我們一直了解到的是中國的神話，今天小編給大家?guī)淼氖切W(xué)四年級語文上冊《普羅米修斯 》教案范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)四年級語文上冊《普羅米修斯 》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。

　　教學(xué)及訓(xùn)練重點：

　　了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、“普羅米修斯盜火”講了一個什么故事?

　　2、揭題：(投影出示“?題”)火是從哪里來的?

　　討論后齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　　⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段。

　?、僬f一說人們沒有火種的困苦生活。

　　②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來的?(……)想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想，然后說話練習(xí)。

　?、鄢鍪荆簺]有火______________，只好_________________。

　?、苤笇?dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣?(板書：無火)把這種心情讀出來。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。

　?、惨龑?dǎo)說話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

　　讀一讀第二節(jié)，說說：還因為什么，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火?

　　②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。

　　討論后板書：極富同情心

　?、塾懻摚簭摹皼Q心”一詞中你體會到了什么?普羅米修斯決心這樣做，說明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備?

　?、场?題”：普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

　　①自由讀三、四兩節(jié)，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

　?、谥该f，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神?

　　板書：勇敢機智

　　你是從哪些詞中具體體會到的?

　?、燮樟_米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?

　　④說話：終于有火了，人們________________________。

　　這時，人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀：(高興地)

　　(引讀)從此，人們用火……

　　過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。所以我們感感謝這種勇敢機智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因為我們玩火引起火災(zāi)，給人們的生活帶來災(zāi)難，那怎么對得起普羅米修斯因為盜取天火而受的懲罰和折磨呢?

　?、础?題”：普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5、6節(jié)。

　?、儆懻撋项}。

　?、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?

　　說話：宙斯真是太_______________________。

　?、颠^渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?

　?、僦该懻?，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

　?、诶首x這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)?討論后板書：堅強不屈

　?、垡x：我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了……(希臘大英雄赫剌克勒斯)，他……(不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

　　你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?

　?、芾首x最后一句話：你想用什么樣的語氣讀?

　?、犊偨Y(jié)：(看板書)普羅米修斯是一位________________________的神。

　?、贰?題”：他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?

　?、钢笇?dǎo)復(fù)述：　　①“?題”：火是從哪里來的?

　　②這個故事是真的嗎?你是從哪里看出來的?(傳說)

　　三、作業(yè)：復(fù)述課文。

　　附板書設(shè)計：

　　無火極富同情心

　　普羅米修斯盜火勇敢機智

　　受罰堅強不屈

　　獲救獲得自由

　　小學(xué)四年級語文上冊《普羅米修斯 》教案范文二

　　【學(xué)情分析】

　　對于四年級學(xué)生而言，已經(jīng)接觸過中國神話，對古希臘神話并不會很陌生。本文篇幅較長，而閱讀情感體驗是豐富、強烈的。只要是以讀感悟、體會。

　　【設(shè)計思路】

　　《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。

　　對在教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，說出畫面，體會情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強，那份不屈不撓。在學(xué)生對普羅米修斯不斷認(rèn)識中，讓學(xué)生不斷觸摸課文語言，從而達到內(nèi)化語言、豐富語感、豐厚情感的教學(xué)境界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫本課生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

　　4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。

　　2.課件

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄。

　　觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(二)初讀感知，認(rèn)識英雄。

　　1.自讀要求：

　　(1)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)畫出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　3.指名分段讀課文。

　　4.說說課文主要內(nèi)容。

　　(三)細(xì)讀感悟，走進英雄。

　　過渡：同學(xué)們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文，畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注。

　　1.學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.交流：

　　預(yù)設(shè)一：第一自然段

　　1.讀一讀課文。

　　2.議一議感動的句子。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)讀感動的句子。說說讀懂了什么?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會普羅米修斯的堅定。

　　(3)分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

　　1.讀一讀：自己深受感動的句子。

　　2.說一說：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

　　3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了)

　　(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

　　(2)結(jié)合理解“啄食”：

　　(3)朗讀指導(dǎo)。

　　5.理解第八自然段。

　　師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

　　預(yù)設(shè)四：第二自然段

　　1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他忍受各種痛苦，換來的是什么?

　　2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1.齊讀第9自然段：

　　2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會怎么想的呢?

　　3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣?　　句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.此時此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢?

　　小學(xué)四年級語文上冊《普羅米修斯 》教案范文三

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。

　　4、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　第二、三自然段。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎?你們想知道什么?

　　(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

　　1、學(xué)生帶著問題初讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2、診斷與矯治。

　　(1) 認(rèn)讀詞語，矯正字音：

　　驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 不遠萬里 懸崖絕壁

　　觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

　　(2) 指名分自然段讀課文。

　　師生共同矯正讀錯的地方。

　　(3) 再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外，還寫了什么?

　　(三) 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無火(第1自然段)。

　　(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導(dǎo)體會“沒有……只好”中包含的無可奈何。

　　(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

　　2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

　　(1) 學(xué)生自由讀第2-4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

　　(2) 討論，回答，教師板書：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”?

　　(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神?

　　(4) 教師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說：有了火，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進了一大步。那么當(dāng)人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀!想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢?

　　學(xué)生想象練說。

　　(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來。

　　3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。

　　(1) 教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

　　(2) 學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的?

　　(3) 讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。

　　(4) 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

　　(5) 指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。

　　(1) 自由讀第7、8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

　　(2) 讀后討論：

　　1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅強不屈的精神。

　　2)板書“不遠萬里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。

　　3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。

　　1、激發(fā)復(fù)述興趣。

　　師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢?

　　2、教給復(fù)述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。

　　3、學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評價矯治。

　　4、指名復(fù)述，師生評價矯治。

　　五、共同小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)生字。