班風的建議書精選

　　一個班級的班風是這個班級所有成員素質的綜合體現(xiàn)，是這個團體健康與否的重要體現(xiàn)。班風直接關系到了班級的各項建設和所有班級成員的個人發(fā)展，是班級建設的根基。下面是學習啦小編整理的班風的建議書精選，歡迎閱讀。

　　班風的建議書精選篇1

　　關于班風建設問題的建議。

　　班風的建設問題，我覺得應該從兩個方面入手，即正己與正人，先正己再正人。

　　先說正己，我們都是師范學校畢業(yè)的師范生，“學高為師，身正為范”這是大家耳熟能詳?shù)囊痪湓?，作為老師，學是否高姑且不談，身正不正卻要大談特談，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”所以正人要先從正己開始。

　　正己首先要正心態(tài)。做班主任，接手一個班，是帶著什么樣的心態(tài)，是為了這個班的學生的發(fā)展、成長，還是為了那個高昂的班主任費，如果是為了前者，你的心態(tài)擺的就比較正，你應該能夠很好地積極地主動地投入到班級工作中去，你應該會想方設法的多方的獲得班級的有關信息，你應該不會整天叫苦叫累，怨天尤人，因為班主任這一工作本身確實很累，你在選擇之前應當早就做好了足夠的思想準備。如果是為了后者，我覺得你也應該將班主任工作做好，因為那必定是一筆不小的費用，也是對你的工作的一種肯定。

　　但問題出來了，為什么班級里有些不良的現(xiàn)象長期得不到改觀呢?為什么任課老師反映的一些共性不良問題，比如某個學生或某一群學生的不良問題長期得不到解決呢?難道是不想為或是想為而不能為，還是有什么第三種心態(tài)?其次要正衣冠。要讓自己的衣著干凈整潔大方得體，不要奇裝異服。

　　再次要正言行。我向來堅信，學校無小事，事事皆教育，老師無小事，事事皆楷模，身教大于言傳，所以老師的一舉一動、一言一行均要小心謹慎，不可隨心所欲。那么如何正言行，其實很簡單，一句話，你準備讓學生怎么做，那么你自己就應當先怎么做?你自己做不到的，千萬不要指望學生能夠做到。

　　比如你要讓學生早早到校，那你一定要比學生先到校，這一點大家做的都很好。你讓學生在食堂就餐的，那你一定要在食堂就餐或在家里就餐，你不準學生在教室吃飯的，那你一定不能在辦公室吃飯，你不讓學生在教室里吃零食的，那你一定不能在辦公室吃零食，你讓學生上課時不做與課堂無關的事，不講與課堂無關的話，那你一定不能在上班時，在辦公室做與工作無關的事，講與工作無關的話，你要求學生不要在教室里大喊大叫，那你一定不能在辦公室里大喊大叫，更不能將學生帶到辦公室里大喊大叫，自修課時，你要求學生在教室里不要講話，那你一定不要在工作時間在辦公室里亂講話，這不僅會給學生留下一個不好的榜樣，還會影響其他老師的工作(順便講一下，班級的事，你能在班級里處理的，不要拿到辦公室里去處理，特別不要把一大幫人帶到辦公室里去處理，那樣會影響其他人)，你要干好班級衛(wèi)生，你一定先搞好自己的衛(wèi)生，你要求學生桌面整潔，那你自己的桌面就一定要整潔，你要求學生在集隊時能夠快靜齊，那你一定要快靜齊，如升國旗時要全神貫注國旗，你要求學生自行車擺放整齊有序，那你自己的車子一定要擺放整齊，包括學校領導的車子，也要擺放整齊。

　　總之一句話，上面講過了，再重復一遍，你要學生干什么，你自己先要干什么。(在這里順便提個建議：關于就餐問題，能否把二樓的教師活動室改成教師吃飯室,教師在家里來不及吃早飯的，可將早飯帶到那里去吃飯，畢竟在辦公室里吃飯不好，不僅因為榜樣不好，還因為那氣味會污染空氣，影響他人。相應的，也可以找一個空教室改裝成學生吃飯室，將來不及在家吃飯的學生集中在一塊，里面的氣氛營造的好一點，給學生有家的感覺。)

