六年級(jí)德育教育案例
六年級(jí)德育教育案例
班級(jí)德育工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)系統(tǒng)工程,理論要求比較高,它關(guān)系到思想道德素質(zhì)的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的六年級(jí)德育教育案例,供大家分享。
六年級(jí)德育教育案例一
引導(dǎo)教育 鼓勵(lì)為先
我當(dāng)班主任的年數(shù)不多,可在班級(jí)里總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子,他們常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué),甚至無緣無故的就去打同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理,進(jìn)行說服教育,但是沒有取得良好的效果,孩子沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題,還有其心理問題。如何對(duì)這些孩子的打人行為改進(jìn)呢?通過思考、實(shí)踐,找到了一些有效的方法。
一、案例介紹:
班中有一個(gè)男生,名叫張沖,長(zhǎng)的人高馬大,學(xué)習(xí)成績(jī)也一般。記得我剛接班,就有人頻頻來報(bào)告:“老師張沖打我。”問他們?cè)?,好像沒有什么大事,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,可是接下來天天都是這樣,難道是他就是有這個(gè)愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的家長(zhǎng),了解一些情況令我驚訝的是,他父母告訴我:“老師,孩子不乖,你打好了,他就是這樣,我們沒有辦法,只能打。”看著他們,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉,其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,腦子還挺聰明的,就是喜歡打人,于是我的心里就暗下決心,一定要改掉這毛病。
二、案例分析
從上述案例介紹可以看出,這位同學(xué)有喜好打人的壞習(xí)慣,只要他有空,他就會(huì)找任何理由,任何方法,隨時(shí)隨地打人,我想:或許
他有一點(diǎn)攻擊性的行為。所謂攻擊性行為就是指因?yàn)橛貌坏綕M足,采取有害于他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊性行為常表現(xiàn)為:
(一)好勝心強(qiáng),喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)。這類孩子見不得別人比自己強(qiáng),事事好與人爭(zhēng)第一,一旦同學(xué)在某個(gè)方面超過自己他就會(huì)表現(xiàn)出反常行為,與人爭(zhēng)執(zhí)、打斗,發(fā)泄內(nèi)心的不滿。
(二)愛惹事,自控力差。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳,言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合,課堂上坐不住,愛惹是生非,影響其他同學(xué),課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。
(三)情緒不穩(wěn)定,好沖動(dòng),時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),家長(zhǎng)拿他沒辦法,稍有不順,便耍性子,自我中心意識(shí)強(qiáng),容不得別人的批評(píng)。
綜上所述,可以判斷此生還不具有攻擊性行為 ,而是一般的打鬧行為,他隨兒童的發(fā)展和有效的心理咨詢教育是可以逐步改變的,能夠改好的。
三、教育方式
針對(duì)此生的行為特點(diǎn),我認(rèn)為需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,方法如下:
1.作為班主任,不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問題,粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰,從而引起他的自卑心理,造成精神壓力或情緒波動(dòng),引起反抗心理,甚至產(chǎn)生攻擊性行為,而要多關(guān)心,多理解,使其感到溫暖而有觸動(dòng),有悔意,為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
2.通過調(diào)查,我認(rèn)為案例中孩子行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。父母的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。父母關(guān)系不和,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不緊氣后,他的父親失業(yè)了,家里只靠母親一人賺錢,父親整天在家玩電腦,母親有無比的怨氣,但為了孩子,這個(gè)家還維持著。所以孩子家里的現(xiàn)狀是很令人頭疼的。父母每每聽到班主任“告狀”,不是辱罵就是棍棒相加。針對(duì)他的情況,我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境,我和他父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他的父親趁現(xiàn)在呆在家里不上班,多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。要求母親能在休息日多陪孩子聊聊天,知道孩子心理的想法。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),應(yīng)耐心開導(dǎo),而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外,我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片,或者幫他分析,提高他辨別是非的能力,鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為,批評(píng)攻擊行為。接下來的日子里,我多次進(jìn)行家訪,匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),了解孩子在家的活動(dòng)情況。
