2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃8篇最新
教師應(yīng)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。下面是小編整理的關(guān)于2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃8篇最新，歡迎閱讀參考。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇1
一、指導(dǎo)思想
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。
二、 教學(xué)任務(wù)
1.在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認(rèn)識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。
2.繼續(xù)探究教學(xué)過程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。
3.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動教師們的積極性，發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。
三、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，定期要求學(xué)生上交作業(yè)進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末考之前各進(jìn)行1次單元考試。期中考試題難度適中，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。
四、本學(xué)期教研活動安排
1.積極參加每周的教研組活動。
2.繼續(xù)開展生物課題研究
4.期末繼續(xù)撰寫教學(xué)個(gè)案及反思和教學(xué)論文，在學(xué)校進(jìn)行匯編和參評論文評選活動。
五、課外興趣活動
為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇2
一、指導(dǎo)思想
在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的生物課全部為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)八年級兩冊生物學(xué)課程。
三、教學(xué)工作策略措施
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認(rèn)真研究教材和新課程的相關(guān)知識，將新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，在傳授知識的同時(shí)使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力和鍛煉自己。
2、研究每個(gè)知識點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格控制深度和廣度，掌握每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對知識的理解速度和能力。
3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對知識實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動的教學(xué)新境界。
4、積極參加學(xué)校和各級組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，從各個(gè)方面充實(shí)自己，使自己的知識水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時(shí)也可以增長見識，在以后的教學(xué)活動中能夠取他人之長補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對學(xué)生水平的提高也有很大的影響。
5、積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成績有較大的提高。
6、充分利用我?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會到科學(xué)的不斷發(fā)展給我們帶來的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的信息和毅力。
7、匯總所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)知識的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、復(fù)習(xí)策略
(一)專題復(fù)習(xí)
1、必須做到記牢記準(zhǔn)所有的基礎(chǔ)知識，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。
2、本學(xué)期復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
專題的劃分要合理，專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
3、實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
4、應(yīng)注重對尖子生的培養(yǎng)。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)多做題，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”， 以提高中考優(yōu)秀率。
5、注重解題后的反思。
6、專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺。
研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《中考先鋒》、《生物試卷》。
1、模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
2、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。
3、批閱要及時(shí)。
4、評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。
5、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
6、歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
7、處理好講評與考試的關(guān)系。
備注以上計(jì)劃按章節(jié)來計(jì)算安排、請根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活執(zhí)行。
2、請大家注意期中考試的時(shí)間，把握教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇3
一個(gè)人的能力包括多方面，如記憶能力、分析能力等等。本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的記憶力，而卻缺乏對問題的分析能力，那么，在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)這種能力呢?
1、教師授課要深而透。
教師講課照本宣科，學(xué)生對有些知識也只能是機(jī)械地死記硬背，要克服這種弊病，教師授課要深透。。在此基礎(chǔ)上，不管出題的角度如何變換，學(xué)生也能全面地分析，用自己的語言去正確解答所遇到的新情境中的問題。
2、學(xué)生歸納總結(jié)。
在一節(jié)課中，如果當(dāng)堂的知識障礙已經(jīng)掃清了，到應(yīng)該得出結(jié)論的地方，要讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。例如在講完遺傳學(xué)的兩個(gè)基本定律以后，讓學(xué)生自己比較歸納這兩個(gè)定律之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。盡管有些同學(xué)對一些結(jié)論的回答還不夠完全和準(zhǔn)確，但經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維鍛煉，學(xué)生的綜合分析能力一定會有提高。
3、教給解題方法。
