.教師是人類的靈魂工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。今天小編為大家?guī)淼氖俏迥昙壣蟽哉Z文《太陽》教案范文，供大家閱讀參考。

　　五年級上冊語文《太陽》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣(出示課件1)

　　1.出示謎語：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

　　提問：“它是誰呀?”——太陽公公

　　大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

　　板書：太陽

　　二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

　　1.學(xué)生齊讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字生詞：

　　(1)齊讀詞語表中的詞語。

　　(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖 蔬

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，交流收獲

　　1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。(出示課件4)

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

　　第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。

　　2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?(出示課件5)

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)　　大　　熱

　　3. 作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?(出示課件6)

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用(出示課件7)

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書：關(guān)系密切

　　5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(出示課件8)

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

　　四、作業(yè)超市(出示課件9)

　　1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

　　2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

　　2.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?(出示課件12)

　　二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說明方法。

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究(出示課件12)

　　1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

　　生交流、匯報(bào)

　　師出示句子

　　(太陽離我們……也要飛二十幾年。)

　　思考：A用了什么說明方法?

　　B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。

　　師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

　　2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)

　　出示句子

　　(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)

　　A用了什么說明方法?有什么好處?

　　B有感情地朗讀。

　　板書：作比較。

　　3.體會(huì)描寫“熱”的句子：

　　A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　出示句子

　　(太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)

　　板書：列數(shù)字。

　　B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

　　4.小結(jié)說明方法。

　　師：在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。(出示課件18)

　　1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

　　2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

　　A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

　　B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價(jià)。

　　板書：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽 形成雨雪 形成風(fēng) 殺菌

　　C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

　　D想象一下，如果沒有太陽，世界將會(huì)變成什么樣子?

　　四、布置作業(yè)。

　　上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

　　上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.在導(dǎo)入這篇課文時(shí)，我使用了謎語，增強(qiáng)了文章的趣味性。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過問題引導(dǎo)他們熟讀課文，把握課文內(nèi)容，學(xué)生們在這個(gè)過程中積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說明方法的作用，教學(xué)效果良好。

　　2.在教學(xué)過程中，我采用分段解決的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要說明方法。同時(shí)，在教學(xué)中，我還通過拓展開拓學(xué)生的視野，取得了較好的效果。

　　美中不足的是在學(xué)生自學(xué)過程中，我把控得不夠好，致使一些同學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)改變教學(xué)方法，爭取讓每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。

　　五年級上冊語文《太陽》教案范文二

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

　　第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。

　　昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

　　這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)

　　二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考。(出示太陽幻燈)

　　(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。)

　　1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

　　要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。(板書：“?”)現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么?

　　學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)

　　2、教師將學(xué)生問題分類概括。

　　教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

　　(這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)

　　三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)

　　1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　(無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。)

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　△指導(dǎo)①。

　　對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

　　(板書：一節(jié)一意)

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

　　△指導(dǎo)②。

　　每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)

　　(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

　　四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。

　　(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

　　第一段：

　　1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

　　2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?

　　(板書：列舉數(shù)字)

　　對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

　　3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

　　4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

　?、僖脗髡f(板書：引用傳說)

　　誰還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。

　　如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，

　　太陽很大，有130萬個(gè)地球大，

　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。

　　文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?

　　(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　?、谥更c(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

　　在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　　(板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))

　　下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書：覺得實(shí)際上)

　　 ③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進(jìn)行比較)

　　俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

　?、芤龑?dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

　　系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

　　例句：(出示句式：因?yàn)?hellip;…所以……)

　　△太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

　　△太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　△因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

　　△因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　第二段：

　　1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　提供句式：A、有了太陽……

　　B、如果沒有太陽……就……，因?yàn)?hellip;…

　　(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)

　　3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

　　4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

　　5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)

　　閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

　　太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　　6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　第三段。

　　第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

　　分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

　　2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

　　第四段。

　　指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)

　　五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。

　　△同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

　　△指名扮演講解員。

　　動(dòng)畫表演

　　(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚)

　　總結(jié)：

　　1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

　　說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ，常用“引用傳說” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。

　　同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

　　五年級上冊語文《太陽》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容， 了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　1.了解太陽的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。

　　2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)過程

　　一　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，請看投影(出示太陽圖片的投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰 ?(太陽)

　　2.你們對 太陽有哪些了解呢?(太陽是個(gè)大火球，很圓。太陽離我們很遠(yuǎn)。沒有太陽，地 球就會(huì)變成一片漆黑。)

　　3.你們對太陽還是有一定的感性了解的，但是我們對太陽還要有更深一步的認(rèn)識，了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)說明文《太陽》。(板書課文題目)

　　二　初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.出示自學(xué)提示。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。

　　(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)標(biāo)出自然段序號，畫出課文中介紹的有關(guān)太陽的知識。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.匯報(bào)交流自讀情況。

　　(1)出示生字、新詞卡片。

　　攝shè 氏shì度　莊zhuānɡ 稼jia　生存cún　繁fán 殖zhí　蔬shū菜　比較jiào　預(yù)yù防 殺shā菌　差chà不多　抵dǐ得上　溫wēn度　鋼ɡānɡ鐵

　　(2)認(rèn)清字形。

　?、僬页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的生字。

　　上下結(jié)構(gòu)：蔬　殺　繁　　左右結(jié)構(gòu)：抵　稼　殖　較　預(yù)

　　半包圍結(jié)構(gòu)：差　莊　存　麻　　獨(dú)體字：氏

　?、凇笆摺?左下部的筆順：。

　　③“繁”左上部“每”第四筆是“”。

　　(3)學(xué)會(huì)書寫。

　　①不要少寫一橫的字：差　殖　獸

　?、诓灰賹懸稽c(diǎn)的字： 抵　蔬　預(yù)

　?、鄄灰鄬懸稽c(diǎn)的字：氏　莊

　　(4)用生字組詞。

　　麻　棉麻　麻煩　心亂如麻　　　存　生存　存在　　　殺　殺害　捕殺

　　(5)理解詞語意思。

　　攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位?！」烙?jì)：根據(jù)某些情況，對事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。

　　繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體以傳代?！≈委煟河盟幬铩⑹中g(shù)等消除疾病。

　　(6)全文共有八個(gè)自然段。

　　4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)會(huì)書寫，用字組詞，理解詞義。)

　　三　再讀課文，理清文章的層次

　　1.自由朗讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，用簡練的語言概括一下。

　　第1自然段：太陽離我們很遠(yuǎn)。

　　第2 自然段：太陽實(shí)際上很大。

　　第3自然段：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

　　第4自然段：太陽雖然離我 們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

　　第5自然段： 太陽和云、雨、雪的關(guān)系。

　　第6自然段：太陽和風(fēng)的關(guān)系。

　　第7自然段：太陽光可以用來預(yù)防和治療疾病。

　　2.課文可以分成兩部分。

　　第一部分(第1~3自然段)：講太陽的特點(diǎn)。

　　第二部分(第4~8自然段)：寫太陽與我們的關(guān)系非常密切。

　　3.文中有一個(gè)過渡句，你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。)

　　點(diǎn)撥：句中的關(guān)聯(lián)詞語(雖然……但是……)，它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，在文中起到了承上啟下的作用 ，很自然地引出另一部分內(nèi)容，因此把它稱為過渡句。如果是一個(gè)自然段，稱為過渡段。

　　3. 分段朗讀課文，感受 太陽與我們的關(guān)系。

　　四　引出課下思考題

　　太陽有哪些特點(diǎn)?作 者是用什么方法進(jìn)行介紹的?

　　第8自然段：太陽給地球送來光明和溫暖。

　　殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。