3.利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人,被扣分了,我就利用晨會(huì)的時(shí)間,嚴(yán)厲地告訴他,他的行為影響了全班的榮譽(yù),也讓他明白,要不打罵,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,安排最好的學(xué)生與他同坐,一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),使他對(duì)自己有自信心,使他在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下,逐步向好的方面發(fā)展。
4.發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處,改善孩子的打人毛病。經(jīng)過多次觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子比較喜歡幫助周邊的同學(xué),于是,我就看好了孩子的這優(yōu)點(diǎn),鼓
勵(lì)孩子,讓他去幫助班級(jí)中需要幫助的同學(xué),我也抓住時(shí)機(jī),常常表?yè)P(yáng)他。我還把他找來,輕聲鼓勵(lì)他:對(duì)別人動(dòng)手并不能解決問題,不是男子漢所為。只有為別人著想,為大家服務(wù),給班集體爭(zhēng)光,才是真正的男子漢!這樣孩子有了事干,就慢慢地忘記了打人,班中的同學(xué)看見孩子的優(yōu)點(diǎn),也漸漸忘記了孩子打人的缺點(diǎn),與孩子交朋友,一起玩了。在幫助他的過程中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)平時(shí)又打又鬧的孩子,站在我面前,也會(huì)變得拘謹(jǐn),做了錯(cuò)事時(shí)眼睛不敢正視我,說話聲音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子談話也出現(xiàn)這種情況。于是,我和孩子們交談時(shí)盡量做到平等地對(duì)待他們。我讓孩子和我面對(duì)面地坐著,如果孩子是站著的,我就蹲下說話,這樣感覺距離較近。
當(dāng)學(xué)生向著目標(biāo)努力時(shí),我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,加以贊賞,加以鼓勵(lì),加以強(qiáng)化。進(jìn)步可能是細(xì)微的,那么我們就使用“放大鏡”。讓學(xué)生自己相信“我也能成為好學(xué)生”,而且讓這思想成為一種定勢(shì),化為一股前進(jìn)的動(dòng)力。
外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論,用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶,當(dāng)你倒進(jìn)水后,水會(huì)從最短的木板處流出來。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短,一母同胞有愚賢。”是呀,一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的人,只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子,相信任何問題都是有解決的方法的,上述案例中的孩子,經(jīng)過我的努力,以及他父母的幫助,終于逐漸從一個(gè)問題孩子變成了班級(jí)中的先進(jìn)分子,雖然他偶爾還要“手癢”,但是他真的變了,變好了。
六年級(jí)德育教育案例二
遲到的原因
背景:隨著教學(xué)改革的推進(jìn),老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性,我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣,還真不容易,這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生,更要求我們要用科學(xué)的方法,用心去分析去處理,用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。為了從一開始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè),我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來遲到者屢禁不止較多,于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。
案例:一個(gè)星期上課前我準(zhǔn)點(diǎn)到教室時(shí),還有10位學(xué)生未到,于是一種莫名的怒火在我心中產(chǎn)生,我臉上也流露出了不悅的表情,教室里很安靜,但我也能感覺到有很多學(xué)生感覺到了我的不悅,在偷偷的用眼睛打量著我這位班主任,似乎在等著我的大發(fā)雷霆。我馬上決定就站在門口等那這十位遲到者。先來了兩位女生,給出的理由是忘記了時(shí)間。又來了兩位男生,他們給我的理由有是去廁所了。一直到上課十多分過去了,這10位學(xué)生才到齊,其中有四位男生,六位女生。男生給出的理由是全部是上廁所,女生有四位給出了上廁所的理由,而兩位說是忘記時(shí)間了。作為任課教師對(duì)于他們編出的所謂廁所的理由肯定是不接受的,我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火,聽完他們的解釋后就叫他們進(jìn)去看書了,我又進(jìn)了教室轉(zhuǎn)了一圈,然后就去辦公室,因?yàn)槲抑牢倚枰潇o,發(fā)脾氣根本改變不了什么?;氐睫k公室冷靜下后,我馬上上網(wǎng)搜索了便秘的危害,列了一張清單。半個(gè)小時(shí)后,我整理了一下心情,又重新走進(jìn)了教室。轉(zhuǎn)了一圈后,我說:“同學(xué)們請(qǐng)停一下,我說幾句,相信大家也看到了,我們剛才一共有10位同學(xué)遲到,其中兩位同學(xué)給出的理由是忘記了時(shí)間,我覺的記憶力不好,這個(gè)可以原諒,只要加強(qiáng)記憶就可以了,所以請(qǐng)這兩位同學(xué)于晚自習(xí)結(jié)束前把學(xué)校的作息時(shí)間表默寫給我。我奇怪的是另外8位同學(xué)(四位男生,四位女生)都說在廁所,如果我沒有記錯(cuò)的話女廁所有6個(gè)坑,我們班占了4個(gè),男廁所我不知道有幾個(gè)坑,但我們也占了4個(gè)„„”有同學(xué)回答,“老師,5個(gè)。”我接著說,“哦,五個(gè),不錯(cuò),從占有率上說,男生還比女生略勝一籌,我覺得很欣慰,希望同學(xué)再接再厲,以后在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中也多占名額。”這時(shí),全班同學(xué)都笑了,那幾個(gè)以廁所為遲到理由的同學(xué)也難為情的笑了??吹搅舜蠹业母吲d勁,我接著說,“可
