臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學(xué)設(shè)計時，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。下面是小編為大家收集的臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思，望大家喜歡。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思范文一
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。所以在本節(jié)課上，重點是讓孩子們感受蝴蝶谷的迷人景象。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我關(guān)注了以下幾個部分：
一、自學(xué)中初步感受美
目前，我們海門正在強力推行“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，“學(xué)程導(dǎo)航”強調(diào)以學(xué)定教，強調(diào)學(xué)生的字主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，強調(diào)先學(xué)后教。因此，在本課中，我精心設(shè)計了兩張學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單一：
1、自由讀課文第二小節(jié)，找出蝴蝶谷名字由來的句子，用“因為……所以……”說一說。
2、蝴蝶是怎么來聚會的?圈出動詞，想一想這幾個詞語可以交換嗎?
3、自學(xué)時間：3分鐘
1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來時，讓孩子根據(jù)【學(xué)習(xí)單1】先進行自學(xué)：
2、根據(jù)【學(xué)習(xí)單2】感受蝴蝶谷迷人景象，
學(xué)習(xí)單二：
1、讀課文第三小節(jié)，說說書中介紹了蝴蝶谷哪兩種迷人的景象，試著給這兩個谷取取名字。找出相關(guān)句子，畫出相關(guān)詞語。
2、邊讀邊想象畫面，同桌讀一讀。
3、自學(xué)時間：4分鐘。
兩張學(xué)習(xí)單將本課的重點與難點全部展現(xiàn)出來，讓單子成為學(xué)生自學(xué)時“隱形的老師”，扶著孩子進行有目的、有效率的學(xué)習(xí)，讓孩子們在自學(xué)的基礎(chǔ)上與其余孩子的交流中，初步感受了蝴蝶谷的美。
二、辨析中品味語言美
文本語言一直是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是文本語言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會。課文第二小節(jié)寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！本湓捴?，一共用了“飛過”、“穿過”、“越過”三個動詞，三個動詞，三種不同的飛的姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美是課文第二小節(jié)教學(xué)是的重點。教學(xué)中，我讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同，了解語言文字的準(zhǔn)確性：花叢間，蝴蝶們輕輕松松，邊飛邊玩，特別的悠閑自在就是——飛過;樹木那么高，小小的蝴蝶只能從樹林間——穿過，一條小溪對于蝴蝶來說不是輕輕松松就能飛過的，要不怕辛苦才能從上面——越過。在學(xué)習(xí)之后，進行了相關(guān)的訓(xùn)練：“春天來臨了，小鳥( )過田野， ( )過樹林，( )過高山，( )到這里來報春?！薄澳咎m告別了親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )陰山，來到了前線?！睂W(xué)生在練習(xí)中品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動，在練習(xí)中學(xué)會了怎樣正確進行動詞的運用。
三、朗讀中感悟形態(tài)美
語文課中應(yīng)該讓學(xué)生感受直覺形象，誘發(fā)審美情趣，進行審美鑒賞。我在教學(xué)第三段時，充分利用多媒體精心進行教學(xué)：鼓勵班上的孩子穿上艷麗的衣服，穿黃衣服的孩子化身“黃蝴蝶”，其余孩子化身“花蝴蝶”，將孩子自己的舞姿融入了情境;配上了班得瑞的《無止境的見識》的優(yōu)美旋律、輔以生動的滿地鮮花的畫面和蝴蝶們在草地上翩翩起舞的情景，形象、色彩、聲音齊全，當(dāng)這一切出現(xiàn)在孩子們眼前時孩子們驚呆了，震撼了，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，仿佛真的置身于蝴蝶谷中，對文字充滿了興趣。再抓住“金光閃閃”“壯觀”等重點詞語感受“黃蝶谷”的壯觀;抓住“五彩繽紛”“五顏六色”“隨風(fēng)吹來又隨風(fēng)吹去”感受“彩蝶谷”中彩蝶的繽紛，真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態(tài)，感受到蝴蝶谷迷人的景象。孩子在音樂、圖片、動畫中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美，孕育了美的情趣。
四、訓(xùn)練中培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文是實踐是很強的一門學(xué)科，語文課要注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中我重視了學(xué)生的語言積累，在通過展示蝴蝶的漂亮的翅膀讓孩子感受“色彩斑斕”“五顏六色”“五彩繽紛”后鼓勵孩子積累更多的顏色多的詞語“萬紫千紅”“色色俱全”“色彩繽紛”等。在具體的情境中引導(dǎo)孩子講話，如孩子們在學(xué)習(xí)第二小節(jié)之后，我和孩子們都在音樂中像蝴蝶們一樣“感到山谷里去聚會”，我隨機的問孩子們：“小蝴蝶，你現(xiàn)在的心情怎么樣?”，在讀好“金光燦燦”后引導(dǎo)孩子用“金光燦燦”說話。在即將離開蝴蝶谷時，我鼓勵孩子們表達(dá)：“即將離開蝴蝶谷了，看著這些色彩斑斕的蝴蝶，你想說些什么?”正是這樣的一次又一次的語言訓(xùn)練，使孩子們更加沉浸于情境中，激發(fā)出孩子內(nèi)心的情感，真正感受蝴蝶谷是令人留戀往返的地方。