教師傳授知識應(yīng)該具有“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，也就是我們給學(xué)生的不僅僅是“金子”，而是“點(diǎn)金術(shù)”，即教給解題方法。例如，有這樣的一道分析題，“據(jù)測定，成年男子(體重85公斤)重體力勞動每天需攝入90克蛋白質(zhì)，少年男子(體重54公斤)每天也需攝入90克蛋白質(zhì)，試分析原因”。這是一道關(guān)于每人每天蛋白質(zhì)的供應(yīng)問題，因此，由題目入手，不難看出，測定的數(shù)值直接說明：
(1)不管是少年男子還是成年男子每天均應(yīng)攝入一定量的蛋白質(zhì)。
(2)少年男子每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計(jì)算要比成年人多一些。
為什么回出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因是：(1)蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體及細(xì)胞的重要組成部分;(2)蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存;(3)蛋白質(zhì)不能全部由糖類、脂類轉(zhuǎn)變而來;(4)人體的蛋白質(zhì)每天還在不斷更新。所以成年男子每天要攝入一定量的蛋白質(zhì)。又因?yàn)槌松鲜鏊膫€(gè)原因之外，還有，青少年的新陳代謝旺盛，更新速度快，況且正在長身體時(shí)期，需要更多的原料。所以，青少年每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計(jì)算要比成年人多一些。由此可見，每人每天都要攝入一定量的蛋白質(zhì)。
通過上例說明，解答分析題的方法是，應(yīng)先從題目入手，了解該題考查的知識點(diǎn)是什么?與記憶中的書本知識對照，該題直接說明的是什么?由此間接說明的又是什么?即題目→直接說明→間接說明。學(xué)生只有掌握不同類型題的解題方法，對所遇到問題的解答才能思路開闊。通過篩選，最后能用一種正確的方法去解一道難題，同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
4、習(xí)題新穎靈活。
為了鞏固、加深學(xué)生已學(xué)的知識內(nèi)容，課后一般都有一定的練習(xí)題，好的練習(xí)題應(yīng)該具備新穎靈活的特點(diǎn)。例如，講完消化系統(tǒng)后，可出這樣的一道習(xí)題，“一個(gè)人到飯店要了一盤回鍋肉、二兩白酒、三個(gè)饅頭，吃飽喝足后飄然離去。請你分析這些酒、飯、菜中的物質(zhì)是怎樣到達(dá)此人的體內(nèi)細(xì)胞的”。
這道題的內(nèi)容有：1、食物中能還有哪些成分?2、各種成分是如何被人體消化和吸收的?3、還有營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣運(yùn)輸?shù)絻?nèi)環(huán)境的?雖然此題的答案都是書中現(xiàn)成的生物學(xué)理論，學(xué)生乍看起來好象沒學(xué)過，可仔細(xì)分析卻又恍然大悟。這種具有多知識點(diǎn)障礙的新穎題型，正是鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用知識，培養(yǎng)分析能力的好途徑。
5、考查層次拔高。
不同的內(nèi)容，考查的層次有低有高，這是理所當(dāng)然。然而，同一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容，最好也要從不同的層次加以考查。例如，胰島素的作用是促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。如果問：“胰島素的作用的什么呢?”這是識記水平的考查;如果問：“糖尿病發(fā)生的原因是什么?”這是理解水平上的考查;如果問：“切除胰腺的狗尿引來了許多螞蟻，原因是什么?”這是應(yīng)用水平的考查。因?yàn)榍谐认俚墓?，體內(nèi)胰島素缺乏，使血糖含量增高，大量的糖從尿中排出，即此狗患了糖尿病，而螞蟻對糖具有趨化性，所以此狗尿引來了許多螞蟻。
通過考查層次的逐步提高，能指導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)時(shí)，對有些知識不是記住就算掌握了，而是要從多個(gè)角度去思考。就同一個(gè)知識點(diǎn)，能從哪幾個(gè)方面出題，只有對知識做到較高層次的胸中有數(shù)才能靈活將已有的知識運(yùn)用自如，這才是對知識的真正掌握。如果經(jīng)常對某些內(nèi)容進(jìn)行層次的拔高訓(xùn)練，就會逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力。
6、誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。
在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在原有知識的基礎(chǔ)上多提幾個(gè)為什么?例如，教材中提到，輸血時(shí)，要以輸同型血為原則。在這就可以誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)問，經(jīng)過一段時(shí)間的思考，有的學(xué)生提出，輸同型血就保險(xiǎn)嗎?如果說不保險(xiǎn)，道理在哪呢?為什么有些異型血不能相互輸血呢?如O型A型之間輸血。這樣既能克服了學(xué)生滿足于一知半解的心理，又能培養(yǎng)學(xué)生自己去開動腦筋獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題的能力。應(yīng)該指出的是，告訴學(xué)生對自己所提出問題的答案要先做出預(yù)測，然后與教師給的科學(xué)答案相對照，如果每節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)有價(jià)值的問題，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展正確的分析能力肯定是有益的。
7、中考考題分析
泰安市2018年中考生物試題緊扣《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和人教版生物課標(biāo)教材，注重基礎(chǔ)，提倡運(yùn)用，關(guān)注情感態(tài)度，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。本試題有利于全面和準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在生物學(xué)科知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平;有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有利于高一級學(xué)校對初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合評價(jià)，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入高一級學(xué)校深造。
(一)、試題的結(jié)構(gòu)
1、題型
生物試題獨(dú)立成卷，滿分50分。其中選擇題10分，占20%;非選擇題40分，占80%。
2、知識分布
試題內(nèi)容涵蓋了人教版生物課標(biāo)教材八個(gè)單元18章的內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容所占比重較大，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握終生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和技能。
(二)、試題的特點(diǎn)
1、注重對基礎(chǔ)知識和技能的考查。