　　我們的學生太沒有規(guī)矩，這在很多方面都能看出來，比如，有幾個班級的學生能在上課之前能準備好上課用品的呢?有幾個班級的學生能在上課之前端坐在教室靜候老師的上課的呢?有幾個班級的學生不要老師維持上課的紀律的呢?恐怕有些班級每一堂課都由于這些問題而浪費上課時間五到十分鐘的時間。

　　再如，關于進老師辦公室的問題，有些班級的學生，進辦公室從來不報告不敲門，想進就進，旁若無人，在辦公室還要大聲喧嘩，在老師辦公桌上胡亂翻找。還有飲水問題，學校已經(jīng)為學生安裝了飲水的裝置，辦公室的飲水設備是為老師準備的，為什么那么多的學生到辦公室來取水，搞得辦公室里整天像菜市場一樣，又亂有臟又吵，如果你覺得學生飲水條件差，可設法在教室里提供一些飲水設備，既方便了學生，又能規(guī)范學生的行為，而我們的班主任對學生的這些行為不聞不問，視若無睹。特別的，不要為了討好學生而將全體老師公用的環(huán)境、設備提供給學生，好人被你做了，其他老師受到了傷害，當你把一大幫人帶進辦公室時你要想一想辦公室里還有其他老師在辦公，在備課、在做題、在思考問題、在沉思，校長上次說中午休息時一幫人不敲門不報告直接進校長辦公室，弄得校長很尷尬，這絕不是偶然的，這是長期不注重這些不良行為教育直接導致的結果……

　　所以，要搞好班級班風，還要正人，還要正學生，正學生的衣冠，正學生的言行、正學生的學習態(tài)度、品德修養(yǎng)，由外而內的糾正學生的一些不良習性，讓學生外觀上看能像個人，能像個學生。哪些外形要糾正?整潔干凈得體大方的衣裝要正，不遲到，不早退要正，這不僅包括上學不遲到不早退，也包括上課不遲到不早退，集隊集會集體活動不遲到不早退，不亂扔垃圾，不擾亂課堂，不勾肩搭背，不追逐打鬧，不高聲喊叫，不頂撞老師，不給同學和老師起外號，大小便過后要沖水，沒事不進辦公室，進辦公室或進別人的房間要敲門或報告，在辦公室里講話聲音不要太高，要在乎其他老師的感受，不要亂動其他老師的物品，不要在人不在的情況下進入老師辦公室或其他班級的教室，開關門要輕，不要到辦公室取水，不要堵在辦公室門口，不要在辦公室內背書或做作業(yè)，不在教室內就餐、吃零食，書本擺放要整齊，桌椅擺放要整齊，書桌內物品書本擺放要整齊，見到老師要打招呼，上下樓梯要靠右行，不講臟話粗話，………..用老人的話講就是“站要有站相，坐要有坐相，走路要有走相，吃飯要有吃相”，先從外形上將學生進行規(guī)范，攏住，強化，然后再逐步深入到其內心，進行固化。

　　學生的學習態(tài)度尤其要正，這是我校學生的一個頑疾，有些班級一半以上的學生學習目的不正確，態(tài)度不端正，這需要班主任老師努力去引導。關于品德修養(yǎng)的問題，我們學生，絕大部分學生，品德沒問題但修養(yǎng)問題很大，班主任要想方設法進行修養(yǎng)教育，一個孩子，如果沒遇到一個負責任的父母已經(jīng)很悲哀了，如果老師再不去教化他，那豈不是更為悲哀了嗎?

