幼兒園班級游戲活動教學反思
不少幼兒園老師會在班級游戲活動后,做一次教學反思。今天,小編為大家?guī)砹擞變簣@班級游戲活動教學反思,希望大家喜歡!
幼兒園班級游戲活動教學反思篇1
把體育活動的教學內容設計成一個較為完整的故事,通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學,引導幼兒積極參與,在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如,在執(zhí)教小班體育活動內容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時,設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境,構思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩,在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,但在把糧食運回家的路上遇到了種.種困難,如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。
在富有趣味的故事情境中,“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張,積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。又如,在體育活動“飛快行動”中,將教學任務貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中,幼兒扮演小救護員,抬著擔架,走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子),將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中,幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,自然地進入活動狀態(tài),走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習,并能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。
幼兒園班級游戲活動教學反思篇2
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動,促進身體健康,我主張要組織情境化的戶外游戲活動。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們如果單純強調紀律,又會讓孩子產生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲,吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是:通過場景的創(chuàng)設,讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演,讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中,依賴游戲材料的支持,主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設計才是最主要的,它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲,就是通過設置火車從火車站開往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂中學習,使幼兒的學習積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說:“教學藝術就是在設法引起學生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情?!鼻榫辰虒W就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,教師應根據(jù)班級幼兒的身心特點,運用故事、游戲、音樂等形式,以及現(xiàn)實生活中的典型場景,創(chuàng)設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。
幼兒園班級游戲活動教學反思篇3
運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作,能達到入景動情、寓教于樂的目的。比如,在進行大班跳躍教學時,針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側跨跳動作,引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作,引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩?!⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設能調動幼兒的思維,促使幼兒在有趣的動作模仿中習得動作。
當然,體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。教師在體育活動中設計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點,并根據(jù)教學需要把握住情境創(chuàng)設的三個時機:
1.開始階段創(chuàng)設情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設情境以導入活動或調動幼兒參與活動的興趣。比如,主動提出開一個小動物運動會,讓幼兒戴上相應的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。
2.基本階段創(chuàng)設情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學內容設計情境。比如,大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學內容就是跳過障礙物。為此,可以設計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結束階段創(chuàng)設情境。在體育活動的結束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設計情境。比如,“小螞蟻運糧”游戲結束部分,采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調節(jié)幼兒的情緒,渲染了洗澡放松的情境,從而達到放松身體、消除疲勞的目的,讓幼兒獲得快樂的情感體驗。
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