理解和掌握生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理與規(guī)律，是一個(gè)人生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是初中生物教學(xué)的基本要求。這些試題在考試目標(biāo)上兼顧了不同層次水平，且更多的是在理解和應(yīng)用層面上命題?！凹?xì)胞是生命活動的基本單位”是生物學(xué)最基本的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識之一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)要求是“理解” ，本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖解，考查學(xué)生對細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的理解，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求層次相符，命題尺度把握較好。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)要求是“理解”，對食物鏈的學(xué)習(xí)要求是“了解”，本題從生動的生態(tài)情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。考查方式靈活，有利于防止機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背，同時(shí)，也較好地聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
2、加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力的考查。
(1)對實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力的考查
觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)研究的基本方法。實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析推理能力、合作能力及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面具有很重要的作用。今年中考生物試題的實(shí)驗(yàn)題總分為13分，占總分的26%，這些實(shí)驗(yàn)題加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)基本原理、基本操作技能、科學(xué)探究方法及科學(xué)探究能力的考查。
(2)對綜合能力的考查
自然界是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，生物體各器官系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、分工合作，同時(shí)生物體與周圍環(huán)境也發(fā)生聯(lián)系。通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會從多角度、多層面審視生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)問題，理解生物學(xué)知識內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，逐步形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。
“初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》能力目標(biāo)之一。試題較好地聯(lián)系生活實(shí)際，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識，分析解決實(shí)際問題的能力。
4、滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，關(guān)注學(xué)生成長。
初中生物課程不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，習(xí)得基本技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成對個(gè)人、對他人、對社會、對自然的豐富情感和正確態(tài)度，從而形成珍愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)注社會、熱愛自然的思想品質(zhì)
8、教學(xué)措施
1. 提高教與學(xué)的效率，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能。
雖然每年的中考題都在創(chuàng)新和變化，但解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識和基本技能卻是相對穩(wěn)定的，今年的試題也不例外。但從學(xué)生做題情況來看，失分的主要原因是：掌握的部分知識較淺，沒有深刻理解知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，造成掌握和記憶不深入;在解決問題時(shí)不能迅速有效地提取解題信息;生物學(xué)專用名詞掌握不夠扎實(shí)，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。從學(xué)生做題存在的問題反映出教師在教學(xué)中存在的問題是：在基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)中，注重了強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶，輕視了過程和方法，造成學(xué)生沒有很好地掌握知識內(nèi)涵;鉆研教材不夠，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不力，知識整合不夠，造成部分學(xué)生一知半解，不能很好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地在新情境下應(yīng)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題;注重知識學(xué)習(xí)，輕視審題技巧和書寫規(guī)范的等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如生物學(xué)專用名詞掌握不規(guī)范，錯(cuò)別字較多。解決以上教與學(xué)的問題，首先要運(yùn)用有效教學(xué)手段和方法讓學(xué)生深刻理解并牢固掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和應(yīng)具有的基本技能，如生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程要深刻理解，形成自己的東西，這是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。無論試題形式及難度怎樣變化，它的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都會放在課本的基礎(chǔ)知識上，即“題在書外，理在書內(nèi)”，因而只有對各知識點(diǎn)深入理解，弄清各自的構(gòu)成要素和含義，達(dá)到融會貫通，遇到靈活的中考題才能準(zhǔn)確而迅速地解讀回答。這一方面一定要引起教師足夠重視，不能忽視和放松基礎(chǔ)知識和基本技能的梳理、鞏固與掌握。
2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，關(guān)注生活實(shí)際，注重學(xué)以致用。
生物學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，能否運(yùn)用正確的生物學(xué)知識和觀點(diǎn)來審視現(xiàn)實(shí)社會與日常生活中所發(fā)生的有關(guān)問題和現(xiàn)象，是考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)高低的重要方式。再者，生物學(xué)知識只有緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活、社會及生物科技發(fā)展，才能使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識及對自然和社會的責(zé)任感?；谝陨显颍處熢诮虒W(xué)中，要將一些與考點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系緊密的日常生產(chǎn)生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容引入課堂，根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓他們通過觀察與思考，討論與交流，質(zhì)疑與辨析，實(shí)踐體驗(yàn)與角色模擬等豐富多彩的有效學(xué)習(xí)活動，逐步揭示知識本質(zhì)和規(guī)律，逐步提高應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐和探究能力。
