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玩出了名堂反思范文

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《玩出了名堂》這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物這件事。今天,小編為大家?guī)砹送娉隽嗣?a href='http://wyyxscd8644.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思范文,希望大家喜歡!

玩出了名堂反思范文篇1

1.在學生通過學文受到感染和啟迪之后,要趁熱打鐵,讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲,要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫。但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

2.整個教學過程要注意指導學生掌握基礎知識形成語文能力,突出一個“實”字;調(diào)動師生生生之間情感互動心靈交流,突出一個“活”字;引導學生在自主合作探究中學習,頻頻閃現(xiàn)思維的火花,突出一個“新”字;力求“以情勵學啟迪創(chuàng)造注重內(nèi)化求精求活”。

本課教學中,我在傾聽學生回答問題方面做得不是很好。表現(xiàn)在,好幾次學生沒有讀完或者回答完問題,我就迫不及待地接話了。還有當學生出現(xiàn)口誤或者不規(guī)范的表述時,我也沒有在第一時間發(fā)現(xiàn)并予以糾正,這樣容易讓錯誤在學生腦中扎根,是值得引起重視的行為。這些都是我在教學中需注意的地方,不過在以后的教學中我會更加努力,爭取使學生學有所得,促使教學有效化。

玩出了名堂反思范文篇2

課一開始我就抓住學生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流。這樣能夠激起學生閱讀興趣,讓學生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認識,對列文虎克本人充滿敬佩,為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。我從文尾出發(fā)(最后一自然段)幫助學生明確這個大名堂是指什么,并通過朗讀告訴大家,列文虎克玩出了什么成績。緊接著,引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

列文虎克的偉大成績在學生頭腦中已留下了深刻的印象,引導學生回過頭來看一看,找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。在一步步地理清故事脈絡中,潛移默化地引導學生概括文章主要內(nèi)容。于點評中讓學生明白:象這樣好好細讀文章,用簡潔的話語,列出重點情節(jié),可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來!這一環(huán)節(jié)下來,學生既理解了內(nèi)容,又發(fā)展了語言,還體會了學法,凸顯了環(huán)節(jié)的整合,增強了實效。

玩出了名堂反思范文篇3

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,并在工作之余消遣磨鏡片,做成放大鏡,突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡,進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界這個有趣的故事,全文貫穿一個“玩”字,他的重大發(fā)明創(chuàng)造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的過程中善于官場,善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學生在玩中也要細心留心觀察。

我講這節(jié)課時,是由學生對于玩有什么看法討論入手,引出作者的看法,進而引出列文虎克的玩的例子,讓學生進入列文虎克玩的情鏡中,模仿他的玩,邊玩邊體會在玩的過程中應注意什么、學習列文虎克什么。最后體會列文虎克的發(fā)明是多么了不起,啟發(fā)學生在生活中也應該怎么樣。在寫作時要注意引號的使用。

在講課之前,我覺得這節(jié)課會是一節(jié)很生動的課,有時也會因我的幽默語言而發(fā)笑;講課時,發(fā)現(xiàn)自己說得很多,學生確實讀的很少,最后引號介紹的太多,致使最后一段沒有按計劃處理,感覺沒有預期的很好的效果,但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課;講課后,老師給我做了全面的評價:1。名堂不應該開始就提出來。2。不應該給學生講那么多,太多他們也不明白。3。沒有讓學生多讀課文。4。最后下課前沒有按要求完成任務5。板書啰嗦,應該一條線引出來。讓我徹底認識到什么是失敗的課的嚴重性,很受打擊。如果再講的時候,我會讓學生多讀課文,提出幾個重點性的問題,讓學生圍繞問題多討論多說,學生除了學還要練習,進行反饋,做到學練結合。老師只要做好引導、評價與總結就可以了,在學生學習的過程中評價很重要,課堂學生的積極性可能就因老師的某一句話就調(diào)動起來了,光老師有激情是沒有用的。但我卻是無論學生有沒有激情,我總是充滿激情,讓別人看來也許很傻!

我知道我的課堂總是我說的多,但是很難改正,我其實還沒有徹底深入進去,要不然也會進步很快的。事實有時候不像想象的那樣,在實際的過程中可能會出現(xiàn)很多意想不到的事情,要盡快妥善處理。知道自己的缺點,我會努力改正!加油!

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