　　最后特別要講的是,關于升國旗的問題，一個星期，我們只升一次國旗，而對國旗的尊重應當流淌在我們每一位中國公民的血液中，然而怎么樣呢?就我校而言，從校領導到中層到部分老師，怎么樣呢?升旗時，有些同志(當然包括某些領導)連最起碼的對國旗的尊重都沒有了。我們要求唱國歌，行注目禮，但實際上，國歌我們不唱了，注目禮也沒有了，代替它的是講話，而且大聲的講話，尤其是……我實在看不下去。希望領導觀察一下，教育一下，尤其是部分青年人和……。在學生面前這樣，還怎么給學生做榜樣。

　　班風的建議書精選篇2

　　班風建設建議

　　優(yōu)點：

　　1. 早晨，大部分同學都早造來到教室，捧著書，站在走廊、在后排，或坐在座位上認真而堅持地讀書，響亮的讀書聲讀出了我們文科生的而勤勉。

　　2. 課堂上，無論是什么科目，同學們都能全神貫注的聽課、做筆記，課堂上有時也有質疑聲，老師就和我們一起答疑解惑;有時，班上的幾個開心果活躍了課堂氣氛，逗得大家樂哈哈。

　　3. 自習課上，同學們都安靜地埋頭寫作業(yè)，有計劃地安排自己的學習。老師們下到教室來了，同學們虛心的請教老師，學習的氣氛比較濃烈。

　　4. 清潔區(qū)、教室衛(wèi)生清潔工作做得好，集體勞動是分工明確，大家都能各盡其職。

　　5. 多媒體的管理工作做得好。

　　6. 同學之間多說說話，聊聊天，可以敞開心扉，將心中的不爽抒發(fā)出來，獲取正能量，交流是人生的潤滑劑。

　　7. 男生很給力!與女生和諧相處，任勞任怨，能擔大任。

　　存在問題：

　　學習方面

　　1、早讀和午讀聲音不夠響亮。尤其是政治歷史晚讀上，大多數(shù)同學不能及時拿出課本來讀書，能堅持讀完30分鐘的也不多。改讀書就不要寫字。(建議：科代表要提醒同學讀書，起到帶頭、監(jiān)督的作用，各位同學也要積極配合自覺讀書。文科生不讀書，情何以堪?)

　　2、課堂上回答問題還不夠積極，同學們要敢于突破自我，踴躍參與到課堂中。

　　3、學習氛圍不夠濃厚，表現(xiàn)在同學之間交流少、相互討論問題的風氣還形成，而且有些同學聊天都是有關娛樂新聞而且聲音很大，影響了想安靜學習的同學。

　　4、學習上同學們要主動并及時的與老師探討，在平時的學習中要養(yǎng)成及時記錄學習問題的習慣，利用老師下班輔導時與老師溝通交流。

　　5、由于物理、化學、生物不是高考科目，部分同學上課越來越松懈，但我們應考慮到還是要會考的，最好是不僅要通過會考，還要能拿到班風的建議書精選，這一點任課老師也強調了，至少要保證課堂的時間。

　　6、部分同學甘于得過且過，缺乏共同競爭的勁頭，“你追我趕、共同進步”的意識不強。

　　7、學習目標要明確，同學們可以把自己的心愿寫下來，貼在自己能看到的地方以激勵自己。

　　紀律方面

　　1、 中午、下午或晚自習下課后，如晚6點半到7點部分同學聊天的聲音較大，晚自習下課后，部分同學未能做到安靜且迅速地離開，這樣會影響到留在教室學習的人。

　　2、晚自習不夠安靜，特別是上課前的十分中內，同學回到教室不夠安靜，對前面的話題還在高談闊論，或相互斗嘴為樂，影響自己也影響別人。(建議: 保持良好學習環(huán)境一要靠自覺，加強自我約束力，二晚自習學習要有計劃，抓落實，這樣上課就不會閑聊，浪費時間;三班干部要管理好課堂紀律，做好紀律記錄，班干部自身也要以身作則。)