是作為班主任我也很擔(dān)心,擔(dān)心部分同學(xué)的身體,為什么呢?同學(xué)們想想,最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊,呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事,剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭,屁臭,長(zhǎng)此以往還會(huì)引起高血壓,心臟病以及老年癡呆癥。”聽到這學(xué)生們都笑的更大聲了,而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁,“誰說的„„”我沒等她說完就接著講,“我剛才講的是便秘引起的生理影響,還有心理方面的,長(zhǎng)期以往,還會(huì)造成性格暴躁,做事容易沖動(dòng)。”這時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語(yǔ)。等大家的笑聲結(jié)束后,我說,“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了,我想時(shí)間觀念還是有的,我可不希望大家在我們學(xué)校讀書三年,最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意?”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí),坐在第一桌的女生舉手了,“老師,我記。”我馬上說,“好,你可要如實(shí)紀(jì)錄哦,遲到的同學(xué)要問清理由,這可關(guān)系到同學(xué)們的健康。”她回答,“知道”。“謝謝,好了大家繼續(xù)自習(xí)吧。”我說。
反思:當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事,遲到,并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí),作為任課教師真的是很有一種挫折感,可以說是滿腔怒火。但仔細(xì)想想,如果只是發(fā)一下脾氣,即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤,但心里可能還是不平衡,覺得班主任在小題大做,上廁所怎么了,人有三急啊。另外,如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外,最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由,但作為老師真的是很無奈,既不能戳穿學(xué)生的把戲,又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在,確實(shí)是很難,所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提,然后就干脆大談“上廁所”問題,讓學(xué)生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評(píng)及格學(xué)生,但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員,對(duì)其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來后,學(xué)生就不敢無緣無故遲到,或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師,我們每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要我們用心去分析去處理,哪怕再小的事,處理的好,也會(huì)起到很好的效果。
六年級(jí)德育教育案例三
一、學(xué)生的情況
姓名: 劉軍
性別: 男
年齡: 16歲
班級(jí) 高一(1)班
二、問題及行為表現(xiàn)概述
1、行為方面 :對(duì)老師、 家長(zhǎng)不尊重;課堂上愛聊天;經(jīng)常沒做好值日工作;經(jīng)不起他人的批評(píng);愛欺負(fù)弱小,當(dāng)老大;集體榮譽(yù)感不強(qiáng)
2、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè),不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。
3、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事,不計(jì)后果,缺乏自制力,責(zé)任感淡薄
4、自束能力較差。經(jīng)常借故逃學(xué),有依賴和惰性心理,聰明但不愛多動(dòng)腦。
三、個(gè)案生活背景
1、家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕,又是獨(dú)生子女,平時(shí)零花錢不缺。
2、父.母文化水平不高,父親工作較忙少有時(shí)間在家,母親工作之余愛打牌。
3、從小體質(zhì)不好,常生病,因而家里人都遷就他。
4、在家里從不用幫忙做家務(wù)。
5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)完不成,沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,又借故不上學(xué),致使基礎(chǔ)打得不牢,學(xué)習(xí)成績(jī)差,產(chǎn)生逆反心理,對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。
四、個(gè)案分析
1、鑒于其父母對(duì)他的溺愛驕縱,缺乏一種必要的約束力,凡事隨心所欲,使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中,這樣容易使其養(yǎng)成懶散
無紀(jì)律性,做事隨心所欲,不計(jì)后果。
2、在班級(jí)里,由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般,又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長(zhǎng)期發(fā)展下去,知識(shí)掌握不牢。父母文化水平不高,在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也心有余而力不足,成績(jī)急速下降后產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致害怕上學(xué)
3、父親性格也較暴躁,工作較為繁忙,少有時(shí)間耐心管教,常以“拳頭”教育,孩子也耳濡目染;母親對(duì)孩子過于疼愛、過度遷就,頻繁打牌少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),這便成了孩子不尊重她的導(dǎo)火線;被試對(duì)象將嬌縱性格帶來學(xué)校,難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束,無法理智接受同學(xué)及老師的批評(píng);零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”,進(jìn)一步膨脹了他“當(dāng)老大”的念頭;同時(shí)在家里接受父親教訓(xùn)后,也將此種做法、情緒施加在同學(xué)身上;暴躁的性格加上叛逆期,常使他與老師起沖突;沉迷網(wǎng)絡(luò),也使得成績(jī)下降、失去學(xué)習(xí)興趣。