本節(jié)課上，我雖作了充分的準(zhǔn)備，很可惜的是整節(jié)課上，孩子們并沒有精神飽滿、狀態(tài)極佳?；蛟S是因為上午整整三個多小時我和孩子們一直在操場參加彭成老師的演講，彭成老師是善于激發(fā)情感的老師，在場的每一個人都被他感動，情緒亢奮，喊啞了嗓子，舉酸了手，哭酸了眼……折騰了一上午，孩子們真的有點累了?也或許是那天的天氣：賽課活動安排在每天下午，我上的是第二節(jié)課，走進多媒體教室，教室里很悶，有老師開啟了窗戶，操場上的嬉戲吶喊聲頻頻傳來，引起了孩子們注意力不夠集中?
不管怎么說，有公開課的經(jīng)歷總比沒有的好，本次賽課活動還是很有收獲的。不管上的怎么樣，也算是完滿結(jié)束了!期待下一次公開課的來臨!
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思范文二
臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學(xué)設(shè)計時，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。
“聚會”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢?我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。
通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細(xì)說明。
在教學(xué)設(shè)計中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識點、重難點等內(nèi)容，我們會根據(jù)自己對教材的理解設(shè)計出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運用得合適不合適呢?這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運用得合適不合適?1、學(xué)生會不會對此感興趣?如果學(xué)生感興趣我怎么辦?如果學(xué)生不感興趣我怎么辦?2、這個問題提出后學(xué)生會怎么回答?學(xué)生達(dá)到哪個層次我要說什么?如果學(xué)生不會回答怎么辦?3、這個方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果?如果能怎么辦?如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法?在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生。可是如果在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題的設(shè)計上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。
教學(xué)設(shè)計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時間關(guān)，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設(shè)計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思范文三
《臺灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學(xué)作如下反思：
一、極力引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶谷的美。
(1) 比較中體味美。第二小節(jié)中的關(guān)鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學(xué)時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來” 讓學(xué)生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調(diào)“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性?！熬蹠币辉~體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢?我通過欣賞動畫，采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶的心情。
(2) 想象中感悟美。第三節(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學(xué)生回答后出示多媒體畫面，再次給學(xué)生以心靈的震撼，理解與想象結(jié)合，有感情地朗讀也就水到渠成了。
二、與文本進行對話，介紹蝴蝶谷的美。
(1)如果你就是臺灣蝴蝶谷的導(dǎo)游，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷。 ……”設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內(nèi)化書面語言;在積極的情感體驗中，使學(xué)生自然受到情感的熏陶和環(huán)保教育。
(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想如果你是當(dāng)時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢?”這種設(shè)計不光讓學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
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