語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。接下來(lái)，小編在這給大家?guī)?lái)小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思例文怎么表達(dá)？歡迎大家借鑒參考!

　　小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思例文怎么表達(dá)1

　　淺論小學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生活動(dòng)的有效性

　　針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。

　　其實(shí)我們都明白，在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(異常是在小學(xué)階段)不僅僅僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國(guó)家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!

　　然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自我的看法。

　　1，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

　　大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自我邁向成功!

　　2，在英語(yǔ)教學(xué)中師生團(tuán)體的互動(dòng)!

　　師生之間的互動(dòng)不僅僅僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問(wèn)題，教孩子們回答?！叭越o”團(tuán)體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自我，這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是根據(jù)學(xué)生的情景而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問(wèn)一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌!

　　3，生生互動(dòng)!

　　生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開(kāi)展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!

　　4，在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!

　　也許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開(kāi)是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成，并且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必須是有許多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)光，而這個(gè)時(shí)光便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們經(jīng)過(guò)他們自我的回答來(lái)給他們自我增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也必須會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，雖然可能是因?yàn)槌煽?jī)暫時(shí)的不夠夢(mèng)想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，可是作為教師我們絕不會(huì)放下他，忽視她!可能是在我的腦海里僅有許多孩子取得了提高，異常是那些“后進(jìn)生”提高了，再加上其他英語(yǔ)成績(jī)比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得提高!這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體!

　　我想孩子們不是不會(huì)說(shuō)，可能是因?yàn)楹π?，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口。我想只要我們教師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠(chéng)的去贊美他們，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們必須能夠還給我們一個(gè)驚喜!

　　小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思例文怎么表達(dá)2

　　教師還要努力為學(xué)生供給展示自我的舞臺(tái)

　　從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生 供給各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!

　　小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思例文怎么表達(dá)3

　　在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　整堂課，經(jīng)過(guò)畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開(kāi)，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著并且互相傾聽(tīng)著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的進(jìn)取!

　　小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思例文怎么表達(dá)4

　　語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!所以，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。

　　小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。

　　我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的本事。

　　結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

　　“ 不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣 ” 。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課 ( 相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí) ) ，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯 ( 包括詞組 ) ，新研制的“ 課程標(biāo)準(zhǔn) ”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

　　而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

　　很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自我的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

　　小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思例文怎么表達(dá)5

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不一樣的人在英語(yǔ)上得到不一樣的發(fā)展!的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對(duì)象，他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人，更是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人，所以，在備課時(shí)，頭腦中絕不能僅有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教參意識(shí)，更重要的，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié)，天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的活動(dòng)。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學(xué)生也能掌握這些知識(shí)。但對(duì)于回答“What do you do?”他們的回答可能就沒(méi)這么豐富多彩，學(xué)生的思維不會(huì)在畫畫和互相交流中碰出火花，對(duì)于春天的描述也不會(huì)如此生動(dòng)，一堂課也就這么平平淡淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也就似有似無(wú)的結(jié)束了。

　　可見(jiàn)，備課時(shí)做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦。僅有這樣，孩子們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng);課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程!