師者所以傳道授業(yè)解惑也。上一年各位老師們辛苦啦。今天小編給大家?guī)?lái)的是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教案范文一

　　教材分析：

　　課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)感興趣。

　　教學(xué)建議：

　　為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　【過(guò)程與方法】

　　在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：了解西門(mén)豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文題目導(dǎo)入

　　1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。

　　2.老師解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

　　3.讀了題目，你們想知道什么?(西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.出示自學(xué)提示。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

　　(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書(shū)寫(xiě)。

　　(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。

　　(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的?

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.匯報(bào)自學(xué)成果。

　　(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

　　(2)認(rèn)清字形。(puXuewang.com)

　　三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)

　　2.文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

　　3.你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)

　　4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)

　　5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法。)

　　四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　西門(mén)豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　西門(mén)豹治鄴

　　摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙之處。

　　2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　難點(diǎn)

　　了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。

　　2.通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢?

　　西門(mén)豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。

　　3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探究，感悟人物品質(zhì)

　　1.探究調(diào)查摸底。

　　(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

　　(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)

　　(4)追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

　　小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)

　　小組二：西門(mén)豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：

　　①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái)，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;

　　②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

　　(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”西門(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)脑幱?jì)。)

　　(6)小組朗讀西門(mén)豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)

　　質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮”呢?

　　過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

　　2.探究破除迷信。

　　(1)出示自學(xué)要求。

　?、倌x第10～15自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

　?、谡业矫鑼?xiě)他是怎么說(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢?

　?、勰阏J(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

　　(2)學(xué)生間討論交流。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！紁uxuewang.com〗

　　小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)

　　小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?“還不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)。“麻煩”表面上是客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

　　質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)

　　小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

　　3.西門(mén)豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在。)

　　4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

　　5.在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……)

　　三、總結(jié)全文，整體理解

　　1.在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。

　　2.你此時(shí)最想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。……)

　　四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)

　　1.西門(mén)豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)

　　2.進(jìn)行角色表演。

　　(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。

　　(2)可以展開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。

　　(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

　　3.小組表演。

　　4.小組匯報(bào)演出。

　　5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教案范文二

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

　　2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：剛才我們互相認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門(mén)豹。(出示圖片)他姓什么?對(duì),他姓西門(mén),名豹。[邊說(shuō)邊板書(shū)：西門(mén)豹]

　　師：西門(mén)是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓?

　　生：(諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……)

　　師：西門(mén)豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個(gè)人物?就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸他。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查詞語(yǔ)。

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?

　　(1)兩字詞語(yǔ)。排火車(chē)領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　(2)兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?

　　(出示：田地荒蕪人煙稀少)

　　你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你能把理解讀出來(lái)嗎?

　　那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎?(出示：提心吊膽 面如土色)

　　你想到了什么?誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀?

　　一起讀這四個(gè)詞。

　　2. 你能用“提心吊膽、面如土色”分別說(shuō)一句話嗎?

　　三、整體感知，理清文章條理。

　　師：詞讀得很好，再來(lái)看課文讀得怎樣?請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。

　　1—9自然段。 10—15自然段。 16自然段。

　　讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜為什么這樣讀?

　　師：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。

　　(一)整體感知。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?這個(gè)辦法如何?

　　師：從哪看出來(lái)的?還有哪些描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言的句子，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。(出示句子)

　　(二)具體分析。

　　1.師：我們就先來(lái)看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)

　　師：你讀懂了什么?

　　師引導(dǎo)：

　　找這個(gè)借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)

　　結(jié)：真是安排周密啊!(板書(shū)：善于調(diào)查研究)

　　師小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門(mén)豹的言外之意呢。

　　那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀?

　　師：我也想讀讀。

　　你聽(tīng)出什么來(lái)了?(重讀“麻煩”)

　　師：為什么這樣說(shuō)?

　　(是真客氣?他想干什么?)

　　師總結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門(mén)豹騰騰殺機(jī)暗藏其中;一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出;一個(gè)麻煩，讀出了西門(mén)豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色!(板書(shū)：有智慧，講戰(zhàn)略)

　　師：自己再體會(huì)著讀讀西門(mén)豹的話。

　　2.師：那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語(yǔ)言)

　　師：老師這兒還有一句話。(出示兩個(gè)句子)

　　師：有什么不同?分別讀出怎樣的語(yǔ)氣?

