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班主任經(jīng)典教育案例分析

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班主任經(jīng)典教育案例分析

  班級(jí)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的工作,是教師必不可少的工作之一。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別。下面是小編為大家整理的班主任經(jīng)典教育案例,一起來(lái)看看吧!

  班主任經(jīng)典教育案例一

  給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛(ài)和寬容

  我班有一名學(xué)生,是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,除了體育好點(diǎn)以外,成績(jī)是我班最差的一個(gè),紀(jì)律更不用說(shuō),隔三差五地遲到,上課說(shuō)話(huà),不穿校服,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話(huà),他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,跟家長(zhǎng)談話(huà),但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。

  一次上午自習(xí)課時(shí)間,我去班里巡視,還沒(méi)進(jìn)教室,在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,心里一肚子火,心想這回可得好好地批他一頓,他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了,當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),他先說(shuō)了,“老師,我錯(cuò)了,您放心,以后我一定不說(shuō)話(huà)了”,聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà),我有點(diǎn)無(wú)奈,他什么都明白,但就是做不到,作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,“老師,咱們倆掰手腕吧,你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話(huà)”,當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī),就說(shuō)“行,不許反悔”,他說(shuō),“我決不反悔”,經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,他輸了,但他還是不服輸,說(shuō),“老師,我左手的勁比右手大,咱們?cè)賮?lái)試試?”,又一番較量,他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服??赡墚?dāng)時(shí)他很自信,覺(jué)得我不是他的對(duì)手,借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,的確他的手勁很大,不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過(guò)這件事后,他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

  既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端,那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,單純批評(píng)教育,采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信,讓他特別信服你,讓他去認(rèn)可你,這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從,從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議,而不是那種表面上的應(yīng)付。

  為此,我便從他興趣愛(ài)好入手,他愛(ài)好籃球,我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球,給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練,另外,我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,我也不懂下棋的方法,但他卻能講明白什么是開(kāi)局、中局、殘局的知識(shí),于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),加深了我們師生之間的溝通,這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi),這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神,我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà),按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣漸漸地去樹(shù)立他的自信心,讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,其他方面也可以做得更好?,F(xiàn)在,雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,基礎(chǔ)差點(diǎn),但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。

  通過(guò)這個(gè)案例,我覺(jué)得作為一名班主任要做良師還要做益友,多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和寬容。下面再看一個(gè)案例:

  那是一個(gè)細(xì)雨的上午,我校招來(lái)了一批新生,正值新生領(lǐng)書(shū),教室里熱鬧異常,四十九個(gè)高一新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,我們要珍惜它,好不好?” “咣 ”的一聲,門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),同學(xué)們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,我一看,是一個(gè)留著小平頭,敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口。我忙問(wèn):“你也是這班的同學(xué)吧,快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。等他坐到位子上,我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去,他用左手接過(guò)書(shū)冷冷地坐在那里,一句話(huà)也不說(shuō)。第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開(kāi)了,他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,留過(guò)級(jí),很講義氣,品性散漫,貪玩,愛(ài)打架,并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,難道是什么東西在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解該生的自閉,不愛(ài)與他人交流,沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,一天天長(zhǎng)大的他,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,同學(xué)們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽(tīng)計(jì)從。了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛(ài)與寬容。

  首先,動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對(duì)我的關(guān)心 ,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,課間談心,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,我親自給他倒水,拿藥照顧他,俗話(huà)說(shuō):真誠(chéng)所摯,金石為開(kāi),他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù),從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后,曉之以理,熱情激勵(lì),反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,避免不打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛(ài),自重,自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來(lái),先夸他如何聰明,如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,我這一番話(huà),說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個(gè)美呀!就別提了。“不過(guò)”我突然話(huà)鋒一轉(zhuǎn),不過(guò)嘛,我看你也沒(méi)多大意思,有不了多大出息。” “怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請(qǐng)你。”啪,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,我跟你賭定了!” 打那以后,他還真的開(kāi)始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。 最后,以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土。一次,他因病了住院休息了一個(gè)月,我趁此機(jī)會(huì),發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn),去照顧他,自發(fā)地去給他補(bǔ)課,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說(shuō)給他聽(tīng)。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí),第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了,變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)之淚,是不忍與老師的分離之淚。“老師,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎,稚氣未脫而又有幾分自信的他,幸福之感頓時(shí)傳遍全身,這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證,也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào)。

  班主任經(jīng)典教育案例二

  讓迷失的心靈再次飛翔

  那是07年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我剛上完下午第三節(jié)課,正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我,怯生生的說(shuō)到:“老師,有空嗎,我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神,憑著班主任的那份敏感,我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題,我也正想找他聊聊。“行,跟我去年段辦公室。”到了年段辦公室,我叫他在年段辦公室門(mén)口等我一下,我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿(mǎn)粉筆灰的雙手,便立刻走出年段辦公室。

  “走,我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊。”

  “老師,您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

  “是的,我正想找你聊聊,你最近遇到什么問(wèn)題了?”

