在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》課后反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》課后反思1

由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，我自己也有點(diǎn)分不清楚蔥和韭菜。寫這節(jié)課的教案時(shí)，我便有些底氣不足。不過在寫的同時(shí)，也讓我稍許認(rèn)識(shí)了這三種蔬菜。但仍有一個(gè)疑問：哥哥、弟弟和妹妹這三個(gè)稱呼是哪里來的？是隨便叫的？

第二天我便問了我們班的陳老師，陳老師聽后便解開了我的疑問：是按照他們的根來判斷哥哥，弟弟和妹妹的。而且還跟我說了不少關(guān)于他們的小常識(shí)，這對(duì)于我來說，幫助極大。

有了這些基本常識(shí)后，我上課時(shí)底氣就足了許多，而且對(duì)于他們問的問題我也能答上來，例如：怎么區(qū)分他們，他們的根在哪里等等問題。由于第一環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不錯(cuò)，孩子們大體上都認(rèn)識(shí)了他們。在第二環(huán)節(jié)“幫廚師分蔬菜”時(shí)，進(jìn)行的相對(duì)順利，孩子們的興趣也十分高，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也十分投入。

看來，生活小常識(shí)還是十分重要的。

《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》課后反思2

大蒜、蔥、韭菜是孩子們生活中比較熟悉的，但是容易混淆的幾種蔬菜。為了讓孩子們更好的掌握、認(rèn)識(shí)，并區(qū)分它們，我們?cè)O(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》，活動(dòng)主要是讓孩子們?cè)诜植说倪^程中進(jìn)行分類比較，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)大蒜、蔥和韭菜的不同特征。

我一直以為科學(xué)活動(dòng)只要提供足夠的材料，孩子們?cè)诤?jiǎn)單的提示下就可以進(jìn)行操作了，通過這個(gè)活動(dòng)我感覺自己的這一想法是錯(cuò)誤的，特別是在人數(shù)眾多的班級(jí)里，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，不但要有充足的材料還要精確合理的引導(dǎo)，這非常重要，不然就會(huì)很亂。像本次活動(dòng)開始時(shí)，我就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們動(dòng)手分菜，想提高孩子們的分辨能力。我先把這幾種蔬菜混淆在一起，并分散倒在每個(gè)桌子上，讓孩子們幫助食堂的叔叔阿姨把菜分類擺放，大家的興趣都十分濃厚。他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就把菜分好了，可我發(fā)現(xiàn)許多孩子只能將大蒜區(qū)分出來，韭菜和蔥放在一起，以為是一種蔬菜。這個(gè)環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)的不足之處，如果在開始環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀察三樣菜的不同，再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分菜，幼兒評(píng)價(jià)后再請(qǐng)集體幼兒操作，這樣的話第一環(huán)節(jié)就可以落實(shí)的更好。

在最后的種植環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的泥土已經(jīng)澆了水，比較濕，但用手挖的話又很容易沾手，所以我嘗試拿著莖直接把根部插進(jìn)去，感覺還是很順利，但幼兒操作時(shí)卻不是這樣，出現(xiàn)了有些根露在外面，有些在孩子們硬插的時(shí)候莖部被折斷的情況。如果在種植前我先在泥土里不倒水，先教孩子們挖好小洞，再將根埋在里頭，最后澆水，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。

雖然我的這個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)了許多不足，但對(duì)我來這也是一種收獲，正因?yàn)檫@些不足使我積累了經(jīng)驗(yàn)，它是我教學(xué)前進(jìn)路上的一個(gè)指南。相信，在不斷的教學(xué)與反思中，我會(huì)成長的更快！