中小學2017年校本課程開發(fā)計劃書

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。下面是學習啦小編帶來關于中小學2017年校本課程開發(fā)計劃書的內容，希望能讓大家有所收獲!

　　中小學2017年校本課程開發(fā)計劃書(一)

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，創(chuàng)新體現(xiàn)學校“以人為本，追求師生共同發(fā)展”辦學理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”原則整體提高學校課程建設能力。立足自我，以“基礎性、多樣性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮明。

　　二、組織措施

　　以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，學校各部門負責人、教師、學生家長、有關教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設如下機構：

　　1、校本課程開發(fā)工作領導小組

　　2、校本課程審核工作領導小組

　　3、校本課程實施評價工作領導小組

　　學校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學期校本課程實施計劃。直接領導下轄各工作小組，協(xié)調與家長委員會、社區(qū)等有關部門機構的關系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。

　　三、課程開發(fā)范圍與目標

　　1、校本課程開發(fā)的范圍

　　結合學校課程建設需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下四個方面：一是學科拓展系列；二是綜合實踐活動系列；三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列；四是文學藝術系列。

　　2、校本課程開發(fā)的目標

　?、傩１菊n程開發(fā)目標

　　20xx年上半年，學校采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境狀況和學生個性發(fā)展需求等)；全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。用半年的時間基本形成能滿足20xx年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。

　?、诮處煂I(yè)發(fā)展目標

　　通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務精良，一專多能，有較強課程建設能力的教師隊伍。

　?、蹖W生個性發(fā)展目標

　　學會選擇；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。能比較恰當?shù)脑u價自己和同伴。

　　四、開發(fā)策略

　　1、統(tǒng)一共識，明確職責

　　全體教師必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體(包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等)就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。

　　校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內，從專業(yè)發(fā)展的高度，關注教育對象的需要，作出相關課程設計及其他決定，適時拿出《課程綱要》。學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調資源等。

　　2、有的放矢，逐步規(guī)范

　　校本課程開發(fā)必須有的放矢。“的”就是學生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的認識水平和可能反應等。

　　在此基礎上，建構校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。

　　3、注重實效，多元開發(fā)

　　校本課程開發(fā)就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究學習方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

　　五、開發(fā)流程

　　1、建立領導機構：由校長、教師、課程專家、家長和社區(qū)人士共同組成學校課程管理委員會，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障。其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。

　　2、發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》：分析學生需求，學校辦學思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》。

　　3、申報：課程開發(fā)人員根據(jù)學校規(guī)劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發(fā)方案。

　　4、審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進行綜合評估，審批確定開設科目和開設時間。

　　5、發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學生選擇。

　　6、選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學生，供學生了解每門校本課程的內容，以便學生選擇。②學生在老師的指導下，根據(jù)自己的情況，以及結合家長的意見進行選課。

　　7、確定開設課程：正式確定開課任課教師，組建教學班。

　　8、課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學生均按常規(guī)教學要求進行教學和學習。

　　9、課程評價與激勵

　　六、實施評價

　　校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進行：

　　1、對教師的評價

　　主要從以下幾個方進行：

　?、賹W生選擇該課程的人數(shù)；②課程實際實施效果；②學生家長的反映；④學校領導、教師有關專家人士的評價；⑤各種類型、多種途徑問卷調查的結果。

　　2、對學生的評價

　　主要從以下幾個方面進行評價：

　?、賹W生學習該課程的學時總量；②學生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；③學生小組評議和任課教師評價；④學生家長的反映；⑤學習的成果(將采用隨課程實施過程進行連續(xù)性與終結性相結合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示)。

　　中小學2017年校本課程開發(fā)計劃書(二)

　　一、實施背景

　　教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”；“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成

　　部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于盡可能滿足學生個性的發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實現(xiàn)學生的主動、生動全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)與實施，給學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。我校根據(jù)實際，把校本課程做為國家課程的一種校本化開發(fā)，以培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，采用“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高學生的素質，盡可能發(fā)揮每個學生的個性與特長，讓每個學生學有所長。