生物學(xué)科屬于理科，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的突出特點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)研究必備的能力。從做題情況來看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理與方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面失分較多，上述問題反映了實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)在三個(gè)方面進(jìn)一步強(qiáng)化：(1)重視理解實(shí)驗(yàn)過程。在一些操作性的實(shí)驗(yàn)課上，有的教師只重視學(xué)生動手操作，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣做，導(dǎo)致學(xué)生能熟練操作，卻對實(shí)驗(yàn)原理和方法不甚了解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不夠好。鑒于以上原因，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要讓學(xué)生動手，也要動腦，通過動手和動腦理解每一步操作步驟及各步驟間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，掌握知識本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)會科學(xué)研究方法。(2)重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅要注重實(shí)驗(yàn)過程，也要重視對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、科學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握科學(xué)探究基本方法、發(fā)展探究能力、形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識的重要途徑。但由于其開放性大，準(zhǔn)備器材麻煩，有的教師 “紙上談兵”多，動手實(shí)施少，學(xué)生實(shí)踐和探究能力的培養(yǎng)也就落不到實(shí)處。解決上述問題的關(guān)鍵是：教師要認(rèn)真落實(shí)教材中的操作性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，不僅重視實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，也要組織好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程，在探究過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種有效學(xué)習(xí)方式，由淺入深地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，經(jīng)過長期科學(xué)有序的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和辨證思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高。
9、研究的主要課題(根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提出重點(diǎn)研究的課題，并說明研究的課題解決什么問題，研究的成果形式)含觀摩課、公開課、經(jīng)驗(yàn)介紹等
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，要“實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”。但在我們平時(shí)的生物教學(xué)中，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個(gè)別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢?這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了。生物課堂教學(xué)要富有生活氣息，讓每位學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能最大限度的參與到課堂教學(xué)中來，就必須在學(xué)生原有不同認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)的策略。目前對生物分層教學(xué)總體策略的研究得很多，而在具體的有效的操作層面探索得很少，本課題擬對后者作深入的實(shí)驗(yàn)探討，摸索出切實(shí)可行的方法，以便更好地推動初中生物教學(xué)，真正為“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”奠基。
1、因材施教原則。
筆者通過大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)困生的最主要原因不在于智力，而是在于知識遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。布魯姆認(rèn)為“只要提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科，并達(dá)到高水平的掌握?！比绻谡n堂教學(xué)中能因個(gè)別學(xué)生之材施教，盡量縮小學(xué)習(xí)新知識前的“認(rèn)知前前提能力差異”，發(fā)揮非智力因素的作用，提高個(gè)別學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程積極性的“情意前提特征”，提高教學(xué)質(zhì)量將會有切實(shí)的保證。
2、“最近發(fā)展區(qū)”原理前蘇聯(lián)教育家維果?茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，讓學(xué)生一伸手就夠得著，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)行分層教學(xué)，便于教師把難度確定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，使教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平，更好促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和完善。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇4
新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為了保證新學(xué)期的工作正常和順利進(jìn)行，制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的生物課全部為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)初一、初二的四冊生物學(xué)課程。
三、教學(xué)工作策略措施
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認(rèn)真研究教材和新課程的相關(guān)知識，將新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，在傳授知識的同時(shí)使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力和鍛煉自己。
2、研究每個(gè)知識點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格控制深度和廣度，掌握每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對知識的理解速度和能力。
3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對知識實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動的教學(xué)新境界。
