提問，集體學(xué)習(xí)，讓幼兒充分學(xué)習(xí)句式，為下面的內(nèi)容打好基礎(chǔ);第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么?以幼兒的自主觀察、講述為主;第三次再減少一張圖片，引導(dǎo)幼兒自由講述;最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進(jìn)，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。
彩色牛奶教學(xué)反思篇3
《彩色牛奶》是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動，這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是：1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇和有趣。2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過程。
這個(gè)活動共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程。第三個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，進(jìn)一步感受“變”的神奇和有趣。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”嘗試仿編故事情節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問你認(rèn)識嗎?他有什么本領(lǐng)?這頭奶牛神奇在什么地方，引起幼兒的興趣。但是前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠，導(dǎo)致幼兒覺得奶牛能擠出奶是神奇的地方，因而沒有關(guān)注到牛奶顏色的不同。第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇和有趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中小朋友們看的時(shí)候興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。但位子安排似乎欠妥當(dāng)，有幾個(gè)小朋友看不見，因此就站了起來，有幾個(gè)干脆走神，效果不是很好，但這頭奶牛的神奇和有趣小朋友還是感受到了。第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事有個(gè)完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程?？墒窃谡竭M(jìn)行的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對幼兒來說有些難度，部分幼兒根本跟不上flash的語速，以至于幼兒說的少了。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，是為了達(dá)成目標(biāo)二：關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過程。由于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足，蔬菜圖片有限，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)的材料準(zhǔn)備不夠充分，如蔬菜圖片是由課件呈現(xiàn)，而動物圖片是掛在黑板上的，因而體現(xiàn)不出“喂”的過程?；蛘吒某扇坑烧n件呈現(xiàn)，完善課件制作，體現(xiàn)“喂”的過程，或者改成每個(gè)幼兒都能選擇一張蔬菜圖片，進(jìn)行喂奶牛吃并嘗試仿編句式結(jié)構(gòu)。
語言活動最主要的是讓幼兒說，如果老師準(zhǔn)備的材料不夠充分幼兒覺得沒什么可以玩的，會讓幼兒覺得很沒意思，不感興趣，但是如果幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)也不夠充分的話，也會失去說的機(jī)會，也同樣會讓幼兒無話可說。這個(gè)問題是以后的語言課中非常值得我去思考的。通過了這個(gè)活動我得到了很大的教訓(xùn)，同時(shí)也通過自己的親身體驗(yàn)，學(xué)到了一些語言課的技巧。
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