五、個(gè)案輔導(dǎo)策略
1、正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,接手該生時(shí),我就先從多種渠道(學(xué)生檔案,以前的班主任,同學(xué),家長(zhǎng))全面了解他的情況(家庭情況、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、身體狀況等),努力尋求突破口,便于有的放矢。
2、由于該生的情況較為復(fù)雜,在學(xué)期伊始,我不以“教師”的權(quán)威來使他信服,而是先取得他的好感、信任。找機(jī)會(huì)趁和他一起去搬桌椅、領(lǐng)課本、作業(yè),先贏得他的認(rèn)同。
3、采用“情感投資”、“溝通”、 “尋找感覺”等方法來打開他的內(nèi)心,讓他明白父母及老師的用心良苦,向他灌輸“愛之深,責(zé)之切”的道理,這樣他在被批評(píng)、責(zé)罵時(shí)也就不易反抗了。
4、借助榜樣的力量,為了不讓他對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心、興趣,安排他坐在尖子生的附近,并交代他們要主動(dòng)幫助他。時(shí)間一長(zhǎng),他對(duì)于同學(xué)善意的幫助也就不再拒絕,慢慢地融入集體、學(xué)習(xí)。
5、采用“換位思考”的方法,從他的角度來看待問題、處理特定事情,適時(shí)地對(duì)他寬容。面對(duì)老師的理解,他也就越不好意思再去故意犯錯(cuò)誤。
6、“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”,抓住生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié),捕捉他身上的閃光點(diǎn)(周記偶爾寫得也很不錯(cuò)、歷史、政治學(xué)科學(xué)得不錯(cuò)、集體勞動(dòng)時(shí)也參與其中、集體比賽也能主動(dòng)照老師要求做好等),針對(duì)他的這些閃光點(diǎn),在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以各種不同方式來表?yè)P(yáng)他(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、不點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、周記表?yè)P(yáng)、課間似無意地表?yè)P(yáng))。得到老師的肯定后,他也進(jìn)一步相信自己其實(shí)是可以做得更好、更優(yōu)秀的。
7、盡力取得家長(zhǎng)的配合、支持,采用“溝通”、“融洽”法與家長(zhǎng)共同商量尋求最佳的教育方法,希望家長(zhǎng)盡量用說服教育的方式來教育他,少用暴力。家長(zhǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變也能讓他感受到大家為他的付出。
8、增強(qiáng)責(zé)任感,由于他是本校初中部學(xué)生升到高級(jí)的,對(duì)學(xué)校情況比同學(xué)們都熟悉,讓他協(xié)助班長(zhǎng)處理班級(jí)事務(wù),增強(qiáng)他的班級(jí)榮譽(yù)感。
9、“先禮后兵”,在完全能夠把握他后,在他違反班規(guī)、成績(jī)下降時(shí),也以嚴(yán)格的態(tài)度來教育他,及時(shí)指出他的缺點(diǎn)及不足。
10、對(duì)于他的厭學(xué),采取文火慢工的方法,從基礎(chǔ)著手,采用幫學(xué)幫練,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時(shí),沒有放松對(duì)他的教育,用愛心去關(guān)懷愛護(hù),用愛心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。
六、教育效果
經(jīng)過近一年的了解及教育,到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,杜義同學(xué)有了一定的進(jìn)步,身體強(qiáng)壯,學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色,學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?,F(xiàn)在,他對(duì)教師尊重,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),能堅(jiān)持上滿上好各門課程,成績(jī)逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
七、德育心得:
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
1、多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間,以平等的姿態(tài),多跟學(xué)生談?wù)勑?,能知道學(xué)生的心里工正在想些什么,能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,多表示一些理解,適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥,學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
2、多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生,大多非常敏感,自尊心極強(qiáng),性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,對(duì)他們有些冷淡,他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生,不妨格外表示自己的好感和熱情,這并不是虛偽,這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
3、多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí),脾氣或許有點(diǎn)“怪”,教師千萬不能因此而嫌棄他們,也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們,必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影,而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛,而且善于愛。
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