  “……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒。”

  “沒(méi)關(guān)系,你今天能來(lái)找老師,說(shuō)明你還是比較相信老師,無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒,老師會(huì)充分地尊重你、幫助你。”

  “……娟和我從小是鄰居,也是同學(xué)。進(jìn)初中后,我和她仍是同校,但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò),常一起上學(xué),一起回家?,F(xiàn)在念高中了,我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,但不在同一個(gè)班。高三以來(lái),我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡她了,老是想和她呆在一起,上課時(shí)心神不定,下課鈴一響,我就往走廊跑,希望能遇到她,和她說(shuō)幾句話(huà)。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非,甚至睡覺(jué)時(shí)常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她,于是我給她寫(xiě)了一封信。誰(shuí)知,她收到信后卻干脆不理我了??匆?jiàn)我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。我很沮喪,學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。最令我傷心的是,原以為娟也喜歡我,現(xiàn)在卻弄得這樣難堪,連普通朋友做不成了?,F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年,我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

  到了高三的學(xué)生,幾乎都有喜歡的異性,而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”,而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛(ài)情”,從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好,輕者影響學(xué)習(xí),重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

  這些問(wèn)題,我認(rèn)為主要是以下原因造成的:進(jìn)入青春期的青少年,逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系,并開(kāi)始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟,青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘,男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子,這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟,很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在,開(kāi)始喜歡與異性交往,有的男女同學(xué)互相愛(ài)慕,產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),最終出現(xiàn)了早戀。

  早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,我思考一番后,對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求:1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害,用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性,因此,會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí),也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思,上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,因此,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。有人說(shuō):事業(yè)的引力,愛(ài)情的驅(qū)力,歧視與壓迫的反作用力,是人生的三大動(dòng)力。因此,早戀處理得好,可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明,那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的,大都是學(xué)業(yè)荒廢,愛(ài)情失敗,甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)?ldquo;恨得深”。相反,那些把愛(ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,多數(shù)不僅事業(yè)有成,而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此,你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己,你能戰(zhàn)勝自己,便會(huì)擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目,把精力投入到學(xué)習(xí)中去,多看一些偉人的傳記,培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀,喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位,認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān),甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降,挨了老師批評(píng),以為這是因?yàn)樽约旱木壒?,因此,替?duì)方難過(guò);對(duì)方近日精神不振或者瘦了,認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故,因此,自己很感動(dòng)。青少年的這種心理,其實(shí)是一種“自作多情”。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中,除了使學(xué)習(xí)下降外,還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女,隨著生理的逐步成熟,會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué),并希望了解他們,與他們交往,這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對(duì)中學(xué)生而言,異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。

  “老師,聽(tīng)了你的話(huà),我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去,多參加集體活動(dòng),進(jìn)下一步充實(shí)自己,在08年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”

  目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高,正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺。我也期待他在08年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

  班主任經(jīng)典教育案例三

  “學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者,是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作,既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)始參加工作以來(lái),我一直研究著這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話(huà),當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦,實(shí)在瑣碎、繁雜。但是,只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔?ài)起這份職業(yè),這個(gè)崗位來(lái),當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí),我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師,因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè),人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期,尤其是和別人談到自己的學(xué)生時(shí),每個(gè)教師更加顯得驕傲無(wú)比,因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。

  班主任工作的核心是德育工作,當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因,積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策,是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)故事。

  一、案例學(xué)生基本情況

  小明,男,13歲。父母因?yàn)楦星椴缓想x異,父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工,由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài),對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理,使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明,接受能力強(qiáng),能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因,該學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣,作業(yè)也不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差,上課不遵守課堂紀(jì)律,經(jīng)常自己不聽(tīng)課還干擾別人;老師、同學(xué)講話(huà)時(shí)喜歡插嘴,有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話(huà),而且只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),只要受到老師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng),或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放,甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

  自從接這個(gè)班開(kāi)始,就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽(tīng)話(huà)”,第一節(jié)上數(shù)學(xué)課,為了能引起學(xué)生的興趣,我做了精心的準(zhǔn)備,本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡,可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí),他居然無(wú)視我的存在,隨意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng),還隨意地動(dòng)別人的東西,找別人講話(huà),別人不與他講話(huà)時(shí),還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣,畢竟是第一堂課要是不制止了,那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢?于是就把他“請(qǐng)”出了教室,但是突然他好像意識(shí)到了什么一樣,就撲通一聲坐回到了位置上,還用無(wú)辜的眼神看著我,此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生,我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生,壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后,我及時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后,知道了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài),想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因?yàn)樗苋似缫?,遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他,后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng),還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,督促他學(xué)習(xí),還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課,由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近,所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪,了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人,現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,雖然上課偶爾還會(huì)開(kāi)小差,但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言也較以往積極,而且作業(yè)也能及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高??吹剿倪M(jìn)步,老師們、同學(xué)們都很欣慰,對(duì)他的看法也在不斷改變中。

  沒(méi)有差的學(xué)生,只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式,做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),使其感覺(jué)到他也是受人重視的,蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò):漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的美妙與和諧啊!教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì),猶如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向勝利的彼岸。

  學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體,沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石,在他們的內(nèi)心深處,都有一塊最柔軟的地方,只要我們當(dāng)班主任的工作做到家,我們定能觸摸到這塊地方,要知道,這兒就是學(xué)生心靈的門(mén)戶(hù),打開(kāi)它,你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤,只要我們努力,一定會(huì)成功的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中,我深刻體會(huì)到,作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光,積極的思考,并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn),尋求科學(xué)有效的教育方法,打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉,與學(xué)生共同進(jìn)步,在工作中不斷探索和實(shí)踐,真正做到教好書(shū),育好人。


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