4、積極參加學(xué)校和各級組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，從各個(gè)方面充實(shí)自己，使自己的知識水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時(shí)也可以增長見識，在以后的教學(xué)活動中能夠取他人之長補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對學(xué)生水平的提高也有很大的影響。
5、積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成績有較大的提高。
6、充分利用我?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會到科學(xué)的不斷發(fā)展給我們帶來的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的信息和毅力。
7、匯總所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)知識的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、復(fù)習(xí)策略
(一)專題復(fù)習(xí)
1、必須做到記牢記準(zhǔn)所有的基礎(chǔ)知識，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。
2、本學(xué)期復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
專題的劃分要合理，專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
3、實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
4、應(yīng)注重對尖子生的培養(yǎng)。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)多做題，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”， 以提高中考優(yōu)秀率。
5、注重解題后的反思。
6、專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺。
研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《中考零距離》、《生物試卷》，歷年濱州市中考題。
1、模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
2、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。
3、批閱要及時(shí)。
4、評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。
5、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
6、歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
7、處理好講評與考試的關(guān)系。
8、選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
9、留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇5
一、 指導(dǎo)思想
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動學(xué)習(xí)式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)為突破口，使學(xué)生掌握生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為第一章、第二章、第四章。教學(xué)難點(diǎn)是探究活動。例如：關(guān)于魚鰭作用的研究、不同環(huán)境中細(xì)菌真菌的探究、動物的學(xué)習(xí)行為和通訊的探究等。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過重點(diǎn)探究魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，蚯蚓和家兔適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)、鳥和昆蟲適應(yīng)空中飛行的特點(diǎn)掌握水中、陸地、空中這些動物的運(yùn)動方式及其適應(yīng)的意義。了解動物在自然界中的作用及其與人的關(guān)系。
2、 通過引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動物的行為，理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及學(xué)習(xí)興趣。
3、 通過學(xué)生調(diào)查和對事實(shí)材料的分析，概括總結(jié)出動物在自然界中的作用以及與人類生活的關(guān)系。認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)在社會中的作用。
4、 通過與植物的比較認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過對實(shí)物的觀察和討論認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在活動中提高探究能力，學(xué)會合作。
5、 通過實(shí)例了解細(xì)菌和真菌對動植物及人的危害，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次。比較全面的認(rèn)識自然界中真菌細(xì)菌的作用。
四、 具體教學(xué)
1、嚴(yán)格按照中考說明組織教學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)度、突出重點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)手段突破難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，使學(xué)生在增長知識同時(shí)完善學(xué)習(xí)方法。
3、根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。
4、認(rèn)真開展”提優(yōu)補(bǔ)差”活動，特別是轉(zhuǎn)化”暫時(shí)后進(jìn)生”的工作。
5、備好課：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo);深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);認(rèn)真挖掘教材資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料;客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式;充分估計(jì)學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案
6、在教學(xué)中，要加強(qiáng)教師之間的協(xié)作精神的培養(yǎng)，要好教育教學(xué)工作，教師之間的互相支持，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，是不可缺少的，也是取得良好教育教學(xué)效果的一業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
本學(xué)期的生物教學(xué)工作繼續(xù)以學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以__市的課改的要求為指導(dǎo)，在繼承生物課程改革成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究初中生命科學(xué)的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化生物課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生生命科學(xué)的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本組全體教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“人本化、民主化、信息化”的辦學(xué)思想，在生物教學(xué)中要體現(xiàn)當(dāng)代生命科學(xué)特征的生命科學(xué)教育，以學(xué)生為主體培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。本組全體教師要繼續(xù)把生物組的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，發(fā)揚(yáng)愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，爭創(chuàng)市先進(jìn)班組。