　　3、出勤不太理想，早讀、晚讀踩點或晚到的同學增多。

　　4、體育課有些同學不去上課，留在教室里看書。

　　5、星期天自習課紀律較差，有些同學會在教室內聊天，影響其他同學學習。

　　6、上課吃東西。麻辣食品串味嚴重。

　　宿舍方面

　　1. 晚修的時候宿舍比較吵，還有個別同學玩手機或看小說到深夜，希望這些同學要改變不良習慣。

　　2、宿舍內掛衣服現(xiàn)象較普遍，值日生及其他宿舍成員要相互提醒、收拾好。

　　3、各宿舍內部成員商量好下午洗澡的時間，避免盲目錯峰。

　　4、個人衛(wèi)生注意。

　　同學關系方面

　　1、學習氛圍不夠濃厚，表現(xiàn)在同學之間交流少、相互討論問題的風氣還形成，而且有些同學聊天都是有關娛樂新聞而且聲音很大，影響了想安靜學習的同學。

　　2、班集體應該給每個人展現(xiàn)自我的機會，老師更多的關注那些成績處于中下游的同學，提供更多的幫助與關心，因為這些人缺乏必要的學習方法與信心，長此以往，他們的拼勁會消耗殆盡。要樹立“人人助我，我助人人”的良好班風。

　　班干工作方面

　　1、晚自習不夠安靜，特別是上課前的十分中內，同學回到教室不夠安靜，對前面的話題還在高談闊論，或相互斗嘴為樂，影響自己也影響別人。(建議: 保持良好學習環(huán)境一要靠自覺，加強自我約束力，二晚自習學習要有計劃，抓落實，這樣上課就不會閑聊，浪費時間;三班干部要管理好課堂紀律，做好紀律記錄，班干部自身也要以身作則。)

　　2、班集體凝聚力不夠，同學對班集體活動不夠熱情，集體榮譽感不夠強。具體體現(xiàn)在：校運會、勞動課、做課間操、值日工作不夠主動積極(擦黑板、衛(wèi)生工作不夠及時)，值日生忽略衛(wèi)生死角。

　　3、班干雖然做好了本職工作，但是沒能發(fā)揮把班集體凝聚在一起的作用。

　　班集體建設方面

　　1、班集體凝聚力不夠，同學對班集體活動不夠熱情，集體榮譽感不夠強。具體體現(xiàn)在：校運會、勞動課、做課間操、值日工作不夠主動積極(擦黑板、衛(wèi)生工作不夠及時)，值日生忽略衛(wèi)生死角。

　　2、學習氛圍不夠濃厚，表現(xiàn)在同學之間交流少、相互討論問題的風氣還形成，而且有些同學聊天都是有關娛樂新聞而且聲音很大，影響了想安靜學習的同學。

　　3、學習上同學們要主動并及時的與老師探討，在平時的學習中要養(yǎng)成及時記錄學習問題的習慣，利用老師下班輔導時與老師溝通交流。

　　4、班集體應該給每個人展現(xiàn)自我的機會，老師更多的關注那些成績處于中下游的同學，提供更多的幫助與關心，因為這些人缺乏必要的學習方法與信心，長此以往，他們的拼勁會消耗殆盡。要樹立“人人助我，我助人人”的良好班風。

　　5、部分同學甘于得過且過，缺乏共同競爭的勁頭，“你追我趕、共同進步”的意識不強。

　　6、多給同學們看一些勵志片，調整同學們的學習心態(tài)。

　　班風的建議書精選篇3

　　班風、學風、舍風建設一直并將長期作為我院學生管理工作的重點，輔導員作為日常與學生接觸比較親密的人，站在了這項工作的第一線，如何做好每個學生的思想政治工作，如何搞好班風學風建設是輔導員工作中值得探究的問題。通過學生工作的探索和實踐，我認為應從以下幾方面著手。

　　一、領導重視，齊抓共管

　　要真正做好學生的思想政治工作，形成良好的班風學風，離不開各級領導的重視和任課教師的密切配合，特別與教學系領導和全體教師的關心緊密相關。教學系領導和全體教師要注意與輔導員的共同協(xié)作，做輔導員的好參謀和堅強后盾，要時時關心學生的健康成長和班級建設。

