比的化簡課堂反思
《比的化簡》教學(xué)內(nèi)容簡單，但日后的運(yùn)用范文是非常廣的。今天，小編為大家?guī)砹吮鹊幕喺n堂反思，希望大家喜歡!
比的化簡課堂反思篇1
1.給學(xué)生提供展示自我的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體性，《比的化簡》教學(xué)反思。
讓學(xué)生自己說一說對化簡比的理解，自己在練習(xí)中歸納化簡比的方法……每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)幾乎都從學(xué)生出發(fā)，注重發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。大概正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生學(xué)的也比較主動《比的化簡》教學(xué)反思《比的化簡》教學(xué)反思。
2.練習(xí)層次鮮明，照顧到了個性差異。
我安排了模仿練習(xí)、提高練習(xí)、鞏固練習(xí)和拓展延伸，循序漸進(jìn)，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)化簡比的方法，為后面概括做了準(zhǔn)備?；啽葧r我并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用哪一種方法，根據(jù)他們的知識經(jīng)驗(yàn)，允許他們選擇自己喜歡，又拿手的方法。在練習(xí)中讓不同程度的學(xué)生有選擇地做不同數(shù)量、不完全同類的題，既照顧了其個性差異，又利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
我感受到，只要我們把握好教材，理解好課改的理念，多注意教學(xué)策略，同樣能使我們的計(jì)算教學(xué)教出“甜”來。
比的化簡課堂反思篇2
這節(jié)課我通過教材中創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，認(rèn)識到兩個相關(guān)比之間的聯(lián)系。在上課時，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，看例題，自己總結(jié)方法，然后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再組織討論解決。
通過學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易掌握。但還存在一些問題：學(xué)生對分?jǐn)?shù)比，小數(shù)比的化簡方法還是掌握的不夠熟練，應(yīng)該針對這一部分知識加以練習(xí)。有的同學(xué)對化簡比與求比值區(qū)分不清，針對這一情況應(yīng)該在課堂上有針對性的指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化簡比與求比值的區(qū)別。有的同學(xué)化簡比時不能化到最簡比，應(yīng)讓學(xué)生明確當(dāng)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)互質(zhì)時，這個比是最簡比。
比的化簡課堂反思篇3
1、在整堂課中，學(xué)生與學(xué)生的之間的交流比較少。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，本來想好讓學(xué)生小組討論交流的環(huán)節(jié)，但在具體的實(shí)施中，我卻沒有落實(shí)這一點(diǎn)，使得整個教學(xué)過程中缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在本節(jié)課中，我應(yīng)該把問題情境放給學(xué)生之后，讓學(xué)生在思考和交流找化簡的方法，這樣學(xué)生的主動參與性才高。而對于多種方法化簡比，是想通過學(xué)生之間的交流互動來完成的 ，本節(jié)課也沒有體現(xiàn)出來。
2、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生對化簡比與求比值區(qū)分不清。針對這一情況，我在備課時要預(yù)設(shè)問題，課堂上有針對性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別，這樣學(xué)生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認(rèn)識 。
3、概念沒有深入。什么是最簡整數(shù)比?化簡比有什么標(biāo)準(zhǔn)?這些問題困擾著不少同學(xué)，教材中也沒有明確化簡比的要求。在教學(xué)時，我把這個知識點(diǎn)明確出來，通過練習(xí)讓學(xué)生歸納最簡整數(shù)比的特征。另外在給出概念后，后面的例題中我繼續(xù)加強(qiáng)對概念的理解，對每個化簡比的結(jié)果都請學(xué)生對比概念檢查，這樣學(xué)生的印象才深刻。新的教材，新的要求，新的挑戰(zhàn)，新的思考。如何更好的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提升的。
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