　　二、指導思想

　　從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。

　　三、開發(fā)原則

　　1、主體性原則：以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應充分體現(xiàn)學校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學生的實際需要為主導。

　　2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選課程，充分發(fā)揮學生的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘學?，F(xiàn)有的課程資源和服務資源，服務于課程改革。

　　5、實效性原則：指學校課程開發(fā)中，學校不強調每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結果的有效性、針對性。

　　四、教材編寫要求

　　1、教師從以下四個渠道挖掘教材資源：(1)自編教材；(2)選編教材；(3)選用優(yōu)秀教材；(4)拓寬現(xiàn)有教材。

　　2、學校教材內容的選擇要關注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內容。內容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

　　3、教材編制要充分利用信息技術，關注在信息技術支持下教材內容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

　　五、課程的實施與管理

　　(一)建立組織機構、明確任務職責

　　1、成立學校課程開發(fā)與管理領導小組

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　組員：教導處陳秀素主任、教科室楊公軍主任、初一級部趙萬順主任、初二級部王金奎主任、初三級部吳冬主任、各學科教研組長

　　職責：負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領導制定相關條例，加強管理和培訓。

　　2、教導處、教科室職責：

　　(1)對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。(開設學校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設課程的教案。它包括以下內容：課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。)

　　(2)組織學校課程開發(fā)學術委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。

　　(3)提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。

　　(4)負責建立學校課程授課教師檔案，負責建立學校課程學生檔案。

　　3、各級部職責：

　　(1)開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。

　　(2)負責向授課教師提供上課學生名單，協(xié)調、管理小組活動。

　　(3)建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質評價依據(jù)。

　　4、教研組職責：

　　(1)組織落實學校課程的開發(fā)與申報和實施工作。

　　(2)指導并選編校本課程。

　　(3)召集成員定期研討課程的開發(fā)、實施、編輯。

　　(4)總結本組學校課程的實施情況。

　　5、授課教師職責：

　　(1)撰寫校本課程教案。

　　(2)任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。

　　(3)教師組織活動必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

　　(4)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　6、校本課程實施過程中，領導小組需把好以下幾關

　　(1)各年級段設置的校本課程，必須符合學生的年齡特征和接受能力。

　　(2)任課教師要通過選編、自編教學內容等形式形成校本課程教案。

　　(3)校本課程一經開設，課程實施的老師要嚴格執(zhí)行課程計劃，按學校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時或被其它任何內容、形式所占用。

　　(二)學校課程的實施

　　1、實施流程。

　　(1)選課

　　教導處、教科室在學期開學前一周，公布每個年級開設的校本課程方案及授課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教科室對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。

　　(2)排課

　　校本課程每周四安排一課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。

　　(3)上課

　　教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內容，調整教學方式；學生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。

　　(4)考核

　　每一專題學習結束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。

　　2、實施過程中的注意事項。

　　(1)對學生的選課要科學引導。要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設校本課程的意義，要求所有學生參加選修課程，級部主任、班主任協(xié)調指導選課，做到“指導不包辦，放手不放任”。

　　(2)教師要精心組織教學過程。教師要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案；認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。

　　(3)學生要認真上課。按時出勤，遵守班級常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務及考核要求。學生校本課程的評價結果記入學藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。

　　(4)加強對課程實施過程的調研和監(jiān)控。學校課程管理與實施領導小組對校本課程實施的全過程進行調研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設提供決策依據(jù)。

　　六、學校課程的評價

　　為了保證學校課程的開發(fā)質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業(yè)成績。

　　課程教案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當?shù)鹊取?/p>

　　課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　學生學業(yè)成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(ABCD)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關評價表格。

　　評價的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。

　　七、保障措施

　　1、學校成立學校課程發(fā)展委員會和學校課程建設小組。

　　2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)學校課程的目的和意義。對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

　　3、加大經費投入，確保研究經費的及時劃撥，加強校園環(huán)境改善，加強圖書館、實驗室、實踐基地和校園網站建設，為學校課程實施提供必備的物質條件。

　　4、協(xié)調社會、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。利用網絡等各種載體大力宣傳學校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

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