　　為加強學生的思想政治工作和班風學風建設，應加強班主任的管理工作，使其對學生產(chǎn)生良好的帶頭和模范作用。應設置輔導員工作小組，每月開一次小組例會研究班級工作，教學系應把教書育人加強班級管理納人每學期的工作計劃中，并把它作為教師年度職稱考核內容，隨時檢查落實，使全體教師積極投人到學生思想政治工作和班級建設的行列中，形成上下一條心，大家同心協(xié)力，齊抓共管的良好局面。

　　二、抓好人學教育，培養(yǎng)良好習慣

　　“良好的開端是成功的一半”。新生剛剛步人校園，對新環(huán)境還不了解，或知之甚少。這時，對學生應采取“先人為主”的教育方法，因為這種教育在他們記憶中不易抹去，在他們以后的學習、生活中將起著奠基石的作用。一要注重與新生第一次見面的言傳身教。使學生對優(yōu)秀有一個概念上的理解，從而在進入大學的時候就設立自己的目標。輔導員應及時解決他們所遇到的各種問題，以使學生一到校就感受到教師的關心愛護，同學的團結友愛，使他們彼此關心、互幫互助，生活在一個溫暖友愛的集體中，這有利于集體凝聚力和集體主義思想的形成。二要扎實抓好人學教育。人學初的思想政治教育和《學生守則》的教育是核心，要及時召開班會，讓學生了解學校、了解教學系，明白其具體要求;對學生進行正面的政治教育和觀念教育;認真學習討論《學生守則》。根據(jù)《學生守則》結合實際情況，把班級建設的遠期目標和近期目標相結合，提出明確、具體、嚴格的高標準嚴要求細則。通過人學教育幫助學生順利地完成思想轉變，及時調整行為習慣。三要從開始就注意培養(yǎng)學生的良好習慣。

　　由于學生來自不同地區(qū)，對自我要求各不一樣，如若不從一開始就注重培養(yǎng)他們的良好習慣，等不良習慣形成就難以糾正。首先，建立一套有利于學生養(yǎng)成良好行為習慣的制度，通過制度的約束，幫助學生逐步養(yǎng)成文明禮貌之習慣，自我教育之習慣，刻苦學習之習慣，愛勞動講衛(wèi)生之習慣，積極活動鍛煉之習慣，相互競爭共同促進之習慣等等。通過實踐證實，這些習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成有利于良好的班風學風的形成。

　　三、加強和改進思想政治工作，把德育放在首位

　　德育具有兩個最顯著的特點，一是它的方向性，二是它的滲透性。德育的方向性決定了德育的首要地位，在思想政治工作中起著統(tǒng)帥與主導作用;滲透性決定了德育本身不一定要花很多時間去講大道理，而是要將德育內容的各個細節(jié)滲透于各個教育環(huán)節(jié)之中。輔導員在思想政治工作中，要把德育工作放在首位，強調其主導作用，主要是在“質”上下工夫，而不是在“量”上，注重學生平時政治學習的實效性，做到有計劃、有檢查。德育的主導不等于主體，學生的主體是學習知識，培養(yǎng)能力，為了加強和改善思想政治工作，要注意德育的滲透性，將德育內容緊密地與傳授知識，培養(yǎng)能力相結合，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，融德育內容于傳授知識、培養(yǎng)能力為一體，積極引導學生熱愛專業(yè)、刻苦學習、勇于探索、不斷創(chuàng)新。通過各種活陶冶學生情操，提高學生的思想政治素質，激發(fā)他們報效祖國，為社會主義事業(yè)做貢獻的熱情。加強德育教育，要實行全員參與，即參與對象不僅包括輔導員、任課教師，還包括學生的自我管理和自我教育，目的在于努力提高學生的思想政治素質，培養(yǎng)提高他們的德育工作能力。如每周五晚的讀報、政治學習及其它活動，可采取兩人負責一周的輪流制，培養(yǎng)學生自身的參與、組織、管理的德育工作能力和其它方面的能力。