二、工作重點(diǎn)
1、繼續(xù)通過“組本培訓(xùn)”的途徑，集體備課，相互聽課，評課，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高本組教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，營造良好的組風(fēng)，使新進(jìn)來的教師能盡快融入__初中的教育教學(xué)氛圍。
2、不斷加強(qiáng)科研意識，以科研促教研，無論是對初二的執(zhí)教心得，還是初三生物和綜合課的復(fù)習(xí)方法等都要認(rèn)真做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會的記錄和總結(jié)工作。尤其是要認(rèn)真實(shí)施《以環(huán)境教育為突破口，實(shí)施中學(xué)可持續(xù)發(fā)展》的課題研究。
3、積極探索生物競賽的輔導(dǎo)模式，爭取在指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類組織組織的各種生物競賽和學(xué)科評比活動中取得好成績。
4、積極主動地參與對學(xué)生研究性課題的指導(dǎo)工作，提高學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。
5、加強(qiáng)信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，初探生物教研組網(wǎng)站的建設(shè)工作，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
6、在已經(jīng)開設(shè)的拓展型課程的基礎(chǔ)上，立足于以學(xué)生發(fā)展為本的原則，逐步開發(fā)、完善生物校本課程和教材。
7、以《初中生物》教材為依據(jù)，在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)精神等德育思想的滲透教育，重視全員德育工作的開展。
三、常規(guī)工作
1、抓好教研組和備課組的工作，要求每位教師必須認(rèn)真參加教研組活動和備課組活動：
教研組活動：單周周一下午在生物組教研組活動，本學(xué)期主要圍繞以上七方面的工作重點(diǎn)開展教學(xué)研究活動。
備課組活動：每周周四晚上第一節(jié)課在初二辦公室、教務(wù)處進(jìn)行初二、初三備課活動。由__老師主持初二備課組活動，由孔瑞華老師主持初三備課組活動。要求每次備課組活動由一位任課教師主講，其他教師對其主講的專題提出自己的意見、建議、記錄，進(jìn)行研討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
2、抓好全員德育工作，要求每位教師做到教書育人：每位教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，充分運(yùn)用生物教材內(nèi)容本生的特點(diǎn)，幫助提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的世界觀和方法論，尤其是學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和方法，要富思想教育于教學(xué)中，每位教師在學(xué)校各種活動中都要以身作則，準(zhǔn)時(shí)上、下課，認(rèn)真批改作業(yè)及進(jìn)行試卷分析。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)心、幫助，樹立學(xué)習(xí)的信心，以達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
3、抓好實(shí)驗(yàn)室管理工作，要求每位教師遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度：
(1)每位教師在做實(shí)驗(yàn)的前一周要將所需實(shí)驗(yàn)材料，藥品、儀器列出清單，交給實(shí)驗(yàn)員。
(2)教師要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室做好課前教育，配合實(shí)驗(yàn)員做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，愛護(hù)公物，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
(3)實(shí)驗(yàn)員除了做好本職工作外，要配合教師做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并可提出自己的建議、要求，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到效果。
(4)由于本學(xué)期實(shí)驗(yàn)多樣，班級數(shù)多，因此實(shí)驗(yàn)員要統(tǒng)籌兼顧，合理安排。
4、抓好其它常規(guī)工作，要求每位教師積極參加各項(xiàng)活動：
(1)積極抓好科研工作，每月最后一周的周一下午召開課題會，確保課題的正常開展和實(shí)施。
(2)積極參加市、區(qū)生物教研以及學(xué)校組織開展的各項(xiàng)教學(xué)研討和評比活動。
(3)開設(shè)講座或舉辦學(xué)科知識競賽，拓展學(xué)生的生命科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)的興趣。
(4)拓展型課程：本學(xué)期開設(shè)生物競賽輔導(dǎo)課程，由柯谷慶負(fù)責(zé)，初二其他教師協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生在生命科學(xué)上的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。
(5)積極參加學(xué)校組織的大掃除活動、工會組織的各項(xiàng)活動等等。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇7
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我們教研組將借此契機(jī)進(jìn)一步提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地全面地推動組內(nèi)各項(xiàng)工作，在學(xué)?？傮w教學(xué)工作思路和計(jì)劃的指導(dǎo)下，我們生物組在本學(xué)期將努力落實(shí)以下各項(xiàng)工作任務(wù)，更好地加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)。
二、主要工作
(一)、教研組建設(shè)方面：
1.深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。
①以七年級教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。
②充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2.強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“四關(guān)”。
①備課關(guān)。要求青年教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。對于教師的備課筆記做出標(biāo)準(zhǔn)格式要求，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程。提倡每節(jié)課后記錄教學(xué)反思，對于教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)地修改、完善。對教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)整理、總結(jié)并記錄，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
②上課關(guān)。要認(rèn)真上好每一節(jié)課。