　　——不是詢問(wèn)，是命令的口氣。

　　師：誰(shuí)想再讀?(讀得好的，留下當(dāng)西門(mén)豹)

　　3.最后該輪到懲治誰(shuí)了?(官紳)

　　(出示13、14自然段)自己讀讀，體會(huì)，看你有什么問(wèn)題向西門(mén)大人請(qǐng)教嗎?

　　重點(diǎn)：為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢?

　　師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。(板書(shū)：破除迷信，尊重科學(xué))

　　西門(mén)大人，你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)

　　師小結(jié)：西門(mén)豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書(shū)：為民辦實(shí)事)

　　4.渲染氣氛，分角色朗讀。

　　師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎?(出示10—14自然段)

　　(師讀黑色字，生讀紅色字。)

　　師：看到這兒，老百姓都明白了吧?明白什么了?

　　(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書(shū)生、老大爺、小孩……其中的一個(gè)，你會(huì)說(shuō)些什么?)

　　師：大家說(shuō)法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門(mén)豹辦法的巧妙。你覺(jué)得這個(gè)辦法可以叫什么?(出示填空：西門(mén)豹用( )的辦法，

　　既( )又( )還( )。

　　5.填空

　　師小結(jié)：西門(mén)豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。

　　五、布置作業(yè)

　　類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26 西門(mén)豹治鄴

　　2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期陳榮英部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)善于調(diào)查研究

　　西門(mén)豹治鄴 有智慧，講戰(zhàn)略

　　破除迷信，尊重科學(xué)

　　為民辦實(shí)事

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、魏、派”等13個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。

　　4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞。

　　3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

　　教具準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入( )分鐘

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1. 師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎?自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū)：26 西門(mén)豹)

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！?/p>

　　新課教學(xué)( )分鐘

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

　　(1)學(xué)習(xí)生字。

　　座位互讀--指名讀--全班齊讀--開(kāi)火車(chē)讀 交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。】

　　(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)。

　　字音難點(diǎn)：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu)，“媳”讀(xí)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。

　　(3)書(shū)寫(xiě)“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”

　　字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫(xiě)成“目”?！巴健钡钠允请p人旁?！跋薄D”人女字旁橫不出頭。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。】

　　2.再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)

　　(2)匯報(bào)

　　理解詞義。

　　面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。

　　擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。

　　磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。

　　開(kāi)鑿：挖掘、開(kāi)墾。

　　旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。

　　三、再讀課文，理清段落。

　　1.想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?

　　生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

　　2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容。

　　生：西門(mén)豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

　　中心思想：本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

　　3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：

　　第一層(第1-9自然段)講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。

　　第二層(10-15自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信。

　　第三層(第16自然段)講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。

　　三層也可以這樣分：

　　第一層(1-8自然段)寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。

　　第二層(9自然段)寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策。

　　第三層(10-16自然段)寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災(zāi)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！?/p>

　　課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

　　四、拓展說(shuō)話練習(xí)

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎?

　　造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢?

　　我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?

　　(指名發(fā)表意見(jiàn))　五、總結(jié)提升

　　西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢?他會(huì)怎么做呢?你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門(mén)豹的資料。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　1.師傅用勁全身的力氣把tú dì( )推上岸，自己被卻洪水yān mò( )了。

　　2.河神qǔ xí fu( )的日子到了。

　　二、選字組詞。

　　觀 官 逼 副

　　( )看 做( ) 一( ) ( )迫

　　催 摧 旱 早

　　三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。

　　人煙( )( ) ( )心( )膽 各( )各( )

　　田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )

　　1. 田地荒蕪

　　2.提心吊膽

　　1.這里連年災(zāi)害，寸草不生，( )。

　　2.敵人被我軍嚇掉了魂，( )地跑回去了。

　　【答案】

　　一、

　　1.徒弟 淹沒(méi)

　　2.娶媳婦

　　二、觀 官 副 逼 摧 催 早 旱

　　三、稀 少 提 吊 種 樣 荒 蕪 面 土 頭 饒

　　1. 田地荒蕪

　　2.提心吊膽

　　( )毀 ( )促 ( )上 ( )災(zāi)