　　四、建立強有力的班團干部隊伍

　　優(yōu)良的班風學風應該是建立在全班學生自覺意識的基礎上。集體主義是班集體的凝聚力，而集體主義的形成，除輔導員的工作外，一個強有力的班團干部隊伍是形成集體主義的核心，也是形成好的班風學風的一個至關重要的因素。選定干部的條件是:踏實肯干、能以身示范、敢于工作，有創(chuàng)新意識、愿為大家服務，具有競爭和拼搏意識。主要干部能成為輔導員的有力助手，輔導員除按學校要求建立健全班團干部隊伍外，還可以設立班，成員由黨小組長、班長和團支書組成。主要任務是對日常重大事務工作作出安排和決策，其目的在于發(fā)揮集體領導作用，使所作出的決策具有更廣泛的群眾基礎，更具有可行性，避免個別干部的主觀性。輔導員還應注重發(fā)揮黨員的作用，嚴格要求黨員起好模范帶頭作用和監(jiān)督作用。對班團干部的工作應采取大的方面管住，原則不動搖，小的方面放寬放活，積極支持干部的工作，主動解決他們的后顧之憂。要把黨員和班團干部作為班風學風健設的中堅力量。

　　五、建立健全各項規(guī)章制度，從嚴治學、科學管理

　　教育學生是輔導員工作的核心。嚴是愛，松是害。要把對學生的關心愛護與嚴格要求結合起來，對學生不放縱、不遷就。建立健全各項規(guī)章制度是“從嚴治學”的可靠保證。因此要根據(jù)《學生手冊》，按照建立一個良好班風學風的目標來制訂全面、細致、嚴謹、可行的班級管理細則。在班級管理中，采取“思想疏導“和”嚴格管理”相結合。沒有嚴格的管理就無法形成嚴謹求實的良好學風和團結友愛積極創(chuàng)新的優(yōu)良班風。“嚴”不是“兇”、“壓”、“整”，而是要通過輔導員嚴謹?shù)闹螌W精神，嚴肅的教學態(tài)度，嚴明具體的組織紀律和嚴格的工作方法來管理班級。對違紀學生進行深人細致的思想工作，正本清源，樹立正氣，做到一人受批評，全班受教育。

　　六、人為師表，言傳身教

　　要搞好學生的思想政治工作，取信于學生，就應隨時牢記“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理。作為輔導員自身要嚴于律已、樂于奉獻、嚴守職責、出色地完成本職工作，注重言傳身教、以身作則，為學生樹立良好的教師形象。在工作中，勤勤懇懇、任勞任怨地為學生的學習、生活排優(yōu)解難，及時解決學生的各種問題，使學生信任自己。輔導員的身教就是以自身的人格力量去感染學生，通過自己的言傳身教，使學生耳濡目染，潛移默化，使之在不知不覺中接受教育，猶如“檬檬春雨，悄悄地給予，靜靜地滲入”。當然，僅有輔導員的言傳身教還不行。要形成一個良好的班風學風，使這種風氣能逐步轉變?yōu)閷W生以后的工作作風，還離不開任課教師的言傳身教。作為任課教師，無論在工作態(tài)度上、工作紀律上都要從嚴治學、從嚴治教，除自我嚴格要求外，還要嚴格要求學生。既要向學生傳授知識，還要教學生如何對待人生，如何處事為人，如何對待工作等道理。

　　七、做學生的知心朋友

　　優(yōu)良班風學風的建設還有一個重要因素就是輔導員要“以愛動其心，以嚴導其行”。要把愛與嚴結合起來，通過對學生的愛激起學生對老師的親近，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生就會把輔導員當作可以信賴的人和知心朋友，這樣輔導員的教育就容易被學生接受，同時學生也樂意和教師推心置腹地談思想、學習、生活，輔導員也就更容易了解學生就能更好地做好思想政治工作，使每個學生健康發(fā)展，從而形成有戰(zhàn)斗力的集體，好的班風學風?？傊龊脤W生的思想政治工作，建立良好的班風學風，必須從實際出發(fā)，講求實效，真抓實干，達到教書育人，管理育人的目標。