③作業(yè)關(guān)。作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的較為集中的問題開展備課組內(nèi)的分析討論，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋糾錯(cuò)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度。
④考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評價(jià)環(huán)境。
3.加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。
(二)、常規(guī)教學(xué)方面：
1.加強(qiáng)教研組建設(shè)：興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別要把對新教材的教研活動作為工作的重點(diǎn)。
2.教研組要加強(qiáng)集體備課：共同分析教材，研究教法，探討疑難問題，由備課組長牽頭每周集體教研一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
3.教研組活動要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。
4.積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于7節(jié)，教研組長不少于10節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。
5.為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，尤其是校園網(wǎng)的建設(shè)，鼓勵教師自制教學(xué)課件，撰寫電子教案，以進(jìn)一步豐富充實(shí)我組網(wǎng)頁的內(nèi)容，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。
(三)、教研組專題活動。
1.德育教育的學(xué)科滲透。本學(xué)期學(xué)校有兩方面的主題教育，即體驗(yàn)生命、關(guān)愛教育和環(huán)保意識。我們組要結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)教育過程中滲透《生命教育指導(dǎo)綱要》的精神。如：《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》中血液的種類、獻(xiàn)血是每個(gè)健康成年公民應(yīng)盡的義務(wù)，如何認(rèn)識血型等內(nèi)容。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生命起源等。
2.科研。繼上學(xué)期進(jìn)一步開展工作。要求組內(nèi)成員以課堂教學(xué)為抓手，尋找生物學(xué)科課題的切入口，將課題中的人文與科學(xué)精神融入到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，并要求注意積累，撰寫與課題有關(guān)的教育教學(xué)論文。
(四)、其他工作。
1.積極認(rèn)真的參加每一次的區(qū)教研活動，認(rèn)真做好記錄，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
2.做好期中、期末的命題工作。
3.做好組內(nèi)活動消息及時(shí)上報(bào)工作。
以上為我組在本學(xué)期的工作計(jì)劃，希望通過全組教師的共同努力，不斷取得新的進(jìn)步。
2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃篇8
一.繼續(xù)加強(qiáng)科組常規(guī)工作管理
1.開展對開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)常規(guī)工作的改進(jìn)和發(fā)展。
2.加強(qiáng)集體備課，使常規(guī)教學(xué)所需要的教學(xué)素材、生物圖片、電子教案等資源實(shí)現(xiàn)共享。
3.積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高教師整體素質(zhì)。
3.完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容。逐步形成將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的能力。
4.在教材分析，學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)反思等方面，積極參與對外交流學(xué)習(xí)的活動。
使本教研組的校本教研能力進(jìn)一步提高，教師的教科研意識和課堂教學(xué)能力再上新臺階。
二、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1.繼續(xù)做好上學(xué)期開展的有關(guān)“實(shí)驗(yàn)——探究”理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)案例的研究，深入“開展生物探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索”的研究和實(shí)踐活動。
2.組織學(xué)生參加?？萍脊?jié)的活動，評選優(yōu)秀作品。
3.加強(qiáng)校本教研，組織校本教研的教學(xué)觀摩活動。具體見科組行事歷。
三、以教研促進(jìn)教學(xué)改革，以教改促進(jìn)教師專業(yè)成長，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
1.高一年級的教學(xué)關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”，加強(qiáng)對高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和新教材的學(xué)習(xí)研究、交流，高一備課組的教師要準(zhǔn)確把握生物學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)概念的內(nèi)涵及其學(xué)生在有關(guān)概念形成過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)要求。
2.高二年級的教學(xué)關(guān)鍵是“選修班的教學(xué)盡量與高考銜接，非選修科班抓基礎(chǔ)、促學(xué)業(yè)水平測試”。針對我校理科生、文科生、特長生的不同要求，分層次制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案。
3.高三畢業(yè)班的生物教學(xué)著重“抓訓(xùn)練重變式”,準(zhǔn)確把握高考發(fā)展的新動向。在本學(xué)期的幾個(gè)月中，加強(qiáng)必修1-3的一輪復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意立足基礎(chǔ)、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實(shí)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能，圖表分析技能，強(qiáng)化用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確描述和說明自然現(xiàn)象和規(guī)律，走一條扎扎實(shí)實(shí)的,符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)備考之路。尤其要提高生物課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)，做好訓(xùn)練資料的編制和使用工作。同時(shí)，要做好高三學(xué)生應(yīng)考的生理和心理輔導(dǎo)工作。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)教材中有關(guān)探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題研究等，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物探究性實(shí)驗(yàn)成功的教學(xué)案例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、宣傳與推廣，并拍一些活動圖片和實(shí)驗(yàn)視頻資料。
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